TEORIA DO CONHECIMENTO E TEORIA DA HISTÓRIA: APROXIMAÇÕES ENTRE HABERMAS E RÜSEN

Autor/innen

  • João Elter Borges Miranda Universidade Estadual de Ponta Grossa image/svg+xml
  • Wiliam Carlos Cipriani Barom Universidade Estadual de Ponta Grossa image/svg+xml

Schlagwörter:

Habermas, Rüsen, interesses.

Abstract

O presente trabalho tem como foco a reflexão sobre a teoria da história de Jörn Rüsen e a teoria do conhecimento de Jürgen Habermas, buscando pontos de contato, semelhanças e diferenças. Para tanto, analisaremos mais especificamente se há pontos de contato entre a proposição de Rüsen para o fundamento acerca da constituição da ciência histórica e a teoria dos interesses cognitivos inerente a teoria do conhecimento habermasiana. No que tange a problematização rüseniana para o processo de constituição dessa ciência, percebemos pontos de contato entre as reflexões habermasianas e o fator “interesses” da matriz disciplinar elaborada por Rüsen. Considerando isso, realizaremos a análise na intenção de identificar (ou não, ou em que proporção se verifica) uma possível proximidade entre Rüsen e Habermas, como Wiklund (2008, p. 42), Cerri (2011, p. 63), Duarte da Silva (2000, p.158) e Barom (2017, p. 72) já afirmaram que existem. Vale ressaltar que o presente trabalho não parte da hipótese de que as reflexões rüsenianas sobre a constituição da ciência histórica são toda e completamente de origem habermasiana. Portanto, buscaremos traçar uma resposta provisória para a possível proximidade entre Rüsen e Habermas, cuja plausibilidade precisará ser testada.

Autor/innen-Biografien

  • João Elter Borges Miranda, Universidade Estadual de Ponta Grossa
    Graduado em História pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), integrante do Grupo de Estudos em Didática da História (GEDHI) e colunista na Revista Caros Amigos. Tem experiência na área de História, com ênfase em Didática da História e Teoria da História.
  • Wiliam Carlos Cipriani Barom, Universidade Estadual de Ponta Grossa
    Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, professor colaborador em prática de ensino de História na mesma universidade e integrante do Grupo de Estudos em Didática da História (GEDHI).

Veröffentlicht

2019-07-29