Publicatio UEPG: Ciências Humanas, Linguistica, Letras e Artes - ATIVIDADES ENCERRADAS

PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y GESTION DE LAS SENSIBILIDADES

2015-08-11T09:15:14+00:00

RESUMEN

El objetivo central del artículo es señalar, al menos provisoriamente, como el “lugar” y el “peso” de la educación se ha desplazado hacia constituir un nodo más de las políticas sociales en tanto prácticas estatales para diluir el conflicto y hacer carne los mecanismos de soportabilidad y dispositivos de regulación de las sensaciones siendo un eje central de las políticas de las emociones. Queremos señalar cómo las complejas vinculaciones con el sistema educativo que establecen las mujeres pobres que habitan el conurbano de la ciudad de Buenos Aires tienen como consecuencia principal la “disolución/transformación” de las políticas educativas en las políticas de tono asistencial. Para lograr dicho objetivo reseñamos nuestra mirada sobre las relaciones entre políticas públicas y emociones y desde allí reconstruimos las narraciones de las mujeres en torno a la escuela y la educación y procuramos hacer evidente que la educación deviene un espacio para la consolidación de las compensaciones y suturas que las políticas sociales buscan establecer en y a través de las sensibilidades.

ENTRAMADOS SENSIBLES EN UNA MATINÉ DE QUILMES: UNA MIRADA INTRODUCTORIA

2015-08-05T11:01:13+00:00

Este trabajo presenta algunas ideas exploratorias acerca del estudio sociológico de las sensibilidades que se tejen en una matiné de la ciudad de Quilmes, en la Provincia de Buenos Aires. Se trata de un ejercicio investigativo que se encuentra en una etapa inicial y de ajuste. Abordaremos este fenómeno, su música y sus bailes, a través de los relatos surgidos en entrevistas semi-estructuradas realizadas a tres mujeres -de diferentes generaciones- que allí asistieron. Asumimos que la matiné funciona como territorio de acondicionamiento generacional frente a futuras “dinámicas de adultez”. Intentamos reconocer modos en que la música y el baile remiten a regulaciones corporales que se traducen en comportamientos y prácticas sociales. Hemos dado amplio espacio a las voces de nuestras entrevistadas para detallar modulaciones sensibles de sus experiencias, proponemos igualmente algunas notas críticas -sobre esas voces- en estado embrionario. El artículo está organizado en tres secciones, la primera presenta brevemente nuestros referentes conceptuales, la segunda es una reconstrucción sociohistórica de Quilmes, la tercera reúne letras de canciones-hits, secciones de las entrevistas y nuestros apuntes de análisis.

O ESTADO SANITÁRIO E A MEDICINA NA PROVÍNCIA PARANAENSE (1853-1889)

2015-08-05T11:01:45+00:00

Este trabalho tem por objetivo esboçar um quadro geral sobre o estado sanitário da Província Paranaense, as principais medidas tomadas pelo governo a fim de reverter à deficiência no que se refere à saúde publica na região, bem como o papel da medicina e dos médicos nesse processo de medicalização da sociedade. Para tal serão analisados artigos da imprensa, teses médicas e principalmente os relatórios dos presidentes da província.

PROFESSOR DE MATEMÁTICA, MATEMÁTICO E EDUCADOR MATEMÁTICO: ALGUNS APONTAMENTOS SOBRE OS PROFISSIONAIS QUE ENSINAM MATEMÁTICA

2015-08-11T09:29:22+00:00

Assim como existem diferenças entre as áreas de Ensino de Matemática e Educação Matemática, podemos considerar algumas sutis peculiaridades entre os profissionais responsáveis pelo ensino de Matemática nas instituições escolares, em seus diversos níveis (Fundamental, Médio e Superior). Neste ensaio, discutimos alguns fatores responsáveis por distinguir o trabalho de três personagens, não totalmente disjuntos, responsáveis pela atividade de ensino de matemática, a saber: o professor de matemática, o matemático e o educador matemático. Ao discutirmos sobre as concepções de “Ensino de Matemática” e “Educação Matemática” apresentamos os pontos comuns aos membros dessa tríade e refletimos sobre a necessidade de melhorias no processo de desenvolvimento profissional dos professores de matemática.

TEORIAS: REFERÊNCIAS OBRIGATÓRIAS PARA A REALIZAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO

2015-08-11T09:18:32+00:00

Este artigo procura demonstrar o significado das teorias como referências obrigatórias para a realização do trabalho científico. Fundamenta-se na obra de Thomas Kuhn e Karl Popper, os mais renomados autores do campo da Filosofia da Ciência ao longo do século XX, cujas considerações sobre o processo de investigação científica e elaboração de teorias permitem aos estudantes ingressar mais facilmente no mundo do conhecimento científico academicamente sistematizado.

RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO EM OFICINAS DE METODOLOGIA

2015-08-11T09:19:19+00:00

Objetivo: Apresentar a percepção de adolescentes a respeito da relação com o professor que coordena oficinas de metodologia participativa para trabalhar a sexualidade e a prevenção as Doenças Sexualmente transmissíveis. Método: Foi realizada entrevista de grupo focal com estudantes de um colégio que participaram de oficinas de metodologia participativa coordenadas por professores e uma das categorias de análise da entrevista foi a relação entre professor-aluno, relatado nesse estudo. Resultados e Discussão: Apontaram que os alunos consideram a qualidade da relação professor-aluno e o sentimento de confiança no professor como essencial para a aprendizagem a respeito de sexualidade e prevenção as Doenças Sexualmente Transmissíveis, tornando-se fundamental aos profissionais que trabalham com essa temática, atuarem sem preconceitos e tabus. Considerações Finais: É necessário que os profissionais cuidem de sua postura ética, respeitem opiniões e valores culturais, e tenham sigilo quanto ao dialogo desenvolvido com os adolescentes.

EXISTE MEDO DE IR À ESCOLA?

2015-08-11T09:28:28+00:00

As dificuldades escolares são alvos frequentes de pesquisas e discussões. Estão incluídos nesse tema diferentes problemas que podem levar a criança ou o adolescente a abandonar a escola, como inadaptação, relacionamento inadequado com pares e professores, reprovação, dificuldades específicas de aprendizagem, recusa escolar, absenteísmo, problemas de comportamento, desempenho abaixo das expectativas de pais, das expectativas dos professores e dos padrões da escola e transtornos psicológicos.

A OFERTA DE LÍNGUA ESPANHOLA NAS ESCOLAS ESTADUAIS PARANAENSES: UMA ANÁLISE A PARTIR DA LEI 11.161/2005

2015-08-11T09:21:17+00:00

O objetivo deste artigo é analisar a oferta de Língua Espanhola nas escolas estaduais paranaenses com base na Lei 11.161/2005 e relatar através de dados coletados junto à Secretaria de Educação do Paraná e junto aos Núcleos Regionais de Educação um panorama do oferecimento desta língua nos últimos três anos. Os resultados apontam que houve um grande crescimento da oferta da Língua Espanhola através do CELEM.

Editorial

2015-08-05T11:05:25+00:00