Revista Olhar de Professor (Electrónico ISSN 1984-0187/ ISSN 1518-5648) es una revista académica, de flujo continuo, propuesta por la Universidad Estadual de Ponta Grossa - UEPG (Paraná, Brasil). Desde 1998 difunde investigaciones y estudios relacionados con la educación y la formación docente. Publica artículos científicos y, de acuerdo con el caudal existente, reflexiones sobre experiencias pedagógicas significativas, reseñas, entrevistas y textos de conferencias impartidas que acercan la producción de investigadores vinculados a la investigación y la docencia en el amplio ámbito de la educación. Está dirigido a profesores e investigadores, así como a estudiantes de grado y posgrado en las áreas de Educación.
Cuaderno Temático "Las Prácticas de la Enseñanza en la Educación Inicial: Perspectivas y experiencias
El período de Prácticas de la Enseñanza en la Educación Inicial/Infantil se constituye como un espacio privilegiado de articulación teórico-práctica, y también como lugar en el que se da sentido al ser profesor en relación con los niños. Esta aproximación permite a los estudiantes del Curso de Pedagogía retomar los conocimientos construidos a lo largo del curso de graduación que ayudan a pensar al niño, la institución educativa y las prácticas pedagógicas observadas y vividas. El espacio de Prácticas, así, se convierte en una posibilidad de reflexión y experiencia, lugar de conocimiento, diálogo y constitución de identidad profesional. En este sentido, el período de Prácticas de la Enseñanza produce eco y transforma tanto al profesor en formación como al niño, teniendo alcance en el cotidiano de la Educación Infantil/Inicial, que inspira, instiga y se modifica por la relación del estudiante con los niños, las profesoras y con las prácticas pedagógicas. Es por eso que la propuesta de este Cuaderno Temático tiene por referencia al espacio de Prácticas de la Enseñanza en la Educación Inicial/Infantil, cuya reflexión pueda traer artículos y experiencias de investigación que debatan en torno a las perspectivas teórico-prácticas que lo fundamentan, así como de las prácticas exitosas que llevan a la constitución de nuevos enfoques de las Prácticas de la Enseñanza en los cursos de graduación para la docencia en Educación Inicial/Infantil.
CHAMADA PERMANENTE PARA CADASTRO DE NOVOS PARECERISTAS AD HOC
La revista Olhar de Professor invita a investigadores de Brasil y del extranjero que estén interesados y disponibles para colaborar con el proceso de evaluación de artículos enviados para su publicación, a unirse al cuerpo de revisores ad hoc de la revista. Los interesados deben registrarse accediendo al sitio https://revistas.apps.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/user/register?source y enviar un correo electrónico con el asunto Parecerista ad hoc y en el cuerpo del mensaje incluir su nombre completo, título e institución a la que está vinculado para que podamos asignarle la función de evaluador (olhardeprofessor@uepg.br). Les pedimos que busquen ser objetivos al delimitar sus áreas de interés para la evaluación. Tal precisión en la delimitación de su área de interés facilita la definición de los evaluadores durante el proceso de edición de artículos. Además, evita la convocatoria inadecuada de evaluadores para textos que no están vinculados a sus temas de investigación. Agradecemos su atención y estamos disponibles para más aclaraciones por correo electrónico.
LLAMADO A PUBLICACIÓN EN CUADERNO TEMÁTICO: EVALUACIÓN DE GRAN ESCALA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
La evaluación ha adquirido centralidad en el marco de las políticas educacionales en Brasil, configurándose como uno de los aspectos fundamentales para la toma de decisiones, que van desde la formulación de políticas hasta el contexto de la práctica. En este escenario, la evaluación de gran escala se destaca en el debate educativo, tanto en la gestión, en su sentido macro, como en las prácticas pedagógicas desarrolladas en las escuelas. Este dossier tiene como objetivo presentar artículos, reseñas, relatos de experiencias y entrevistas que discutan sobre la evaluación de gran escala en la Educación Básica y sus relaciones con: la implantación e implementación de políticas, la evaluación institucional de escuelas, la formación de profesores, el currículo escolar, el uso de sus resultados en la gestión educacional y escolar, y demás reflexiones sobre los sistemas de evaluación de gran escala, nacionales, estatales y municipales. Los artículos deben presentarse de acuerdo con todas las normas de la revista. "Olhar de professor" (Qualis B1) y serán publicados en el número correspondiente al primer semestre de 2020. fecha límite de envío:29-05-2020 Enlace para acceder al sitio web: https://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/login Saludos académicos, Clicia Buhrer Martins y Elismara Zaias Kailer – Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)
LLAMADO A PUBLICAR - CUADERNO TEMÁTICO: LA ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE
Los procesos históricos se configuran a través de avances y retrocesos, y en ese vaivén surgen temas nuevos, mientras que otros insisten en permanecer. Esto que plantea conflictos y desafíos que deben ser superados por aquellos que desean la transformación de la realidad en el sentido de la búsqueda de equidad, de respeto, y tolerancia. En el contexto social y político actual, en el que fuerzas extremadamente conservadoras y neoliberales se reafirman e imponen visiones de mundo y posiciones sectarias, contaminadas por el odio, la intolerancia y la difusión de información falsa, surge una gran cantidad de ataques infundados contra Paulo Freire. En su mayor parte, estos ataques están ideológicamente orquestados para difamar, injuriar y menospreciar su pensamiento y su trabajo de una manera vil e irresponsable. Al mismo tiempo que esta situación nos pone ante la urgencia de argumentar a favor de su producción intelectual y pedagógica crítica, humanista y progresista, también apunta a la realización de la praxis de Freire, marcada por el diálogo, la democracia, el respeto. y el rigor científico, tan necesarios en los espacios educativos, sociales y en las investigaciones. Sin embargo, este escenario, aunque sombrío, solo puede llevarnos a la radicalidad reflexiva que Paulo Freire nos legó: su capacidad insistente para movilizar el pensamiento y la acción, teoría y práctica, en un movimiento de resistencia y lucha por la decencia, por la defensa ética universal del ser humano y su "ser más", por la palabra verdadera, por el pensamiento correcto. Por eso, invitamos a investigadores e investigadoras, educadores y educadoras, a contribuir con sus trabajos científicos y sus acciones emancipadoras, orientadas por la producción freireana, para la construcción de este dossier que reunirá artículos, reseñas, relatos de experiencias y entrevistas inéditas inspiradas en la obra de Paulo Freire que discutan la importancia de la producción del pensamiento político-pedagógico freireano para los procesos educativos emancipatorios en la actualidad; las contribuciones de Paulo Freire a las investigaciones actuales; el legado de Paulo Freire en la educación mediática; la expresividad del pensamiento y del trabajo de Paulo Freire en el contexto internacional; y el pensamiento freireano en el debate con el neo conservadurismo. Los artículos deben presentarse de acuerdo con las normas de la revista "Olhar de Professor" (Qualis B1) y se publicarán en el número correspondiente al segundo semestre de 2020. Fecha límite de envío: 28-08-2020 Enlace de acceso al sitio web: https://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/login Saludos académicos, Prof. Dra. Lucimara Cristina de Paula – UEPG, Prof. Dr. Juliano Peroza – IFPR/Irati.
Car@s pesquisador@s A Revista Olhar de Professor está com duas chamadas em aberto para os cadernos temáticos do ano de 2020, além de prosseguirmos com recebimento de artigos, relatos de experiência, entrevistas e resenhas em fluxo contínuo: Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica Organizadoras: Clicia Buhrer Martins e Elismara Zaias Kailer – Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG Prazo para submissões: 29-05-2020 A atualidade do pensamento de Paulo Freire Organizadores: Prof. Dra. Lucimara Cristina de Paula – UEPG, Prof. Dr. Juliano Peroza – IFPR/Irati Prazo para submissões: 28-08-2020 As submissões dever ser realizadas pelo sistema da revista: https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/login Convidamos a tod@s a acompanharem as novidades da Revista Olhar de Professor nas redes sociais: https://www.facebook.com/olhardeprofessor/ @revistaolhardeprofessor Agradecemos a tod@s @s colaborador@s e esperamos que o ano de 2020 seja de muita aprendizagem, coragem e sabedoria. As editoras
Les solicitamos que actualicen su información de registro en este periódico, para contactarnos con mayor agilidad, y facilitar el acceso a su currículum y titulación, en el caso de envío de artículos para evaluación. Respetuosamente. Las editoras.
Con satisfacción informamos que fueron publicados nuevos artículos en el cuaderno temático "Prácticas Curriculares de Docencia en Educación Infantil: perspectivas y prácticas". Contamos también con artículos en temática libre. ¡Buena lectura!
Atualização das normas para submissão de textos
Informamos que a Revista Olhar de Professor reformulou suas normas para submissão de textos. As novas normas podem ser acessadas nas abas SOBRE > SUBMISSÕES > DIRETRIZES PARA AUTORES. Ressaltamos que o não atendimento às referidas normas sujeita o texto submetido à não avaliação pelo corpo de pareceristas e/ou à reprovação do mesmo para publicação na revista. Estamos trabalhando para em breve disponibilizar um template, a fim de facilitar a organização do texto pelos autores bem como o processo de avaliação e edição. Solicitamos, portanto, aos autores e pareceristas que fiquem atentos às novas normas de submissão. Acreditando em dias melhores, sigamos com os cuidados recomendados pelos profissionais da saúde e pela comunidade científica em prevenção ao COVID-19. Coragem e força a tod@s. Atenciosamente. Editoras – Revista Olhar de Professor
Chamada Especial “Covid 19: Educação em tempo de Pandemia”
El año 2020 comenzó con un nuevo desafío para la humanidad, en general, y para la educación, en particular. La pandemia de Covid 19 trajo una serie de consecuencias para la vida social en sus múltiples dimensiones: trabajo, familia, mercado, entre otros. Las relaciones humanas se han modificado, presentando nuevos desafíos, pero también innumerables posibilidades de encuentros, superaciones e innovaciones en la forma en que nos relacionamos con los demás y el medio ambiente. En el caso de la educación, los obstáculos impuestos a las relaciones y afectos, a menudo cultivados en interacciones cara a cara, plantearon una serie de dudas sobre cómo transformar las experiencias educativas vividas en la escuela o en otras instituciones educativas, en experiencias que respeten la distancia social, pero que mantengan la cercanía en relaciones. Esta búsqueda ha impulsado muchas acciones mediadas por tecnologías, pero también encuentra limitaciones en el uso de estas herramientas frente a los aspectos emocionales de los sujetos, y al desigual acceso a Internet, entre otros. Esta nueva realidad ha estado exigiendo nuevas habilidades y estrategias de los maestros y las redes educativas para mantener los lazos, y también del aprendizaje y las relaciones significativas, en todas las etapas de la educación. Ante esta realidad y atenta a los signos de esta época, la Revista Olhar de Professor abre una convocatoria especial: "Covid 19: Educación en tiempos de pandemia". Esperamos abrir un canal de comunicación y difusión de producciones que aborden los diferentes aspectos e impactos de este escenario para las relaciones y procesos educativos, así como estrategias para superar estos desafíos en las diferentes etapas de la educación y en diferentes instituciones educativas, escolares y no escolares. Características del llamado: • Textos con extensión entre 1000 y 2,500 palabras (alrededor de 7 páginas) • Debe enviarse a través del sistema de la revista • Fecha límite: hasta el 15 de junio de 2020. • En caso de dudas, envíe un correo electrónico a: olhadeprofessor@uepg.br
Novidades - Olhar de Professor - Maio -2020
Colegas pesquisador@s Comunicamos a publicação de novos artigos no Volume 22 da Revista Olhar de Professor, disponíveis em https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/issue/view/738 . Lançamos uma chamada especial, para textos tratando da temática “Covid 19: Educação em tempo de Pandemia”, com um formato de textos diferenciado, a fim de contemplar também escritos de Professores da Educação Básica com titulação de especialista. Mais detalhes em: https://revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/announcement/view/362 Nas "Diretrizes para Autores" (submissões) disponibilizamos um template para artigos visando auxiliar na formatação dos textos enviados (https://revistas.apps.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/about/submissions#authorGuidelines) Seguimos junt@s, pela vida, pela Ciência, pela valorização das Ciências Humanas e Sociais. Abraços virtuais. As editoras
Publicação - Caderno temático: AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Com satisfação, comunicamos a publicação dos primeiros artigos do volume 23 - 2020. Caderno temático: "Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica", organizado pelas professoras Clicia Buhrer Martins e Elismara Zaias Kailer (UEPG).
Actualización de las diretrices para los autores
Cuaderno Temático: Reformas Educativas en la Educación Superior
Este cuaderno temático tiene como objetivo promover el debate en torno a la formación de profesores en el pregrado, referente al conocimiento de la práctica docente, el currículo, la didáctica, las disposiciones legales y la orientación de la reformulación de los proyectos pedagógicos de las carreras de grado. Pretendemos en este cuaderno, traer enfoques propositivos que discutan las implicaciones derivadas de las indicaciones de la resolución 2/2015 y 2/2019 para los graduandos de cursos de profesorado, así como la discusión de la curricularización de la extensión en cursos de graduación. La Resolución 2/2015 establece varios principios de formación: a) una sólida formación teórica e interdisciplinar; b) no disociación entre teoría y práctica; c) compromiso social y valorización del profesional de la educación; d) trabajo colectivo e interdisciplinario; entre otros. Todavía no contamos con investigaciones significativas para evaluar las carreras de grado bajo la égida de estos principios, y ya se promulgó la nueva resolución 2/2019 con una lógica que rompe con los principios recomendados en la Resolución de 2015. La Resolución 2/2019 llegó en la dirección opuesta a los principios defendidos en la Resolución de 2015 y ha sido vista por muchos como un paso atrás para la formación inicial. Ella enfatiza la formación inicial basada en la BNCC, privilegiando las habilidades y conocimientos técnicos de los egresados. Sobre estos aspectos, surgen inicialmente las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las implicaciones para la formación de los futuros docentes? ¿Qué conocimientos son imprescindibles para esta formación? ¿Cuáles son los desafíos de las reformulaciones propuestas a partir de 2019 y sus impactos en la formación de los futuros docentes? Esperamos, para componer este cuaderno, investigaciones, artículos teóricos, ensayos, entrevistas y reseñas que tengan como objeto de estudio los documentos orientadores de la formación docente. También se pueden enviar contribuciones de autores internacionales que permitan reflexionar sobre las políticas actuales de formación docente. Organizadores: Denise Puglia Zanon (UEPG), Vania Leite (FFP/UERJ), Janete Rosa da Fonseca (UFMS) Plazo de presentación: del 01 al 22 de julio de 2022. Previsión de publicación: noviembre de 2022. Orientaciones para la presentación y plantillas disponibles en: encurtador.com.br/gnFKY
Prezados pesquisadores Convidamos a todos a colaborarem conosco como pareceristas ad-hoc. Como realizar o cadastro??? São dois passos importantes: 1- Preencher o formulário: https://forms.gle/PuXs5tvN2HoJAbpg7 2 - Acessar o campo de registro no site, preencher o cadastro completo e/ou realizar a revisão dos dados de perfil (Instituição, biografia, ORCID)- Aba público. Importante: Na aba "papéis" marque "avaliador" e preencha os temas de interesse (seja o mais específico possível). É fundamental mencionar a filiação a programa de pós-graduação (se houver) PARA O ORCID: realizar vinculação acessando o cadastro da revista (perfil, aba público- segue tutorial). Todos os pareceristas ad hoc recebem uma declaração assinada pelas editoras, ao final do processo (publicação ou rejeição do texto). Para a redução dos prazos entre submissão e a decisão final, a colaboração dos pesquisadores/pareceristas é fundamental. Estamos movimentando as redes sociais da OP e publicamos diariamente chamadas de outros periódicos e eventos. Acesse o link: https://linktr.ee/RevistaOlhardeProfessor Att. Equipe editorial
Pre-pa-ra seu texto! O fluxo contínuo reabre em 01/06
Resenha e resumo de tese- Submissão fechada
Caros pesquisadores Devido ao número de textos em avaliação, a submissão de resenhas e resumos de tese está temporariamente suspensa. Att. As editoras
Prezados autores/pesquisadores No intuito de atendermos a demanda de artigos em processo de avaliação, comunicamos que as submissões de novos textos ficam suspensas até 05 de fevereiro de 2025. Acompanhem as novas publicações e as novidades em nossas redes sociais https://linktr.ee/RevistaOlhardeProfessor Att. Equipe Editorial OP
Revista Olhar de Professor - contemplada com o financiamento no edital - Programa editorial - Chamada Cnpq/Capes 30/2023
Com satisfação, compartilhamos com a comunidade acadêmica que a Revista Olhar de Professor foi contemplada com o financiamento no edital - Programa editorial - Chamada Cnpq/Capes 30/2023. Seguimos trabalhando pelo aprimoramento das publicações e pela divulgação das pesquisas em educação.
Prezados colaboradores Com satisfação, compartilhamos o boletim informativo 2024 Agradecemos a todos que contribuem para a publicação acadêmica responsável e de qualidade. Abraços Equipe OP
Prezados autores/pesquisadores No intuito de atendermos a demanda de artigos em processo de avaliação, comunicamos que as submissões de novos textos ficam suspensas até 09 de fevereiro de 2026. Acompanhem as novas publicações e as novidades em nossas redes sociais https://linktr.ee/RevistaOlhardeProfessor
Convocatoria de evaluadores/as ad hoc: DOSSIER Tecnologías digitales en disputa
Estimados/as investigadores/as: Tenemos abierta una convocatoria para evaluadores/as ad hoc, en particular investigadores/as del área de TECNOLOGÍA, que puedan contribuir a la evaluación de los textos sometidos al dossier “Tecnologías digitales en disputa: subjetividades, saberes y resistencias en los procesos de enseñar y aprender”. Los textos serán enviados de acuerdo con la demanda de envíos y, una vez finalizado el proceso de evaluación, se emitirá una constancia para el/la evaluador/a. Destacamos la relevancia de esta actividad para la publicación académica, así como la importancia de la disponibilidad para la evaluación, que puede incluir una o dos rondas en caso de que se requieran ajustes. ¿Cómo realizar el registro? Son dos pasos importantes: 1. Completar el formulario: https://forms.gle/R5ET2wuNmoLQGt5QA 2. Acceder al apartado de registro en el sitio web de la revista, completar el perfil y/o revisar los datos (institución, biografía, ORCID) en la pestaña “Público”. Importante: En la sección “Roles”, marque “Evaluador/a” y complete los temas de interés (sea lo más específico/a posible). Es fundamental indicar la afiliación a un programa de posgrado (si corresponde). Para ORCID: realizar la vinculación accediendo al perfil en la revista (pestaña “Público” – tutorial disponible). Todos/as los/as evaluadores/as ad hoc recibirán una constancia firmada por las editoras al final del proceso (publicación o rechazo del texto). Para reducir los plazos entre la presentación y la decisión final, la colaboración de los/as investigadores/as/evaluadores/as es fundamental. Estamos activos en redes sociales y publicamos diariamente convocatorias de otras revistas y eventos. Acceda al enlace: https://linktr.ee/RevistaOlhardeProfessor Atentamente, Equipo editorial
Convocatoria abierta – Tecnologías digitales en disputa: Subjetividades, saberes y resistencias en los procesos de enseñar y aprender
Título: Tecnologías digitales en disputa: Subjetividades, saberes y resistencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje Editores invitados Gustavo Herrera Urízar, Doctor en Políticas y Gestión Educacional. Universidad de Playa Ancha, Chile, 2021. Doctor en Filosofía Contemporánea y Estudios Clásicos. Universitat de Barcelona, España, 2025. Profesor del Departamento de Didáctica y Organización Educacional de la Universitat de Barcelona. Emanuel Arredondo, Doctor en Educación por la Universidad del País Basco, España, 2024. Profesor del Departamento de Educación Infantil de la Universidad de Valparaíso. Ainara Moreno, Doctoranda en Educación y Sociedad por la Universitat de Barcelona. España. Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educacional de la Universitat de Barcelona. João Victor Bota, Bacharel, mestre y doctor en Música por la Universidade Estadual de Campinas- SP. Pós-doctorando en Estudios del Lenguaje (PPGEL – Universidade Estadual de Ponta Grossa- PR). Plazo de admisión: 15 de mayo de 2026 Previsión de publicación: Noviembre de 2026 Tipos de textos esperados: Artículos inéditos que se encuadren en la temática del cuaderno temático Reseñas de libros publicados en los últimos cinco años que aborden críticamente el uso de las tecnologías en contextos educacionales Entrevistas con pesquisadoras y pesquisadores de referencia en el área Relatos de experiencia de docentes, formadores(as) y colectivos educacionales El cuaderno temático tiene por objetivo reunir estudios y pesquisas que presenten una discusión teórica o empírica actualizada sobre las múltiplas formas por las cuales las tecnologías digitales transforman los procesos de enseñanza y aprendizaje, impactando tanto las prácticas pedagógicas cuanto a configuración de las subjetividades docentes y estudiantiles. Son especialmente bienvenidas contribuciones que tratan, entre otros, los siguientes temas: Las racionalidades tecnológicas que orientan políticas y prácticas educacionales La datificación, vigilancia y algoritmización del trabajo docente y del aprendizaje Las formas de subjetivación que emergen en la formación docente y en el cotidiano escolar Las resistencias, reapropiaciones y prácticas contra-hegemónicas frente a la expansión de las plataformas digitales Las desigualdades de género, clase, etnía y territorio que atraviesen el acceso, o uso y los sentidos de las tecnologías en la educación La irrupción del uso de la inteligencia artificial (IA) y sus implicaciones éticas en el ámbito de las comunidades educativas Observación: todos los textos recibidos serán evaluados en cuanto a la pertinencia al tema del cuaderno temático. Justificativa / Convocatoria: En las últimas décadas, la creciente incorporación de las tecnologías digitales en los sistemas educacionales ha sido celebrada como sinónimo de innovación, modernización y eficiencia (Williamson, 2017; Herrera-Urízar et al., 2024). Entretanto, esa transformación tecnológica no es isenta de tensión: ella trae consigo disputas axiológicas, nuevas formas de control y mecanismos de subjetivación que involucren tanto docentes cuánto estudiantes, especialmente cuando la vida escolar pasa a ser traducida en datos y gobernada por métricas, plataformas y modelos (Mejias & Couldry, 2019; Williamson, 2017). Evidencias recientes también tensionan el rótulo de “innovación pedagógica”, al mostrar cómo estudiantes vivencian plataformas digitales en la educación primaria de modos ambivalentes, ni siempre alineados a las promesas de mejora educacional (Moreno-González et al., 2025). Pesquisas en el contexto iberoamericano indican, además, que confianza y privacidad digital se vuelven dimensiones centrales en las relaciones entre escuelas, familias y plataformas (Rivera-Vargas et al., 2024), y que la presencia de infraestructuras comerciales puede tensionar directos de la niñez y finalidades pedagógicas (Herrera-Urízar et al., 2024). Por eso, este cuaderno temático busca reunir contribuciones que reflexionen críticamente sobre los efectos de las tecnologías digitales en el campo educativo, con énfasis en los siguientes ejes: gobernanza tecnológica; datificación y algoritmización; reproducción o combate a las desigualdades; formación docente; y los desafíos éticos emergentes com el uso de IA (Mejias & Couldry, 2019; Williamson, 2017). Almejamos fortalecer un debate situado e interdisciplinario que articule pedagogías críticas, estudios sociales de la tecnología y epistemologías del sur, de modo a producir diagnósticos y alternativas ancoradas en realidades locales y compromisos democráticos (Santos & Meneses, 2010). En ese horizonte, interesan también análisis de las reconfiguraciones curriculares y formativas delante de la digitalización, incluso en la articulación entre currículo nacional y formación universitaria docente (Herrera-Urízar et al., 2025). Referencias BRASIL. Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Política de Integridade na Atividade Científica do CNPq. Disponível em: http://memoria2.cnpq.br/web/guest/view/-/journal_content/56_INSTANCE_0oED/10157/23142775?COMPANY_ID=10132. Acesso em: 16 mar. 2026. BRASIL. Ministério da Educação. Referencial para desenvolvimento e uso responsáveis de inteligência artificial na educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2026. https://www.gov.br/mec/pt-br/media/segape/referencial-oficial-pt.pdf ISRAEL, Carolina Batista. Redes digitais, espaços de poder: por uma geografia da Internet. Rio de Janeiro: Consequência Editora, 2021. HERRERA-URÍZAR, G.; BLANCO-NAVARRO, M.; LOZANO-MULET, P.; NEUT-AGUAYO, P. ¿Interés comercial o pedagógico? Las plataformas educativas de las Big Tech y el libre desarrollo de la infancia. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 22, n. 2, p. 67–84, 2024. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.004. HERRERA-URÍZAR, G.; CISTERNAS-NEGRETE, S.; ARREDONDO-GONZÁLEZ, E. Desafíos en la articulación entre el currículo nacional de Filosofía, la Educación Media y la formación universitaria en Pedagogía de la Filosofía en Chile. Olhar de Professor, v. 28, p. 1–19, 2025. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.28.25044.038. MEJIAS, U. A.; COULDRY, N. Datafication. Internet Policy Review, v. 8, n. 4, 2019. DOI: https://doi.org/10.14763/2019.4.1428. MORENO-GONZÁLEZ, A.; RIVERA-VARGAS, P.; CALDERÓN-GARRIDO, D. Is it truly pedagogical innovation? Students’ experiences with digital platforms in primary education. Technology, Pedagogy and Education, 2025. Advance online publication. DOI: https://doi.org/10.1080/1475939X.2025.2598378. RIVERA-VARGAS, P.; CALDERÓN-GARRIDO, D.; MORENO-GONZÁLEZ, A.; MASSÓ-GUIJARRO, B. Percepciones de las familias sobre el uso de plataformas digitales comerciales en las escuelas públicas: un estudio sobre la confianza y la privacidad digital. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 22, n. 2, p. 85–99, 2024. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2024.22.2.005. SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, 2010. WILLIAMSON, B. Who owns educational theory? Big data, algorithms and the expert power of education data science. E-Learning and Digital Media, 2017. Advance online publication. DOI: https://doi.org/10.1177/2042753017731238.
Submissão prorrogada - chamada para o dossiê "Tecnologias digitais em disputa"
Atenção pesquisadores Verifiquem as especificações da chamada para o dossiê "Tecnologias digitais em disputa" Submissão prorrogada até 24 de maio Na aba notícias estão as orientações quanto ao escopo e a perspectiva teórica, delineada pelos editores convidados. Leia atentamente a chamada completa, baixe o template disponível no site (barra direita). As demais orientações (titulação dos autores, número de autores, número de páginas...) seguem rigorosamente as diretrizes para autores. COMUNICADO: Para agilizar o fluxo de avaliação é fundamental que todos os campos da submissão estejam preenchidos, inclusive as traduções. Assim como todos os dados de todos os autores, inclusive a validação de ORCID. Adotamos o procedimento de Desk review que consiste em: 1- Verificar a adequação do texto ao escopo do caderno, determinado pelos editores convidados 2 - Verificar o preenchimento completo e adequado da submissão e do cadastro dos autores EM QUALQUER ETAPA, SE NÃO CUMPRIDAS AS ESPECIFICAÇÕES, PODE SER DETERMINADA A REJEIÇÃO DO MANUSCRITO