Olhar de Professor

Resumen de Tesis: Escritura en lengua de señas (ELiS): concepciones, valoraciones y evaluaciones construidas por estudiantes universitarios y profesionales del área de Libras

Dr.ª Fabiane Ferreira da Silva Moraes — Mon, 03 Jun 2024 00:00:00 +0000

Resumen de Tesis.

Análisis del desempeño del grupo de institutos, fundaciones y empresas (GIFE) en la gestión educativa municipal en Brasil

Dr.ª Kelly Letícia da Silva Sakata — Sat, 04 May 2024 00:00:00 +0000

No se aplica.

Recuperación de estudios en Docencia Remota de Emergencia: Entre lo ideal y lo real, las diferencias que las Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital pueden hacer

Dr.ª Iomara Albuquerque Giffoni — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

La tesis que aquí se presenta tuvo como objeto de investigación la recuperación de estudios, que es un momento previsto en el calendario escolar, que tiene como objetivo brindar al estudiante que no alcanzó el rendimiento mínimo requerido para su aprobación, una nueva oportunidad de aprender los contenidos sobre los cuales presentó dificultades durante las clases, pasando por un nuevo proceso de evaluación. El objetivo general del trabajo fue analizar la recuperación de los estudios, utilizando las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (DICT) como instrumentos para crear alternativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Esta modalidad de enseñanza se implementó a raíz de la pandemia de COVID-19, ocurrida en 2020 y 2021, e impuso el aislamiento social como medida preventiva ante la propagación del nuevo coronavirus, lo que resultó en el cierre de las escuelas. Para lograr el objetivo general, se establecieron cuatro objetivos específicos: investigar cómo se establece el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la recuperación del estudio; caracterizar los impactos de la ERE en la organización del Sistema Escolar investigado; verificar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y su repercusión en la recuperación de los estudios en la ERE; e identificar las contribuciones del proyecto al proceso de recuperación de estudios en la ERE. La metodología de la investigación se organizó en dos etapas: la primera se basó en el concepto de implicación de Deleuze (1988), con el fin de comprender todos los aspectos implicantes en la recuperación de los estudios y su dinámica. A través de este estudio se concibió el concepto de Sistema Escolar. En la segunda etapa, de carácter empírico, se realizó la observación participante de la disciplina matemática del segundo año de enseñanza media en una escuela pública del sistema educativo federal brasileño. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con el docente de la disciplina, observación del desarrollo de todo el año escolar 2020 y un cuestionario para evaluar la recuperación de los estudios de los estudiantes. Estos aspectos configuran esta investigación como cualitativa, siendo híbrida entre descriptiva, exploratoria y explicativa. Los datos recolectados sirvieron de base para la elaboración, aplicación y evaluación del uso de DICT en la recuperación de estudios. La investigación obtuvo un resultado positivo en cuanto al uso de DICT. Crearon alternativas para revisar, detallar, adelantar y significar los contenidos para el alumnado, además de atender las demandas de accesibilidad a las actividades que requería el ERE. Específicamente en lo que respecta a la recuperación de los estudios como estrategia de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se llegó a la conclusión de que es necesario repensarla. Como principal aporte, se señala que, una vez desarrollados los contenidos de una determinada disciplina, guiados por la metodología recursiva y aprovechando el DICT en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), este material puede ser utilizado como soporte para el aprendizaje. Concomitantemente con lo que sucede en el aula, incluso durante el proceso de construcción del conocimiento, este enfoque expande el proceso de enseñanza-aprendizaje más allá de los muros y el tiempo escolar. Esto se debe al carácter asincrónico que proporciona la educación en línea y, quizás, a transformar la recuperación de los estudios en un apoyo al aprendizaje.

El uso de la Experiencia de Aprendizaje Mediada para la construcción de las competencias de contexto y observación en la educación científica

Renan Santos Miranda, Dr. Álvaro Lorencini Júnior — Mon, 03 Jun 2024 00:00:00 +0000

Este artículo tuvo como objetivo analizar el uso de la Experiencia de Aprendizaje Mediada, según Feuerstein (1990), para desarrollar dos competencias fundamentales en la educación científica: contexto y observación, en dos grupos de sexto año de una escuela pública estatal en Londrina-PR en 2023. El paradigma utilizado en el proceso de investigación fue cualitativo. Cabe destacar que este trabajo es una parte de un conjunto de secuencias pedagógicas desarrolladas para la tesis del primer autor. Por lo tanto, la secuencia didáctica se implementó con 47 estudiantes, y luego se sistematizaron y analizaron sus producciones siguiendo las pautas de Yin (2016). Los resultados obtenidos para las competencias básicas de los Estudiantes fueron: contexto 91,48% y observación 80,84%. Estos resultados indican que la Experiencia de Aprendizaje Mediada fue significativa para desarrollar estas habilidades cognitivas básicas dentro de los límites teóricos y empíricos de este estudio.

Non-Euclidean geometries in and for the mathematics teacher education: A literature review

Maestro Melvin Cruz Amaya, Dr.ª Gisela Montiel Espinosa — Mon, 03 Jun 2024 00:00:00 +0000

Science challenges the relevance of school geometry in its treatment of space. Therefore, the research discusses the incorporation of non-Euclidean geometries in the initial and continuing education of mathematics teachers. Hence, this literature review aims to synthesize and describe, in a broad and current range, the recent state of research in educational mathematics on these geometries in teacher education. To do this, we configured a method in three moments: the search, evaluation, selection, and organization of the sources found and reading, analyzing, and writing results. The results highlight a regional and temporal interest that prioritizes teaching practice. Furthermore, a deficit and prescriptive perspective of teachers' knowledge and a minority perspective of the teacher as a subject of knowledge are recognized. We conclude with the need for research on various phenomena, including Euclidean generalizations.

El registro del conocimiento matemático del niño en la escuela: diálogos con profesoras de los primeros años

Mestranda Sibele Borges Rodrigues, Dr.ª Daiane Scopel Boff — Mon, 03 Jun 2024 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo describir y analizar la comprensión de profesoras de los primeros años sobre algunos registros matemáticos realizados por niños en edad escolar. A partir de las teorizaciones de Michel Foucault y del pensamiento tardío de Ludwig Wittgenstein y sus seguidores, se hace una reflexión sobre la afirmación “la cuestión es ir más allá del cálculo”, obtenida de actos del habla de las profesoras que participaron en esta investigación, considerando las notaciones matemáticas que los niños realizan para expresar sus pensamientos. El material analítico consistió en discursos generados en grupos focales, formados con profesoras de los primeros años de una institución escolar pública. Para el análisis de la materialidad, fueron empleados los conceptos de enunciado y discurso como herramientas, lo que permitió identificar verdades que están presentes en el discurso pedagógico sobre el pensamiento matemático infantil. Desde el punto de vista de las profesoras, los niños necesitan utilizar diferentes formas de representación para expresar el conocimiento matemático, destacando la importancia de “ir más allá del cálculo”.

Os fatores associados dos alunos do ensino fundamental e médio no Equador: análise do ciclo de avaliação Ser Estudiante 2020-2021

PhD Andrés Rodríguez Mera, Msc. Jhon Ajila Sanmartín — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

This article analyzes the influence of personal and family factors on academic success in students of General Basic Education (EGB) and General Unified High School (BGU) in Ecuador during the evaluation "Ser Estu-diante (SEST) cycle 2020 - 2021". The SEST assessment evaluates knowledge, skills, abilities and attitudes of Ecuadorian students. It also deploys questionnaires of associated factors that construct social, cultural and economic variables of families, teachers and the environment of educational institutions. A two-level hierar-chical linear model is used to measure the impact of the factors associated with school performance. In sum, personal and family environment factors, in which students develop, are elements that contribute to improve their school performance.

La identidad profesional de maestras de los años iniciales: narrativas de trayectorias

Augustto de Paula Guimarães, Dr.ª Adair Mendes Nacarato — Wed, 03 Apr 2024 00:00:00 +0000

En este texto, se tuvo como foco la identidad profesional de docentes pedagogas que trabajan en los años iniciales de la Educación Primaria. Se propuso responder a la siguiente pregunta: ¿Qué narran las docentes sobre su trayectoria profesional y la constitución de su ideario pedagógico? Se buscó investigar los aspectos que interfieren en la constitución de la identidad de la docente pedagoga, considerando las narrativas producidas por cinco docentes. El material empírico consistió en entrevistas, en la modalidad narrativa, con cinco docentes pedagogas. El análisis, en la perspectiva comprensivo-interpretativa, apunta indicios de marcas de las experiencias vividas como estudiantes en su modo de concebir la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos; desvela la influencia de las relaciones de afectividad vividas en la elección de la docencia; deja ver los desafíos del inicio de la docencia y los modos de superarlos, narrados por las maestras; revelan cuánto ello contribuye a la constitución de la identidad. Las docentes se consideraron en constante proceso de formación, asumiéndose como sujetos inacabados.

Desde la formación inicial a la formación continua para la enseñanza del inglés: ¿qué dicen los profesores de Serra Talhada-PE?

Dr.ª Larissa de Pinho Cavalcanti, Mirian Shirley Gomes da Silva — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este artículo presenta y discute los datos del proyecto de iniciación científica “La formación inicial de los profesores de inglés y sus implicaciones para las escuelas públicas de Serra Talhada”, desarrollado entre 2021 y 2022. El objetivo del estudio fue investigar las demandas de los profesores de inglés de las escuelas municipales y estatales que trabajan en Serra Talhada-PE en función de sus perfiles de formación profesional. Identificamos primeramente las escuelas que ofrecían inglés, entrevistamos a los docentes a través de una entrevista estructurada y analizamos sus respuestas. Las entrevistas con nueve docentes se han realizado primero en línea, ya que algunas escuelas aún estaban regresando de la pandemia, pero luego fueron realizadas en la modalidad presencial. El análisis de las entrevistas siguió a una lectura interpretativa y una discusión a la luz de la literatura. Fue posible verificar sus autopercepciones de fluidez en el idioma y sus dificultades para articular sus conocimientos acerca de métodos y prácticas de enseñanza-aprendizaje.

Investigación en el campo de la Educación: reflexiones sobre la perspectiva discursiva

Me. Giselle da Conceição Silva, Dr.ª Veronica Borges — Sat, 02 Mar 2024 00:00:00 +0000

El propósito de este artículo es discutir cómo operamos con ciertas nociones del enfoque teórico que elegimos para pensar los objetos de una investigación realizada durante un curso de Maestría en el campo de la Educación. La principal fuente de referencia del trabajo realizado en diálogo con esta teoría fue la traducción al portugués de Brasil del libro de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, titulado Hegemony and Socialist Strategy. A lo largo de este texto, presentamos algunas de las elecciones teórico-estratégicas que hicimos en el marco del mencionado trabajo de investigación. Estas elecciones forman parte del campo discursivo de una teoría política - o una teoría sobre 'lo' político -, la Teoría del Discurso de Laclau y Mouffe. Buscamos resaltar que el enfoque dado en el análisis de las discursividades/disputas en pantalla, entendidas, en este caso, como objetos de investigación, constituyó el norte para encontrar modos de operar con nociones de la referida teoría postestructuralista, tales como espacio político, articulación, demanda, punto nodal y hegemonía.

Modelo de estaciones por rotación como propuesta para la enseñanza de la genética: observación del aprendizaje y percepción de los alumnos ante el método desarrollado

Lariza Gomes Holanda, Dr. Fabrício Bonfim Sudério, Rejane Pereira Dias Gomes — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

Los objetivos de esta investigación fueron desarrollar el modelo de estaciones por rotación como propuesta para la enseñanza de la genética, así como observar indicadores de aprendizaje y la percepción de los estudiantes frente a esta metodología. Con un enfoque cualitativo, la investigación se realizó con una clase de 3º grado de una Escuela Media de Tiempo Completo del municipio de Crateús-CE. Los datos fueron generados a lo largo de las etapas de la investigación, las cuales fueron: Diagnóstico de conocimientos previos; Aplicación del método de Rotación por Estaciones de Aprendizaje; y Evaluación del método. Las actividades propuestas en el método fueron: Mapa mental; Tiras; Crucigrama; y Quiz. Los resultados revelaron un aumento en el número de respuestas correctas a las preguntas sobre los objetos de conocimiento de la herencia y el sexo después de la aplicación del método. La estación con mayor índice de interés fue el Quiz y el método de estaciones de aprendizaje fue bien aceptado por la mayoría de los estudiantes.

El trabajo del coordenador pedagógico durante la pandemia de Covid-19

Sat, 02 Mar 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de este trabajo fue elaborar una revisión sistemática sobre la producción académica em torno al trabajo del coordinador pedagógico durante el período de la pandemia de Covid-19, con el fin de resaltar sus desafíos y prácticas desarrolladas durante este período. Para la selección de los trabajos se consultaron cuatro grandes bases de datos: el Portal de Periódicos da Capes (Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior), la SciELO (Biblioteca Científica Electrónica en Línea), la BDTD (Biblioteca Digital de Tesis e Disertaciones) y Google Académico. Con el apoyo de Placco, Souza y Almeida (2012), Miziara, Ribeiro y Bezerra (2014) y Cunha y Ometto (2013), las dieciocho producciones encontradas fueron divididas em cuatro categorías para análisis, lo que evidenció la ampliación de las responsabilidades del coordinador pedagógico durante el período, lo que, por otra parte, reafirmó la posición de este profesional como fundamental para el buen desenvolvimiento de la escuela, ya sea a distancia o presencial.

Metodologías activas en la enseñanza de la química: la opinión de los profesores sobre los retos antes, durante y después de la enseñanza a distancia

Dr.ª Ana Nery Furlan Mendes, Prof.º João Vitor Santana dos Santos — Sat, 02 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este trabajo es un recorte de una investigación cualitativa a través de entrevistas semiestructuradas con el objetivo de analizar la visión de profesores de química de escuelas públicas estaduales de los municipios de Nova Venécia y São Mateus, en Espírito Santo, sobre la aplicación de metodologías activas en sus clases. El contexto considerado abarca los períodos anterior, durante y posterior a la pandemia del Covid-19, así como sus consecuencias para la sociedad. Fueron entrevistados 16 profesores que trabajan en 10 de las 13 escuelas secundarias de la región, obteniéndose datos que abarcan realidades diversas. Esos datos fueron tratados con el método de análisis de contenido propuesto por Bardin (1977). Los resultados señalaron que, aunque las metodologías activas ya eran conocidas, su adopción se intensificó durante el período de la pandemia. Sin embargo, se verificó la necesidad de considerar los problemas estructurales y organizacionales de las escuelas, así como los contextos sociales de los alumnos, para una adecuada implementación de esas metodologías.

Prácticas literarias en la escuela secundaria: un (re)pensamiento de la lectura literaria y la formación lectora

Leônia Souza de Paula, Dr. Epaminondas de Matos Magalhães — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

La lectura es una condición fundamental para la producción de conocimiento y se configura en un contexto mediado por el lenguaje como forma de interacción humana. Este estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre prácticas de fomento de la lectura literaria en el contexto escolar, así como sobre la formación del lector a partir del género novelesco. Se trata de una investigación cualitativa, con características de investigación acción, desarrollada a través del Método de Recepción (BORDINI; AGUIAR 1988), en el segundo semestre de 2022. Tales prácticas fueron vivenciadas a través del proyecto pizza literaria con estudiantes de 1er año de Educación Media, de la Escuela Estatal Ulisses Guimarães, ubicada en el municipio de Campo Verde-MT. Se utilizó como sustento teórico Brasil (1998), Aguiar (2001), Lajolo (1997), Freire (1998), entre otros. Se concluye que la lectura literaria promueve situaciones de apreciación, diálogo e interacción entre el lector y el autor, cuando está mediada por el texto literario, además de fortalecer el contacto de los jóvenes con la literatura.

Neoliberalismo, (bio)medicalización y educación: una reflexión a partir de artículos de dossiers publicados entre 2014 y 2020

Mestranda Débora Santos da Silva, Dr. José Luís Ferraro — Fri, 26 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este estudio buscó realizar una revisión bibliográfica sobre los conceptos de neoliberalismo, biopolítica y (bio)medicalización en su relación con la Educación. Además, se analizaron artículos de dosieres relacionados con la (bio)medicalización en la Educación. Se seleccionaron obras que abordan estos temas y sus vínculos con el neoliberalismo. Se optó por un análisis cualitativo de los textos, basado en el análisis del discurso foucaultiano y la creación de categorías analíticas. El objetivo fue comprender cómo los artículos movilizan conceptos y herramientas teóricas para discutir el tema de la (bio)medicalización, creando dos categorías a partir de su lectura. Se entendió que dos de los tres artículos seleccionados presentaron análisis más completos sobre los conceptos de (bio)medicalización y neoliberalismo, además, se comprendió que el primero trata sobre el uso de medicamentos por parte de los/as estudiantes y el último sobre el incentivo a la productividad y al rendimiento.

Evaluación del aprendizaje en la educación superior: análisis de la producción científica de tesis y disertaciones (2012-2022)

Mestrando Renan Martins Libório, Dr.ª Katiuscia dos Santos de Souza — Fri, 26 Apr 2024 00:00:00 +0000

El objetivo de este estudio fue analizar las principales discusiones acerca de la evaluación del aprendizaje en la Educación Superior, específicamente en el área de Química, a partir de una investigación bibliográfica de tesis y disertaciones disponibles en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, entre los años 2012 y 2022. Para eso, empleamos la metodología de Revisión Sistemática de la Literatura y utilizamos análisis de contenido para procesar los datos. Tras un examen exhaustivo de los trabajos, compuesto por seis disertaciones y dos tesis, se crearon dos categorías para la discusión y el análisis. Los resultados obtenidos de las búsquedas relacionadas con la evaluación revelaron que existen brechas importantes de datos, con investigaciones concentradas en las regiones Nordeste, Sudeste y Sur de Brasil, lo que resulta en un amplio campo de estudios futuros para la investigación científica. En cuanto a los trabajos examinados, se centran en la concepción del proceso de formación y el proceso de evaluación, con respecto a la superación y construcción necesarias para trabajar en la docencia.

Calidad de Vida en el Trabajo en tiempos de pandemia: un estudio con profesores de una institución pública de enseñanza en Ceará

Fri, 26 Apr 2024 00:00:00 +0000

La investigación sobre la Calidad de Vida Laboral (CVT) en tiempos de pandemia en la percepción de los profesores de escuelas públicas en Brasil es aún escasa y necesaria para implementar políticas educativas y maximizar los resultados organizacionales. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo evaluar la CVT desde la perspectiva de los profesores de escuelas públicas de Ceará entre 2020 y 2022. La literatura fue revisada de forma narrativa y sistemática. El estudio de caso descriptivo y exploratorio utilizó un enfoque cualitativo, utilizando un guión semiestructurado de preguntas abiertas como instrumento de recolección de datos, entrevistas como técnica y Análisis de Contenido como técnica de análisis de datos. Los participantes fueron 15 docentes de la institución educativa, locus de la investigación. Los resultados mostraron que el concepto de QWL desde la perspectiva de los docentes concuerda con la literatura. Se destacaron las dimensiones del modelo de Walton (1973).

Informe de experiencia: la realidad aumentada como herramienta de escritura creativa diálogica en el aula

Prof.ª Bianca de Lima Maia, Dr. Artur Antônio Melo de Lira Brandt — Mon, 03 Jun 2024 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo presentar la metodología activa aliada a la tecnología de realidad aumentada para abordar la escritura creativa en el aula. La investigación tiene un enfoque cualitativo, con una mirada interpretativa y crítica de las obras analizadas. El uso de metodología activa combinada com la realidad aumentada se organizó respetando el contexto educativo y las necesidades de 35 estudiantes de 5to año de escuela primaria. Uno de los objetivos fue fomentar la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, ya que el método activo se utilizó como una herramienta para involucrar a los estudiantes, permitiéndoles explorar, interactuar y crear contenidos. Autores como Assunção (2020) y Moran (2015) destacan que las metodologías activas priorizan el compromiso de los estudiantes con la construcción del conocimiento, en contraste con los métodos de enseñanza tradicionales, en los que el docente juega un papel central. Los resultados indican que, a través de la realidad aumentada, es posible estimular el pensamiento crítico y creativo ofreciendo oportunidades para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento reflexivo y creativo.

Una experiencia de monitoreo en la disciplina Lectura y Producción de Géneros II en el contexto de la pandemia de Covid-19

Sat, 04 May 2024 00:00:00 +0000

Este trabajo tiene como objeto relatar una experiencia de monitoreo en la disciplina Lectura y Producción de Géneros II, en el Curso de Letras - Lengua Portuguesa, de la Universidad Federal de Campina Grande, durante la ejecución del Régimen Académico Extraordinario de 2020.3. O relato destaca puntos que han marcado la dicha disciplina, considerando las particularidades que marcaron el regreso a clases presenciales. Para tanto, rastreamos reflexiones sobre enseñanza a la distancia y asociaciones con la enseñanza remota; discutimos sobre la configuración de esa enseñanza que hoy tenemos conocimiento; y resaltamos la importancia de los Programas de Monitoreo en el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje. El trabajo se caracteriza por ser de carácter ex-post-facto, descriptivo y cualitativo. Observamos que, durante las semanas de desarrollo de las actividades de la disciplina, los foros de participación posibilitaron la ocurrencia de los momentos de interacción asincrónica, así como las producciones de textos contribuyeron para la construcción del aprendizaje en la modalidad remota.

Pedagogías de mapas mentales: sentidos y significados para niños

Dr.ª Liliane Rezende Anastacio, Dr.ª Welessandra Aparecida Benfica — Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

El trabajo describe una práctica en la que una docente utiliza Mapas Mentales como forma de registrar el aprendizaje de los niños del 6º año de Enseñanza Primaria de la red municipal de Belo Horizonte en las clases de Matemáticas. Durante la práctica, el profesor los animó a crear mapas mentales como una forma de registrar su aprendizaje y pensamientos. Se animó a los niños a utilizar colores, símbolos y dibujos para representar conceptos e ideas. La metodología adoptada fue cualitativa, abarcando observación directa en el aula, análisis de mapas mentales de los estudiantes y registros orales a través de grabaciones de video y audio para comprender el ambiente de aprendizaje y los comportamientos de los estudiantes en las clases de Matemáticas. Se observó que el recurso permite una mayor comprensión de los contenidos matemáticos, así como una mayor capacidad de síntesis y consolidación de los aprendizajes. Los niños informaron que se sintieron más seguros y confiados al utilizar este registro, ya que los Mapas Mentales les permitieron visualizar y organizar la información de forma clara y estructurada. Esta práctica puede contribuir a una educación más creativa y significativa, en la que se anime a los niños a desarrollar sus propias habilidades y potencial.

Actividades Psicomotrices en la Enseñanza a Distancia: registros en Educación Infantil

Wed, 03 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este informe se caracteriza por ser una investigación de campo como procedimiento metodológico llevado a cabo mediante la observación directa de las actividades del grupo estudiado, realizada a través de registros (fotos y videos) de las actividades desarrolladas por los niños. El objetivo es presentar y analizar la experiencia de una maestra de jardín de infantes durante la pandemia, a partir de sus registros diarios de clases en el modelo de Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE). Para ello, se abordan, en primer lugar, cuestiones relacionadas con el movimiento corporal, el concepto de desarrollo infantil y su relación con la Educación Infantil, y, a continuación, se contextualiza la institución educativa donde se llevaron a cabo las acciones, para luego presentar los procedimientos metodológicos adoptados y la descripción y análisis de los datos. Encontramos que era muy difícil que los niños realizaran a distancia las actividades propuestas por la maestra, lo que permite reflexionar sobre las implicaciones didáctico-pedagógicas de la ERE para el desarrollo psicomotor de los niños de Educación Infantil, a través de los registros realizados por la maestra en esta etapa educativa.

Relato de experiencia reflexiva de pasantía supervisada: prototipo propuesta didáctica para utilizar podcast como herramienta educativa

Prof.ª Ana Paula Silva da Cunha, Dr.ª Lucicléia Pereira da Silva — Sat, 02 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este trabajo es un informe de experiencia desarrollado en el ámbito de las prácticas docentes supervisadas del Programa de Posgrado en Educación y Enseñanza de Ciencias en la Amazonia. Tuvo como objetivo evaluar si la adopción de podcasts como estrategia de aplicación del conocimiento ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica. Las actividades se llevaron a cabo a través de una Secuencia Didáctica, apoyada en la pedagogía de Paulo Freire y estructurada según los Tres Momentos Pedagógicos. Los estudiantes del primer año de enseñanza media fueron desafiados a participar en la producción de un podcast educativo sobre polución y contaminación del Agua. Se produjeron tres episodios. Al final, se aplicó un cuestionario individual, centrado en comprender la percepción de los participantes sobre el potencial educativo de la producción de podcasts. Los datos muestran una comprensión generalizada de los aspectos que potencian al podcast como herramienta educativa, así como la democratización del acceso a la tecnología, permitiendo así el intercambio de conocimientos y experiencias.