Olhar de Professor https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor <p>A Revista Olhar de Professor (ISSN eletrônico 1984-0187/ ISSN 1518-5648) é um periódico acadêmico, de fluxo contínuo proposto pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (Paraná, Brasil). Desde 1998, vem divulgando pesquisas e estudos relacionados à educação e à formação de professores. Publica artigos científicos e, conforme o fluxo existente, reflexões sobre experiências pedagógicas significativas, resenhas, entrevistas e textos de palestras proferidas que tragam a produção de pesquisadores ligados à pesquisa e a docência na grande área da educação. É dirigida a professores e pesquisadores, assim como a estudantes de graduação e pós-graduação das áreas de Educação e das Ciências Humanas.</p> <div style="text-align: justify;">&nbsp;</div> pt-BR <p>Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:</p> <p>a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a&nbsp;<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0)</a>&nbsp;que permite&nbsp;o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria&nbsp;e publicação inicial nesta revista.</p> <p>b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria&nbsp;e publicação inicial nesta revista).</p> <p>c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.</p> <p>d) Esta revista proporciona acesso público a&nbsp;todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados.&nbsp;Para maiores informações sobre esta abordagem, visite&nbsp;<a href="https://pkp.sfu.ca/"><strong>Public Knowledge Project</strong></a>, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.</p> <p>e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.</p> <p>______________</p> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" alt="Licença Creative Commons"></a><br>Este obra está licenciado com uma Licença&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR" rel="license">Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional</a>.</p> olhardeprofessor@uepg.br (Revista Olhar de Professor) periodicosuepg@uepg.br (Rodrigo) Mon, 13 Mar 2023 00:00:00 +0000 OJS 3.3.0.10 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Apresentação de dossiê: o campo teórico da Pedagogia e seus desdobramentos na formação de pedagogos(as) https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22071 <p>Apresentação de dossiê: o campo teórico da Pedagogia e seus desdobramentos na formação de pedagogos(as).</p> Dr.ª Aline Daiane Nunes Mascarenhas, Doutorando Jefferson da Silva Moreira Copyright (c) 2023 Dr.ª Aline Daiane Nunes Mascarenhas, Doutorando Jefferson da Silva Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/22071 Fri, 25 Aug 2023 00:00:00 +0000 Pedagogia e pedagogos no contexto brasileiro: inflexões sobre dilemas persistentes https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21392 <p>Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutorado, mais especificamente, da análise documental realizada sobre Projetos Pedagógicos (PP) de quatro cursos de Pedagogia situados no estado da Bahia, bem como de entrevistas semiestruturadas realizadas com os seus coordenadores, nas quais buscou-se perceber qual lugar ocupa o debate epistemológico sobre a Pedagogia como campo de conhecimento no âmbito da proposta pedagógica-curricular e nas ações formativas cotidianas no interior desses cursos de graduação. Teoricamente, a pesquisa está pautada nos estudos de Libâneo (2010), Pimenta (1996), Franco (2008), Saviani (2008) e Silva-Junior (2019), os quais convergem na defesa da especificidade epistemológica da Pedagogia como Ciência da Educação. Os resultados indicam que a discussão sobre a Pedagogia no tocante à sua dimensão epistêmica ocupa um lugar embrionário no interior dos cursos pesquisados, suscitando a necessidade de um debate mais denso em âmbito nacional sobre essa problemática histórica no cenário brasileiro.</p> Doutorando Jefferson da Silva Moreira, Dr. Umberto de Andrade Pinto, Doutoranda Rebecca Machado Oliveira da Silva Copyright (c) 2023 Doutorando Jefferson da Silva Moreira, Dr. Umberto de Andrade Pinto, Doutoranda Rebecca Machado Oliveira da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21392 Thu, 20 Apr 2023 00:00:00 +0000 O eclipse da pedagogia nos documentos oficiais que orientam a formação do/a pedagogo/a https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21416 <p>Este artigo se consubstancia de uma análise crítica para refletir sobre a significação atribuída a Pedagogia nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (2006) e na Resolução 02/2019 do CNE que estabelece a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (DCN-BNC). A metodologia empregada utilizou como <em>corpus</em> de análise os documentos oficiais que orientam os cursos de Pedagogia no país, a Resolução CNE/CP 01/2006 e a Resolução CNE/CP nº 2/2019. A Pedagogia como um campo epistemológico historicamente não encontra lugar nos documentos oficiais que orientam a formação dos pedagogos/as no país, desse modo, vai se naturalizando no Brasil a lógica da Pedagogia apenas como um curso de licenciatura, apartada da sua dimensão epistemológica.</p> Dr.ª Aline Daiane Nunes Mascarenhas Copyright (c) 2023 Dr.ª Aline Daiane Nunes Mascarenhas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21416 Thu, 27 Apr 2023 00:00:00 +0000 Escrita reflexiva de futuros pedagogos: há espaço para o debate epistemológico sobre a Pedagogia? https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21243 <p>Este estudo, de abordagem qualitativa, tem como objetivo investigar qual o lugar do debate epistemológico sobre a Pedagogia dentro do próprio curso, por meio da análise de textos reflexivos produzidos por estudantes concluintes de uma universidade pública da Bahia. O <em>lócus</em> da pesquisa foi um Centro de Formação de Professores, no âmbito do componente curricular Prática na Docência de Matérias Pedagógicas. O aporte teórico está centrado em Franco (2008), Libâneo (2010), Pimenta (2011), além de Moreira e Pinto (2021). Recorreu-se à Análise de Conteúdo (Amado, 2017) para o tratamento dos dados, os quais resultaram no destaque de três categorias: a) desprestígio da profissão; b) surpresa quanto às áreas de atuação do pedagogo; c) Pedagogia como campo de conhecimento. Foi possível desvelar que as propostas de formação de pedagogos parecem restritas ao ensino, o que demonstra uma fragilidade curricular. Além disso, os resultados sinalizaram que é urgente e necessário dialogar sobre o estatuto epistemológico da Pedagogia.</p> Me. Edmila Silva de Oliveira, Dr.ª Denise Aparecida Brito Barreto Copyright (c) 2023 Me. Edmila Silva de Oliveira, Dr.ª Denise Aparecida Brito Barreto https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21243 Fri, 16 Jun 2023 00:00:00 +0000 Elementos representativos do percurso do Curso de Pedagogia no Brasil: a dimensão histórico-legal em pauta https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21308 <p>O presente artigo se organiza em dois momentos. Primeiro, apresenta um breve histórico do curso de Pedagogia no Brasil, tendo como recorte temporal seu surgimento em 1939 até a Resolução n. 02/2019 (BNC-Formação). O retrato dos pontos históricos-legais sobre o curso de Pedagogia seguirá por um caminho metodológico descritivo-analítico perpassando por peças legais, bem como pela criação de movimentos, associações e entidades construídas ao longo do período retratado, no diálogo com autores/as com tradição de pesquisa no campo da formação de professores/as, como: Cruz, Gatti, Libâneo, Saviani e Scheibe. Em seguida, apresenta elementos que desvelam retrocessos e o próprio esfacelamento do curso de Pedagogia a partir dos pressupostos expressos pela Resolução n. 02/2019. Tem por objetivo refletir sobre os efeitos da dimensão histórico-legal nos projetos curriculares balizadores dos cursos de formação docente, com ênfase no curso de Pedagogia, objeto de estudo deste trabalho.</p> Dr.ª Adriana Patrício Delgado Copyright (c) 2023 Dr.ª Adriana Patrício Delgado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21308 Sat, 13 May 2023 00:00:00 +0000 Função sociopolítica da educação e o papel dos pedagogos na educação não-escolar: âmbitos de atuação político-pedagógicos e campos teórico-profissionais https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21101 <p>O presente ensaio percorre as diferentes funções e formas assumidas pela educação nos últimos séculos, dando destaque a sua conformação escolar e não-escolar e à presença de outras práticas educativas permeando o conjunto de organizações e aparelhos privados de hegemonia. Tendo este cenário como pano de fundo, defende-se a atuação do pedagogo em espaços de educação não-escolares, dada a necessidade de imprimir às práticas educativas desenvolvidas nesses espaços um caráter propriamente pedagógico. Com intuito de colaborar com a construção de dispositivos curriculares e metodológicos voltados para a formação do pedagogo e a investigação de suas práticas em contextos não-escolares, propõe-se uma matriz teórico-investigativa composta por âmbitos de atuação político-pedagógicos e campos teórico-profissionais que possam aglutinar e sistematizar fundamentos teórico-normativos, ético-políticos e didático-pedagógicos específicos e atinentes aos âmbitos e campos propostos.</p> Dr. Jonas Emanuel Pinto Magalhães Copyright (c) 2023 Dr. Jonas Emanuel Pinto Magalhães https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21101 Sat, 13 May 2023 00:00:00 +0000 Pesquisas sobre o curso de Pedagogia em produções acadêmicas de graduação e pós-graduação no CE-UFPB https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21252 <p>Este trabalho relata uma pesquisa que investigou o tratamento atribuído à Pedagogia como campo de conhecimento, curso e profissão, em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) de Licenciatura em Pedagogia e em teses e dissertações de Pós-Graduação em Educação no âmbito do Centro de Educação (CE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), de modo a produzir subsídios que auxiliem na defesa das especificidades da Pedagogia no cenário atual de repercussões problemáticas de novos e antigos equívocos conceituais derivados de políticas curriculares destinadas à formação de pedagogas/os no país. Com caráter quanti-qualitativo, a pesquisa pautou-se por processos de mapeamento de trabalhos no Repositório da UFPB, caracterizando-se como um estudo bibliográfico. Constatou-se que durante a formação inicial da/o pedagoga/o não é abordada a educação não escolar, dando exclusividade ao magistério. Notou-se, também, por parte dos autores das pesquisas analisadas, poucas referências conceituais sobre a Pedagogia em seu sentido epistemológico, cujo tratamento inclina-se, frequentemente, a resumi-la à docência.</p> Dr. José Leonardo Rolim de Lima Severo, Paloma Emanuele da Costa Nascimento Fernandes Copyright (c) 2023 Dr. José Leonardo Rolim de Lima Severo, Paloma Emanuele da Costa Nascimento Fernandes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21252 Sat, 13 May 2023 00:00:00 +0000 Pedagogia jurídica: perspectivas humanizadoras e emancipatórias no trabalho com infância e juventude judicializadas https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21249 <p>O presente trabalho é vinculado a duas pesquisas de doutorado em desenvolvimento e apresenta apontamentos sobre as práticas desenvolvidas por pedagogos(as) nas Varas da Infância e da Juventude dos Tribunais de Justiça Estaduais, notadamente em ações processuais que tratam sobre crianças e adolescentes com direitos ameaçados ou violados. Por meio de estudo bibliográfico, buscou-se identificar os elementos teórico-metodológicos que dão subsídios à prática pedagógica no judiciário, assim como as finalidades que a norteiam. Em face disso, compreendeu-se que o(a) pedagogo(a) jurídico(a), como componente da equipe interprofissional, deve balizar sua intervenção na perspectiva das teorias críticas da educação (GALO; MELO, 2021), compreendidas como prática social (FREIRE, 1976) e desenvolver abordagens e procedimentos que atendam à finalidade jurídica da atuação, que consiste em subsidiar a decisão judicial por meio de conhecimentos técnicos especializados; e também à finalidade pedagógica, cujo objetivo é contribuir para a formação humana e o exercício da cidadania.</p> Doutoranda Ana Paula Villar Galo, Doutoranda Simony Freitas de Melo, Dr. José Leonardo Rolim de Lima Severo Copyright (c) 2023 Doutoranda Ana Paula Villar Galo, Doutoranda Simony Freitas de Melo, Dr. José Leonardo Rolim de Lima Severo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21249 Thu, 27 Apr 2023 00:00:00 +0000 Contribuciones de pedagogos argentinos exiliados en México para pensar la Pedagogía, la escuela y la enseñanza https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21250 <p>El exilio de pedagogos argentinos en México, trajo consigo contribuciones en más de un ámbito de intervención pedagógica y desarrollos conceptuales en educación. Azucena Rodríguez Ousset, Justa Ezpeleta y Alfredo Furlan, <em>argenmex</em> exiliados de Córdoba, Argentina, se incorporaron a distintas instituciones de educación superior e investigación en el transcurso de la década de 1970. En este artículo, desde la perspectiva de Gerbaudo (2016) sobre la configuración de un archivo y de Granja (1998) sobre la conformación de líneas teóricas ordenadoras en contextos sociales y políticos concretos, se exploraron contribuciones de estos tres pedagogos en torno a cuatro ejes: Pedagogía: transmisión e intervención, escuela y pedagogía; escuela, gestión pedagógica y disciplina; enseñanza.</p> Dr.ª Blanca Flor Trujillo Reyes Copyright (c) 2023 Dr.ª Blanca Flor Trujillo Reyes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21250 Wed, 02 Aug 2023 00:00:00 +0000 Ensino superior privado-mercantil: repercussões na formação inicial de professores e professoras https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21248 <p>O artigo problematiza as repercussões das políticas neoliberais sobre os cursos de formação de professores em Instituições de Educação Superior (IES) privado-mercantis do estado de São Paulo pertencentes a um conglomerado educacional. A partir das lentes do método histórico-dialético, considerando a totalidade em que se insere a Educação Superior e suas determinações, traz discussões oriundas de estudos teórico-empíricos, ocorridos no âmbito de duas pesquisas de doutoramento (KASSIS, 2021; SALCES, 2020) que, apoiados nas formulações de Saviani, Pimenta, Libâneo e outros, destacam a imprescindibilidade da Pedagogia como campo epistemológico na formação inicial. A partir de entrevistas com estudantes, professores e coordenadores dessas IES, evidenciou-se que a visão economicista da educação impacta nas orientações pedagógicas, curriculares e de gestão. Conclui-se pela urgência da propositura de políticas de formação docente distanciadas dos interesses privatistas e que impulsionem a construção da escola pública socialmente justa, referendada por uma pedagogia emancipatória.</p> Dr.ª Renata Nassralla Kassis, Dr.ª Claudia Dourado de Salces Copyright (c) 2023 Dr.ª Renata Nassralla Kassis, Dr.ª Claudia Dourado de Salces https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21248 Sat, 19 Aug 2023 00:00:00 +0000 Reflexões sobre o mal-estar docente no campo da Educação Infantil https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21242 <p>O exercício profissional na Educação Infantil apresenta trajetória complexa e entremeada pelo mal-estar docente caracterizado como consequência negativa permanente das condições sociais em que se desempenha o exercício profissional, acometendo os profissionais em seu estado psicológico e físico. O objetivo desta pesquisa é compreender e analisar as origens desse mal-estar por meio de metodologia de análise de conteúdo como técnica de análise de dados no contexto da abordagem qualitativa. Os achados apontam como origem do mal-estar docente fatores diretos e indiretos. Os FATORES DIRETOS indicam a construção histórica da profissão baseada no assistencialismo, além de políticas educacionais de agenda ultraliberal e conservadora que vê a educação pública como fonte de acúmulo de riqueza e as professoras como inimigas. Os FATORES INDIRETOS apontam a permanente vinculação, por parte da sociedade, entre a figura materna e as professoras da Educação Infantil.</p> Dr.ª Roberta Melo de Andrade Abreu, Estefani dos Reis Melo Copyright (c) 2023 Dr.ª Roberta Melo de Andrade Abreu, Estefani dos Reis Melo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21242 Fri, 25 Aug 2023 00:00:00 +0000 BNCC e currículo: estado do conhecimento Sobre a literatura (2015-2020) https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20806 <p>Este artigo objetiva analisar a literatura especializada sobre as dimensões da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo, entre os anos de 2015 a 2020, na plataforma Scielo. O suporte teórico-metodológico acionado ancora-se na técnica de análise de estado do conhecimento (MOROSINI, 2015), na noção conceitual de campo científico, de Pierre Bourdieu (1989) e na categoria de currículo, delineada por Apple (2008), Sacristán (2000) e Goodson (1977). Por meio do estudo, pudemos apontar as tendências e temas mais abordados em cada um dos dois eixos selecionados, delimitando assim os campos científicos estudados, além de sugerir possíveis aproximações entre as duas temáticas.</p> Ma. Andressa da Silva Gonçalves, Dr.ª Wilma de Nazaré Baía Coelho Copyright (c) 2023 Ma. Andressa da Silva Gonçalves, Dr.ª Wilma de Nazaré Baía Coelho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20806 Thu, 20 Apr 2023 00:00:00 +0000 Identidade de gênero X “ideologia de gênero”: uma análise histórica dos documentos legais da educação pós-1988 https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20997 <p>Este artigo trata da utilização equivocada do conceito “Ideologia de gênero” e suas consequências na educação. O termo, que ganhou força no Brasil com o surgimento da “Escola Sem Partido” em 2004, que defende uma família tradicional, heteronormativa e patriarcal, tem sido utilizado por grupos conservadores para criticar o ensino de questões relacionadas à diversidade sexual e de gênero nas escolas. Além disso, esses grupos veem a discussão de temas sensíveis como uma ameaça à visão tradicional e conservadora. O artigo parte de um estudo de caso ocorrido na cidade de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, e busca demonstrar como a utilização desse conceito pode levar a consequências graves, como a demissão de um professor. Também discute como o discurso conservador tem influenciado a legislação educacional, levando à omissão das palavras gênero e identidade de gênero nos documentos legais, analisa desde a Constituição de 1988 até a BNCC (2017). Tal pesquisa é de cunho documental analítica, e busca cotejar as fontes oficiais com os discursos conservadores, que pautaram a retirada dos conceitos identidade de gênero e gênero dos documentos legais da educação. Este estudo mostra o avanço da corrente conservadora nas pautas educacionais, de tal forma que foi possível constatar a supressão da palavra gênero e identidade de gênero nos documentos legais, e defende a importância de uma educação inclusiva e que respeita a diversidade, alertando para os perigos de se utilizar conceitos equivocados para restringir o debate e a reflexão sobre temas sensíveis.</p> Dr.ª Débora Soares Karpowicz Copyright (c) 2023 Dr.ª Débora Soares Karpowicz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20997 Fri, 28 Jul 2023 00:00:00 +0000 Inclusão de estudante com TEA no ensino regular e contribuições do Plano Educacional Individualizado: uma revisão sistemática da literatura https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20342 <p>A partir do tema inclusão de estudante com autismo no ensino regular e contribuições do plano educacional individualizado, o presente artigo tem como objetivo buscar, na literatura, relações entre inclusão escolar, plano educacional individualizado (PEI) e desenvolvimento de competências e habilidades de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino regular. Acredita-se que a criança com TEA tem o direito de construir aprendizagem e não apenas ser inserida em sala de aula sem um planejamento pedagógico adequado, que considere suas habilidades, suas dificuldades e necessidades. Para identificar achados de estudos já realizados sobre esse tema, foi realizada uma revisão integrativa da literatura na base de dados Scielo e no Google Acadêmico. A investigação revelou que a escola regular ainda necessita de adaptações curriculares para que a inclusão aconteça de fato. Frente a essa discussão, evidenciou-se a importância do uso do PEI para o processo de inclusão na escola regular.</p> Prof.ª Roseli Wolschick Rambo, Prof. Dr. Leonardo Rocha de Almeida, Prof.ª Dr.ª Rosemari Lorenz Martins Copyright (c) 2023 Prof.ª Roseli Wolschick Rambo, Prof. Dr. Leonardo Rocha de Almeida, Prof.ª Dr.ª Rosemari Lorenz Martins https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20342 Mon, 05 Jun 2023 00:00:00 +0000 Projeto “conhecer e preservar”: as contribuições socioambientais aos participantes egressos do grupo ecológico Ecojovem, município de João Câmara/RN https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21318 <p>Objetivou-se analisar a percepção sobre as contribuições socioambientais do Projeto “Conhecer e preservar” pelos participantes egressos após 10 anos de sua conclusão. O questionário foi elaborado através da plataforma <em>Google forms</em> que ficou disponível entre os dias 07 de fevereiro a 15 de abril de 2017, sendo divulgadas aos participantes por redes sociais. A caracterização do grupo se deu pela análise do regimento interno do projeto, a fim de esclarecer a estrutura organizacional e os seus preceitos legais. Participaram da pesquisa 16 membros egressos do grupo. As contribuições relatadas pelos participantes fazem referência a uma relação direta com as memórias afetivas e emocionais dos participantes egressos, além de uma significativa melhoria do espaço escolar na qual o projeto estava inserido. Foi mencionada uma contribuição ao município, pela retirada de jovens da ociosidade, dando a eles o papel de protagonistas em uma história que envolvia diferentes relações com o meio ambiente. A valorização e o reconhecimento da necessidade de fortalecimento de políticas públicas locais voltadas para a conservação da Serra do Torreão foram destacados pelos participantes.</p> Doutorando Aleson da Silva Fonseca, Doutorando Hemeson Lira de Moura, Dr.ª Ivaneide Alves Soares da Costa Copyright (c) 2023 Doutorando Aleson da Silva Fonseca, Doutorando Hemeson Lira de Moura, Dr.ª Ivaneide Alves Soares da Costa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21318 Sat, 06 May 2023 00:00:00 +0000 Análise dos fatores condicionantes ao desinvestimento Pedagógico na Educação Física escolar https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20453 <p>No cenário da prática pedagógica no Brasil, alguns docentes vêm apresentando um desânimo constante com a profissão, o que faz com que desistam de sua função pedagógica, entrando assim em um estado de desinvestimento pedagógico. O objetivo do estudo foi analisar os fatores que contribuem para o desinvestimento pedagógico dos professores da Educação Física escolar. Participaram dois professores de Educação Física com características do desinvestimento e também a Diretora e a Supervisora pedagógica da escola onde esses docentes atuam. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observações não participantes para o desenvolvimento dessa pesquisa. Para o tratamento dos dados foi utilizada a análise do conteúdo. Os resultados demonstram que o desinvestimento pedagógico na Educação Física escolar se trata de um fenômeno de caráter multifatorial, uma vez que ele se apresentou viabilizado por diversos fatores, como, procedimentos e características da instituição escolar e o perfil docente.</p> Igor Vargas Ferreira Teixeira, Dr.ª Soraya Dayanna Guimarães Santos Copyright (c) 2023 Igor Vargas Ferreira Teixeira, Dr.ª Soraya Dayanna Guimarães Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20453 Fri, 19 May 2023 00:00:00 +0000 Metodologias ativas no ensino de ciências e biologia na educação de jovens e adultos: uma revisão sistemática https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20644 <p>O principal objetivo dessa revisão foi analisar o uso de metodologias ativas (MA) no ensino de ciências e biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, foram utilizados os descritores: MA, EJA, ensino de biologia e ensino de ciências, nas bases Google Scholar e BDTD em busca de publicações dos últimos dez anos. Após o levantamento, realizamos uma análise de conteúdo que nos levou a estruturar quatro categorias: 1) artigos de revisão relacionados às MA, 2) estratégias lúdicas como propostas de aplicação de MA, 3) pesquisas que abordam aplicação de aprendizagem baseada em problemas (ABP), instrução por pares e rotação por estações, e 4) pesquisas que abordam o “aprender fazendo”. Os resultados indicam aumento no rendimento e motivação dos estudantes, sendo os métodos ABP e “aprender fazendo” os mais citados. O trabalho pode ter implicações para pesquisadores da área, visto que revela lacunas a serem preenchidas por novas pesquisas, bem como para docentes da EJA os quais podem aplicar propostas aqui descritas.</p> Ana Flávia Rodrigues de Sousa Ledoux , Dr.ª Mayara Lustosa de Oliveira Barbosa, Dr.ª Juliana Rocha de Faria Silva Copyright (c) 2023 Ana Flávia Rodrigues de Sousa Ledoux , Dr.ª Mayara Lustosa de Oliveira Barbosa, Dr.ª Juliana Rocha de Faria Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20644 Fri, 19 May 2023 00:00:00 +0000 A Base Nacional Comum Curricular e as canções dos Festivais de Música de Roraima: atividades para o ensino de música https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20359 <p>Este artigo é resultado da monografia realizada no curso de licenciatura em Música da Universidade Federal de Roraima, e teve como objetivo apresentar atividades pedagógicas musicais com base em canções regionais apresentadas nos Festivais de Música de Roraima, com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do modelo composição, apreciação e performance, literatura e aquisição de habilidades (C(L)A(S)P), de Swanwick, as canções foram retiradas do <em>CD</em> Finalistas do Festival Canto Forte. Para a construção dos referenciais teóricos sobre a temática, tornou-se importante tratar sobre os festivais de música em Roraima, sobre identidade regional, por meio das manifestações artísticas do Festival de Música Canto Forte, do modelo C(L)A(S)P e da legislação vigente. A pesquisa surgiu no sentido de buscar outros caminhos para o ensino de música em Roraima, além das músicas nacionalmente conhecidas. O desdobramento da pesquisa permitiu a elaboração de planos de aula para a educação básica, com base em canções regionais aplicáveis às orientações da BNCC.</p> Dr. Jefferson Tiago de Souza Mendes da Silva, Mestranda Andressa Sousa do Nascimento Copyright (c) 2023 Dr. Jefferson Tiago de Souza Mendes da Silva, Mestranda Andressa Sousa do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20359 Sat, 06 May 2023 00:00:00 +0000 Estudantes com altas habilidades/superdotação na UFPB: o direito à educação no contexto da educação inclusiva https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21362 <p>Este artigo apresenta uma discussão teórica sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e as ações do Comitê de Inclusão e Acessibilidade (CIA) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A problematização é a inclusão de estudantes com AH/SD na educação superior com o objetivo de conhecer quem são estas pessoas, suas necessidades e os mitos que as cercam; além de uma discussão sobre princípios legais e a materialização da inclusão na UFPB. Este estudo tem abordagem qualitativa, com características bibliográficas e documentais, utilizando-se de fontes primárias. Os dados nos permitem afirmar que as pessoas com AH/SD ainda estão, por muitas vezes, na invisibilidade em instituições educativas, destacando-se a necessidade de promover ações propositivas de inclusão que perpassando, inicialmente, pela identificação dos sujeitos, à criação de grupos/núcleos que possam pensar e implementar um currículo acadêmico inclusivo, assim como a eliminação de barreiras dentro do âmbito universitário. </p> Doutoranda Santuza Mônica de França Pereira da Fonseca, Dr.ª Ana Cristina Silva Daxenberger Copyright (c) 2023 Doputoranda Santuza Mônica de França Pereira da Fonseca, Dr.ª Ana Cristina Silva Daxenberger https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21362 Fri, 28 Jul 2023 00:00:00 +0000 Formação em Saúde Mental Infantojuvenil: construindo saberes com professores de Sala de Recursos Multifuncionais https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1-17 <p>A diversidade que se faz presente no contexto escolar e o preparo de professores para lidar com tais demandas têm sido tema de diversos estudos sobre o campo. Nesse sentido, este relato objetiva apresentar uma proposta de formação continuada sobre saúde mental infantojuvenil realizada com professores de salas de recursos multifuncionais vinculados à rede pública de ensino de dois municípios do Estado de São Paulo, a qual foi desenvolvida a partir de prévia identificação de demandas de professores sobre o tema. A formação foi organizada por meio de atividades presenciais e a distância, que totalizaram 30 horas, e abordou sobre: saúde mental, saúde mental infantojuvenil e sofrimento psíquico; fatores de risco e de proteção; escola como lugar de vida e aprendizado; estratégias de atuação na escola; rede de cuidados da infância e adolescência. Conclui-se que oferecer ferramentas para que os professores possam lidar com as demandas cotidianas podem contribuir para o avanço da inclusão escolar de crianças e de adolescentes em sofrimento psíquico.</p> Dr.ª Sarah Raquel Almeida Lins, Dr.ª Carolina Elisabeth Squassoni, Dr.ª Thelma Simões Matsukura Copyright (c) 2023 Dr.ª Sarah Raquel Almeida Lins, Dr.ª Carolina Elisabeth Squassoni, Dr.ª Thelma Simões Matsukura https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1-17 Thu, 20 Apr 2023 00:00:00 +0000 A qualidade na formação universitária em uma instituição federal: gestão, identidade e cenários https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20830 <p>O presente estudo objetivou analisar as percepções sobre a qualidade na formação universitária de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES) no Centro-Oeste do Brasil, empregando uma abordagem qualitativa por meio da técnica de completar sentenças. Os 202 participantes da pesquisa foram divididos em três grupos: 23 Técnicos Administrativos em Educação (TAEs), 56 professores e 123 alunos. Identificou-se três categorias que correspondem à percepção da qualidade na formação universitária: gestão (75,1%); identidade (15,1%); cenário (9,6%). Os indicadores predominantes foram oriundos da subcategoria gestão acadêmica, que requerem da universidade e de seus dirigentes: a qualidade na formação acadêmica, o compromisso com a formação, o aumento da prática e métodos em detrimento da teoria, apoio, aumento das pesquisas e projetos, conexão entre a instituição, a comunidade e a sociedade, formação direcionada para o mercado de trabalho e a construção de saberes em busca de soluções compartilhadas.</p> <p> </p> Dr.ª Rita Eliana Masaro, Dr. Alessandro Vinicius de Paula, Me. Emerson José da Silva Copyright (c) 2023 Dr.ª Rita Eliana Masaro, Dr. Alessandro Vinicius de Paula, Me. Emerson José da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20830 Thu, 27 Apr 2023 00:00:00 +0000 Estado de exceção, neoliberalismo e educação: a questão da dignidade humana https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21173 <p>Partindo das teorias contemporâneas acerca do Estado de exceção e da racionalidade neoliberal, o presente estudo teve como intuito responder à seguinte questão: as políticas neoliberais para a educação brasileira contribuem para a inefetividade do princípio da dignidade da pessoa humana? Tal investigação mostra-se urgente, sobretudo porque a dignidade humana figura como fundamento da República e do Estado democrático de direito brasileiros. Como objetivo específico a pesquisa conceituou o princípio constitucional da dignidade da pessoa humana e, posteriormente, relacionou-o ao contexto das políticas neoliberais da educação e com o conceito de Estado de exceção. A metodologia se baseou em uma pesquisa bibliográfica de caráter hermenêutico e qualitativo para a aplicação do referencial teórico adotado, visto que o estudo tratou de investigar um fenômeno político e social. Ao final, conclui-se que tal racionalidade, aliada às políticas educacionais recentes, promove uma degradação estrutural da democracia, uma vez que exaure a efetividade de um de seus principais fundamentos: a dignidade da pessoa humana.</p> Mestre Túlio Almeida Rocha Pires, Prof. Dr. Carlos Betlinski Copyright (c) 2023 Mestre Túlio Almeida Rocha Pires, Prof. Dr. Carlos Betlinski https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21173 Mon, 05 Jun 2023 00:00:00 +0000 A Base Nacional Comum Curricular: o que dizem os autores de Educação em Ciências após a homologação do documento? https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20343 <p>No ano de 2017 foi homologada a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental. A BNCC caracteriza-se por ser um documento que norteia os currículos, padronizando competências e habilidades essenciais, que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. Diante desse cenário, este estudo teve o objetivo de investigar o que dizem os autores de Educação em Ciências, sobre a BNCC (etapa Ensino Fundamental). Trata-se de uma revisão bibliográfica nas revistas da área de Ensino, na base de dados Scholar Google e no portal de Teses e Dissertações da Capes, com os descritores: Base Nacional Comum Curricular e Ensino de Ciências, entre os anos de 2017 – 2021. Os resultados indicam que a maioria dos autores em Educação em Ciências declararam se tratar de um texto conservador e político que não atende as demandas da área, de uma formação mais humana, plural e consciente com o ambiente.</p> Doutoranda Manoela Atalah Pinto dos Santos Hacar, Dr.ª Maria de Fátima Alves de Oliveira Copyright (c) 2023 Doutoranda Manoela Atalah Pinto dos Santos Hacar, Dr.ª Maria de Fátima Alves de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20343 Thu, 27 Apr 2023 00:00:00 +0000 Carrossel de Leitura: avaliação de uma metodologia de despertamento do gosto pela leitura em uma escola pública de Poços de Caldas- MG https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21325 <p> </p> <p>O artigo aborda parte de uma pesquisa qualitativa, a partir da implementação do projeto-piloto Carrossel de Leitura, com uma turma de estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola pública de Poços de Caldas- MG. O estudo averiguou se as contribuições para o despertamento do gosto pela leitura no aluno leitor, a partir do Carrossel de Leitura, conseguiram romper com o padrão positivista e mnemônico da leitura escolar. A fundamentação teórica apoiou-se em uma abordagem multidisciplinar e metodologicamente, encontrou-se na pesquisa-ação uma importante possibilidade de efetivação na tentativa de entender as práticas sociais, culturais e educacionais que permeiam a prática da leitura. Os resultados obtidos revelaram ser possível contribuir para a leitura fruição por meio da metodologia do Carrossel de Leitura. Pretende-se ampliar o escopo dessa pesquisa com a Oficina Carrossel de Leitura como proposição à formação continuada dos professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental.</p> Prof. Dr. Celso Ferrarezi Junior, Mestranda Daniele Oliveira Diniz Copyright (c) 2023 Prof. Dr. Celso Ferrarezi Junior, Mestranda Daniele Oliveira Diniz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21325 Sun, 14 May 2023 00:00:00 +0000 A formação de professores alfabetizadores e de língua portuguesa dos anos iniciais: o que dizem os PPCs de cursos de Pedagogia do Sul do Brasil https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21407 <p>Este trabalho tem como objetivo compreender o processo de formação inicial dos professores de língua dos anos iniciais a partir da análise de disciplinas voltadas ao aprender para ensinar a língua. Para tanto, consideram-se a perspectiva enunciativa bakhtiniana e os estudos de letramentos, a fim de avaliar os conteúdos relativos à formação profissional específica, especialmente no que diz respeito aos componentes curriculares de Alfabetização e Língua Portuguesa. A pesquisa documental analisou, nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), a carga horária, a denominação e as ementas das disciplinas dessas áreas de cursos de Pedagogia presenciais de universidades públicas da Região Sul brasileira. Os resultados revelaram fragilidades na formação inicial dos futuros docentes, pois o número e a carga horária das disciplinas específicas das áreas são, na maioria dos currículos, reduzidos, bem como suas ementas são marcadas pela generalidade e insuficiência, sugerindo a necessidade de reflexão sobre as disciplinas da área.</p> Dr.ª Giselle Cristina Smaniotto, Prof.ª Josemary Scos Copyright (c) 2023 Dr.ª Giselle Cristina Smaniotto, Prof.ª Josemary Scos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21407 Mon, 14 Aug 2023 00:00:00 +0000 Espectros y Mitologías en la Política: una aproximación a la Ideología Fantasmal que Recorre a la Izquierda y la Derecha https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20996 <p>La historia nos legó el nacimiento de la bifurcación entre la izquierda y la derecha como producto contingente de la espontaneidad de un cambio material, una reestructuración radical del escenario físico en el cual las decisiones políticas debían tomarse, fue lo que dio origen a una política dual, entonces, ¿Cuál es el cambio estructural que posibilitará el nacimiento de una nueva forma de hacer política en nuestros tiempos? El presente documento introduce una nueva perspectiva critica a los debates en torno a la dicotomía de la izquierda y la derecha en el terreno de la política. Se afirma que participamos activamente de la condición fantasmal que la política mantiene, una política vaciada de sentidos y significados, que sobrevive brindando soluciones generalizadas y desesperadas. La problemática de la escasa delimitación de estos conceptos y la evidente mixtura en los proyectos políticos de nuestra época, requiere de una sistematización-lectura documental y un análisis filosófico a las extensas propuestas teóricas que intentan abordar el fenómeno. Mediante el análisis de los usos históricos, políticos, sociales y económicos que en los conceptos izquierda y derecha desde temprana data se han insertado, nos hemos introducido en el atolladero de la crisis de legitimidad que hay en la política para re-pensar en lo porvenir.</p> Nicol A. Barria-Asenjo Copyright (c) 2023 Nicol A. Barria-Asenjo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20996 Thu, 24 Aug 2023 00:00:00 +0000 O coordenador pedagógico nas políticas públicas de educação do Brasil https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21110 <p>Este artigo apresenta uma investigação sobre as políticas públicas voltadas aos profissionais que atuam na coordenação pedagógica no Brasil e busca analisar, entre outros aspectos, as políticas públicas que se referem, direta ou indiretamente, ao trabalho dos profissionais que atuam na coordenação, desde a ideia do trabalho até as legislações em vigor. Como instrumento foi utilizada pesquisa documental e os resultados demonstram que, apesar de algumas conquistas em legislações em vigor, como a garantia de Piso Salarial Profissional Nacional na Lei do Piso, há muito o que se avançar no que se refere às políticas públicas e ao trabalho de coordenação pedagógica, pois o que se observa na análise de legislações, ao longo da história do Brasil, é uma imprecisão e falta de clareza no que se refere ao trabalho desse profissional, iniciando pela própria denominação da função, que tem inúmeras nomenclaturas e atribuições nos diferentes entes federados.</p> Ms. Eliane Guimarães de Oliveira, Dr. Claudio Pinto Nunes Copyright (c) 2023 Ms. Eliane Guimarães de Oliveira, Dr. Claudio Pinto Nunes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21110 Sat, 19 Aug 2023 00:00:00 +0000 Percepções de professores bacharéis sobre a construção de sua identidade profissional docente https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20335 <p>Este artigo, decorrente de uma pesquisa de mestrado, buscou identificar, na perspectiva de dez professores bacharéis com tempo de docência entre 7 e 15 anos, todos com graduação e pós-graduação em áreas técnicas e com vínculo efetivo a uma universidade pública mineira, como se dá a constituição da sua identidade profissional docente. Originados de entrevistas semiestruturadas, os dados obtidos foram analisados com o fim de identificar seus saberes e práticas docentes, com base na lente teórica de Maurice Tardif, e de responder aos objetivos propostos neste estudo. Segundo os sujeitos da pesquisa, os saberes provenientes dos cursos de formação inicial em bacharelado não compreendem toda a complexidade que envolve os saberes necessários à docência. Admitem ser necessário ter aptidão para construir novos saberes e ressignificar aqueles existentes em sua prática pedagógica, comprovando ser imprescindível que as Instituições de Ensino Superior promovam ações voltadas à qualificação e desenvolvimento profissional destes docentes.</p> Me. Maria Isabel Alencar Dias, Prof. Dra. Adriana Assis Ferreira, Prof. Dra. Luciana Resende Allain Copyright (c) 2023 Me. Maria Isabel Alencar Dias, Prof. Dra. Adriana Assis Ferreira, Prof. Dra. Luciana Resende Allain https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20335 Sat, 06 May 2023 00:00:00 +0000 Perspectivas e desafios da Reforma do Ensino Médio – Lei 13.415/2017: problematizações a partir das etapas preparatórias para a Conferência Nacional Popular de Educação (CONAPE-2022) https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20640 <p>Este artigo analisa a implementação da Reforma do Ensino Médio, Lei n. 13.415/2017, seus efeitos e resistências. A investigação fundamenta-se no conceito foucaultiano de Governamentalidade e no Documento para a Conferência Nacional Popular de Educação (2022). A metodologia assumida é a arqueologia, com desenho de pesquisa documental e observação como técnica. A análise evidenciou que a implantação de novos dispositivos para última etapa da Educação Básica levou o Estado de Mato Grosso do Sul (MS) a publicar a Lei n. 4.973/2016, criando o Programa Escola da Autoria, que responde ao Programa de Fomento às Escolas em Tempo Integral e à alteração de currículos do Ensino Médio. Conclui-se que novas redes de relações de poderes e saberes surgiram na proposição de novas práticas, relacionadas ao modelo estudante/autor da aprendizagem e seu Projeto de Vida, sendo a Escola de Autoria uma delas.</p> Doutorando Marcelo Correa Pires, Dr. Antônio Carlos do Nascimento Osório Copyright (c) 2023 Doutorando Marcelo Correa Pires, Dr. Antônio Carlos do Nascimento Osório https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20640 Thu, 20 Apr 2023 00:00:00 +0000 Acessibilidade Policêntrica: contribuições para além das práticas inclusivas centralizadoras https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21657 <p>Este ensaio dedica-se às produções teóricas, documentos e estudos que possam contribuir com a compreensão do conceito da acessibilidade policêntrica e suas potencialidades no contexto educacional brasileiro. O propósito para esse texto é possibilitar, aos profissionais da educação, maior campo de pesquisa e, principalmente, formas para ressignificar suas práticas educativas e de gestão voltadas à escolarização de todos, inclusive das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação.</p> <p><strong> </strong></p> Amanda Santana Gomes-Silva, Doutoranda Soraia Romano, Dr. Leonardo Santos Amâncio Cabral Copyright (c) 2023 Amanda Santana Gomes-Silva, Doutoranda Soraia Romano, Dr. Leonardo Santos Amâncio Cabral https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21657 Mon, 14 Aug 2023 00:00:00 +0000 Relações de gênero e sexualidade em livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental: um estudo de caso em uma escola de Ilicínea-MG https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20111 <p>Este artigo é resultado de uma dissertação de mestrado que teve como problema de pesquisa “Como os livros didáticos voltados aos anos finais do ensino fundamental abordam o tema das relações de gênero e sexualidade? Os livros selecionados foram usados por alunos/as e professores/as do nono ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal da cidade de Ilicínea-MG e tiveram a análise de imagens como foco. As disciplinas escolhidas foram Geografia, Matemática, Língua Portuguesa, Ciências e História. Os resultados deste estudo mostram que os livros didáticos reforçam os estereótipos em torno das relações de gênero; que as análises em torno da sexualidade, quando existem, não são explícitas, ficando, portanto, subentendida a heterossexualidade como a única forma de viver essa dimensão da vida.</p> Prof. Dr. André Sena Mariano, Me. Leandro Borges Ferreira Copyright (c) 2023 Prof. Dr. André Sena Mariano, Me. Leandro Borges Ferreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20111 Sun, 14 May 2023 00:00:00 +0000 A política de saúde na escola: reflexões sobre o planejamento das ações de promoção da saúde https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21097 <p>O Programa Saúde na Escola (PSE) tem como objetivo a promoção da saúde dos educandos. O objetivo deste estudo é identificar as políticas que corroboram com a política de saúde na escola e compreender como a inter-relação entre as diretrizes pode ser potencializadora do planejamento intersetorial e da promoção da saúde de escolares. O método é um estudo baseado na abordagem qualitativa; para tanto, realizou-se pesquisa bibliográfica e análise documental e buscou-se verificar a relação entre a Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), o Sistema Único de Saúde (SUS), a Política Nacional de Atenção Básica (PNAB) e a política da educação para a compreensão das diretrizes que tratam do planejamento intersetorial. Constatou-se uma importante inter-relação estre as políticas, suscitando-se a importância deste conhecimento para a articulação em rede; no entanto, verificaram-se fragilidades no conhecimento dos profissionais e falta de suporte destes no planejamento do PSE. Concluiu-se que há necessidade de mais investimentos na educação continuada dos profissionais, monitoramento e avaliação do programa.</p> Me. Cláudia Cristina Pinto Girard, Dr.ª Dinair Leal da Hora Copyright (c) 2023 Me. Cláudia Cristina Pinto Girard, Dr.ª Dinair Leal da Hora https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21097 Fri, 16 Jun 2023 00:00:00 +0000 Avaliação das aprendizagens no ensino superior: práticas, reflexões e experiências no curso de Educação Física https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20315 <p>O estudo teve como objetivo analisar as práticas avaliativas do processo de ensino-aprendizagem no curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). A metodologia parte de uma pesquisa qualitativa. O método utilizado para a coleta de dados foi um questionário semiestruturado, composto por oito perguntas abertas e fechadas. Contribuíram, como sujeitos da pesquisa, dezenove discentes do referido curso. Os dados obtidos e analisados apontam que, para esse grupo de discentes, a avaliação é fundamental no processo de ensino e, sendo utilizada de forma justa e inclusiva, pode contribuir para a formação crítica e reflexiva. Assim, conclui-se que as discussões que envolvem a temática têm contribuído para que parte dos docentes incorporem novos conceitos e perspectivas sobre a avaliação.</p> Me. Mariana Serrano Pipa, Dr. Nei Jorge Santos Junior Copyright (c) 2023 Me. Mariana Serrano Pipa, Dr. Nei Jorge Santos Junior https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20315 Sat, 06 May 2023 00:00:00 +0000 Ensino de História na ótica das práticas educativas inclusivas: análise das produções acadêmicas brasileiras (2004-2021) https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21240 <p>Este artigo tem como finalidade compreender e analisar as articulações entre o ensino de História e as práticas pedagógicas voltadas à Educação Inclusiva. Para tanto, investigamos um conjunto de dissertações e de teses – no período de 2004 a 2021 – que explicitaram a análise de experiências de alunos, professores e demais membros da comunidade escolar no que tange à formulação didática e à execução processual de propostas de lecionar História que suscitaram o debate crítico acerca da inclusão em sala de aula. Nesse sentido, esta pesquisa de caráter quantitativo e qualitativo teve como instrumento de investigação o Banco Digital de Teses e Dissertações, pautando-se em categorias de análise, tais como abordagens metodológicas, conceitos, vinculação com linhas de pesquisa, sujeitos participantes e lócus de desenvolvimento das produções acadêmicas brasileiras. À luz das discussões historiográficas correlatas ao tema, percebemos o aumento expressivo de dissertações relativas aos usos da metodologia etnográfica para reflexão docente sobre os processos de ensino-aprendizagem peculiares, principalmente, dos discentes que apresentam Transtornos Globais do Desenvolvimento.</p> Mestranda Karine Maria Lima Lopes, Dr.ª Eliza Márcia Oliveira Lippe Copyright (c) 2023 Mestranda Karine Maria Lima Lopes, Dr.ª Eliza Márcia Oliveira Lippe https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21240 Sat, 06 May 2023 00:00:00 +0000 Base Nacional Comum Curricular: as implicações para o currículo da Educação Infantil no Estado do Paraná https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20351 <p>A Base Nacional Comum Curricular da Educação Infantil (BNCCEI) e o Referencial Curricular do Paraná da Educação Infantil (RCPEI), junto às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil - DCNEI’s, constituem os documentos que normatizam a elaboração dos currículos para essa etapa educacional. O presente artigo analisa o contexto, a elaboração e a fundamentação teórico-metodológica desses documentos, a fim de identificar as suas implicações para os currículos da Educação Infantil das municipalidades paranaenses. Para isso, adota a abordagem qualitativa e utiliza os procedimentos metodológicos de levantamento bibliográfico, análise documental e revisão de literatura. Esse estudo é orientado a partir dos pressupostos do currículo normativo (GOODSON, 2013) e das DCNEI’s. Concluiu-se que a BNCCEI e o RCPEI reiteram em seus textos de fundamentação teórico-metodológica importantes conceitos apresentados pelas DCNEI’s. Porém, apresentam divergências em relação aos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, os quais, por vezes, remetem a uma lógica prescritiva e escolarizante.</p> Doutoranda Rubian Mara de Paula, Prof.ª Dr.ª Catarina Moro Copyright (c) 2023 Doutoranda Rubian Mara de Paula, Prof.ª Dr.ª Catarina Moro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20351 Fri, 07 Apr 2023 00:00:00 +0000 Neoliberalismo e as reformas curriculares no Brasil: implicações para a construção da BNCC do Ensino Médio https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20434 <p>Artigo produzido a partir das discussões, na linha de Políticas Educacionais, no Programa de pós-graduação em Educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com aporte teórico nos clássicos voltados a discutir a política educacional em uma perspectiva crítica. Este tem como objetivo discutir como as políticas globais inferem na educação brasileira através do Estado Neoliberal nos anos de 1990 e corroboram com a construção e materialização da BNCC do ensino médio e seus princípios formativos. Como princípios atrelados ao Capital, presentes nas reformas curriculares: competitividade, eficiência, competências e metas, focados na produtividade. Com materialidade nas escolas através das pedagogias das competências, o aprender a prender, garantindo flexibilidade e a formação mercantilizada e direcionada aos ditames do capital.</p> Mestranda Odéssa Sousa Barbosa, Prof.ª Dr.ª Arthane Menezes Figueirêdo Copyright (c) 2023 Mestranda Odéssa Sousa Barbosa, Prof.ª Dr.ª Arthane Menezes Figueirêdo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20434 Fri, 07 Apr 2023 00:00:00 +0000 A Cultura Digital na sala de aula: a reconfiguração dos processos de escolarização e as novas possibilidades do fazer docente https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20535 <p>Atualmente, um número, cada vez maior, de indivíduos estão conectados à rede mundial de computadores e parte considerável das informações que acessamos são disponibilizadas em ambientes virtuais. Este processo impacta, consideravelmente, como produzimos novos conhecimentos e, consequentemente, interfere nas dinâmicas estabelecidas no interior das escolas. Partindo deste cenário, construímos este ensaio. Nosso objetivo é entender como as novas tecnologias informacionais e, consequentemente, a cultura digital, interfere nas práticas de ensino estabelecidas na Educação Básica. Por se tratar de um ensaio, não objetivamos a construção de argumentos definitivos ou a exposição de uma análise conclusiva a respeito da relação entre as novas tecnologias, a cultura digital e as instituições escolares. O que procuramos, por meio de uma revisão de literatura, é estimular o olhar, a capacidade de observação, e incentivar os docentes a perceberem o potencial formativo presente na utilização de metodologias de ensino que incorporem a cultura digital.</p> Prof. Dr. Leonardo Freire Marino Copyright (c) 2023 Prof. Dr. Leonardo Freire Marino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20535 Sat, 15 Apr 2023 00:00:00 +0000 BNCC, educação e formação humana https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20383 <p>O artigo aborda a proposição da BNCC e a proposta de formação humana presente nesse documento. Com base em uma pesquisa qualitativa e do tipo documental, apresenta-se a perspectiva filosófica de educação na contemporaneidade, apoiada em Paulo Freire, Boaventura de Sousa Santos e Edgar Morin, e estuda-se o conteúdo manifesto e latente que o documento da BNCC informa. Conclui-se que o projeto formativo tencionado na BNCC está avesso à agenda de mudanças e da reforma educacional necessária no século XXI, que deve abarcar não só os conteúdos e os métodos, mas, principalmente, o envolvimento do homem na sua totalidade, isto é, em seu aspecto racional, ético e estético.</p> Dr.ª Lucimara Del Pozzo Basso Copyright (c) 2023 Dr.ª Lucimara Del Pozzo Basso https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20383 Fri, 07 Apr 2023 00:00:00 +0000 As disputas na construção da Base Nacional Comum Curricular: anotações em torno do conteúdo da política educacional https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20446 <p>O artigo objetiva compreender as disputas que ocorreram na construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em torno do conteúdo da política e da proposta educacional no interior do Ministério da Educação e no Conselho Nacional de Educação durante determinado período histórico, político e social. Nesse período, as mudanças na educação integram um movimento maior, cuja totalidade e historicidade precisam ser entendidas a partir da crise do capital em suas diferentes etapas neoliberais que redefinem o Estado e trazem implicações nas políticas educacionais. Procuramos mostrar a correlação de forças no processo de construção da BNCC no Conselho Nacional de Educação e no Ministério da Educação, que resultou na promulgação da atual BNCC. A pesquisa se caracteriza como qualitativa; no percurso metodológico, usamos a abordagem de influência e produção de textos do ciclo de políticas. No final do artigo, apresentamos que o processo de construção da BNCC se constituiu em debates permanentes sobre a educação pública como direito.</p> Dr.ª Maria Raquel Caetano Copyright (c) 2023 Dr.ª Maria Raquel Caetano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20446 Fri, 07 Apr 2023 00:00:00 +0000 Identidade cultural, letramento e ensino de línguas em Moçambique: (des)encontros entre nacionalidade e etnicidade https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20321 <p>As práticas discursivas e pedagógicas de letramento vinculam-se ao modelo autônomo que concebe a língua como neutra, desprestigiando as demandas individuais. Neste artigo, sob a perspectiva dos Novos Estudos do Letramento, elege-se, por objetivo, analisar como se constitui a identidade nacional e étnica nas práticas pedagógicas de professores. O referencial teórico seguiu as abordagens de Dias (2008), Hall (2000), Patel (2012) e Street (2014), entre outros. A materialidade agenciada é constituída por enunciados proferidos por professores analisados à luz daquela perspectiva, por meio de uma abordagem qualitativa. Os resultados sugerem que a constituição da identidade nacional se relaciona com o domínio da língua portuguesa e a etnicidade com as línguas bantu.</p> Prof. Dr. Enísio Guilhermina Cuamba, Prof. Dr. Maurício Bernardo Cigarros Copyright (c) 2023 Prof. Dr. Enísio Guilhermina Cuamba, Prof. Dr. Maurício Bernardo Cigarros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20321 Wed, 05 Apr 2023 00:00:00 +0000 Letramentos e política de educação na BNCC: análise exploratória da área de Linguagens no Ensino Médio https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20417 <p>Neste artigo, ao considerar as disputas e os debates que envolvem a Base Nacional Comum Curricular, analisamos as concepções de letramento que orientam as competências específicas de linguagens e de Língua Portuguesa na etapa do Ensino Médio. A pesquisa, situada na Linguística Aplicada, mobilizou conceitos e princípios dos Novos Estudos de Letramento. O documento norteador constituiu-se como objeto de estudo, tendo sido, portanto, desenvolvida uma metodologia qualitativa de análise documental. Os resultados apontam para uma maior presença de aspectos que enquadramos no letramento autônomo, em alinhamento com políticas neoliberais, ainda que sejam referidas práticas sociais de linguagem. Concluímos que as competências analisadas são objetificadas e que prevalece o desenvolvimento de habilidades individuais para operar coletivamente na sociedade, em oposição às competências e habilidades que são desenvolvidas pela ação social e pelas práticas de linguagem.</p> Mestrando Icaro Guilherme Guerra, Dr.ª Rómina de Mello Laranjeira Copyright (c) 2023 Mestrando Icaro Guilherme Guerra, Dr.ª Rómina de Mello Laranjeira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20417 Sat, 15 Apr 2023 00:00:00 +0000 A BNCC da educação infantil: implicações na formação continuada de professores https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20389 <p>A BNCC passou a nortear toda a Educação Básica das diferentes regiões do Brasil, sendo referência para a construção dos currículos e das formações de professores. O presente texto tem como objetivo refletir sobre a BNCC da Educação Infantil e suas implicações na formação continuada de professores. Realizamos uma pesquisa qualitativa e buscamos subsídios para a presente análise na realização de uma pesquisa bibliográfica. Nos fundamentamos em autores como Hypolito (2019), Imbernón (2009), Freire (1996), entre outros. Pelas análises empreendidas no espaço deste texto, podemos compreender, pelas diferentes pesquisas que vêm sendo realizadas após esses quatro anos, que o documento negligencia diversos aspectos da Educação Infantil e tem alicerçado um modelo formativo e avaliativo das crianças, professores e da escola como um todo, um modelo engessado, técnico, na busca por eficiência e exclusão das minorias.</p> Prof.ª Dr.ª Adrinelly Lemes Nogueira, Prof.ª Dr.ª Maria Célia Borges Copyright (c) 2023 Prof.ª Dr.ª Adrinelly Lemes Nogueira, Prof.ª Dr.ª Maria Célia Borges https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20389 Fri, 14 Apr 2023 00:00:00 +0000 Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio e a (re)introdução da Pedagogia das Competências: Revisão Sistemática https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20529 <p>A pesquisa objetiva a análise de teses e dissertações publicadas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD, produzidas no período entre 2018-2021, que tematizam a pedagogia das competências presente na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio – BNCCEM (BRASIL, 2018). Fundamentados na Teoria Histórico-Crítica da Educação, os resultados obtidos revelam que, de 944 produções, apenas 10 atenderam aos critérios da investigação proposta. A escassez de pesquisas que abordam as influências da reforma curricular sobre o desenvolvimento do psiquismo humano à luz da teoria Histórico-Crítica, a análise fragmentada do currículo e a ínfima compreensão da educação como atividade intencional nos processos de transmissão e assimilação das objetivações humanas constituem as lacunas que justificam a relevância e a necessidade da produção de conhecimentos referentes ao tema retratado no campo de Pesquisa em Educação.</p> Me. Ethyenne Goulart Oliveira, Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi, Dr.ª Elsa Midori Shimazaki Copyright (c) 2023 Me. Ethyenne Goulart Oliveira, Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi, Dr.ª Elsa Midori Shimazaki https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20529 Sat, 15 Apr 2023 00:00:00 +0000 Redistribuição, reconhecimento e representação em Honneth e Fraser: um debate a partir do espaço escolar https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20015 <p>O texto apresentado trata-se de ensaio teórico originado a partir de uma revisão literária integrativa, que objetiva tecer considerações a partir dos escritos de Honneth e Fraser acerca das categorias redistribuição, reconhecimento e representação como angulares na produção de uma sociedade que comungue efetivamente os ideais de igualdade e justiça anunciados pela modernidade. Vinculado epistemologicamente ao referencial da Teoria Crítica, o presente ensaio demarca a importância em se trabalhar com tais conceitos como componente fundamental na produção de um ambiente que denuncie arbitrariedades e plasme a inclusão social como evento possível e não apenas desejável nas mais variadas dimensões culturais. Ademais, demarca como os espaços educacionais, especialmente os escolarizados, podem exercer nuclear atuação na promoção de uma sociedade configurada como justa ao englobar como princípio orgânico curricular desde a discussão de questões materiais e de identidade que atravessam nossa existência, indo até o exercício da defesa da presença de todos os públicos representativos na sociedade nas arenas de poder democráticas.</p> Dr. Gustavo Martins Piccolo Copyright (c) 2023 Dr. Gustavo Martins Piccolo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20015 Mon, 13 Mar 2023 00:00:00 +0000 O uso de Tecnologias Assistivas para inclusão do aluno surdo na Educação Básica https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/18371 <p>A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em prol da Educação vem sendo amplamente discutida na sociedade atual. Este trabalho teve o objetivo de identificar quais Tecnologias Assistivas (AT) têm sido utilizadas no processo ensino-aprendizagem dos alunos surdos na Educação Básica considerando as teses e dissertações defendidas entre os anos de 2014 e 2019, e mapear quais se mostram mais adequadas a suprir as necessidades dos alunos surdos. Entretanto, após consulta aos bancos de dados digitais das teses e dissertações, verificou-se haver uma profunda escassez de investigações orientadas à análise da inclusão de alunos surdos na Educação Básica, através do uso das Tecnologias Assistivas. Dentre as pesquisas que atenderam aos critérios estabelecidos, é possível identificar um hiato entre a produção destas tecnologias e o seu uso neste <em>locus</em>. Assim, após a análise dos dados, concluiu-se que, não obstante todo o avanço das Tecnologias Assistivas nos últimos anos, ainda há um longo caminho a ser percorrido para que elas possibilitem a inclusão das crianças surdas no contexto escolar.</p> Dr.ª Ana Carolina Reis Pereira, Dr.ª Mara Silvia Pasian Copyright (c) 2023 Dr.ª Ana Carolina Reis Pereira, Dr.ª Mara Silvia Pasian https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/18371 Mon, 13 Mar 2023 00:00:00 +0000 Rastreamento ocular e a educação especial inclusiva: uma revisão sistemática https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/19672 <p><span style="font-weight: 400;">A presente pesquisa teve como objetivo a investigação do uso do rastreio ocular na educação inclusiva, visto que essa ferramenta é uma maneira de medida implícita e não invasiva da medida do olhar. Tais dados podem atuar como avaliadores do processo atencional durante a realização de atividade pedagógica por estudantes pertencentes ou não da Educação Especial e Inclusiva. Nos questionamos então “Como o rastreamento ocular está sendo utilizado na educação matemática sob a perspectiva do desenho universal para aprendizagem?”. Para responder, realizamos uma revisão sistemática nos bancos de dados nacionais e internacionais. Identificamos uma lacuna quanto a um público diverso, com trabalhos anteriores sempre mantendo um perfil comportamental pouco detalhado ou muito homogêneo, bem como recursos visuais não muito elaborados. Ao fim, propomos um protocolo que compilou todas as especificações dos métodos utilizados, contendo as informações frequentemente registradas pela literatura, o detalhamento de perfil e de métricas do ramo. Contribuindo para a área de rastreio ocular no contexto da Educação Especial e Inclusiva.</span></p> Ms. Leonardo dos Santos Batista, Dr.ª Kate Mamhy Oliveira Kumada, Dr.ª Priscila Benitez Copyright (c) 2023 Ms. Leonardo dos Santos Batista, Dr.ª Kate Mamhy Oliveira Kumada, Dr.ª Priscila Benitez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/19672 Mon, 13 Mar 2023 00:00:00 +0000 A BNCC e as avaliações externas e em larga escala: velhas e novas interfaces em tempos de neoliberalismo extremado https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20291 <p>O texto em tela objetiva elucidar sobre como o ideário Neoliberal tem modulado um olhar enviesado sobre a BNCC discutindo os desdobramentos desta com/nas avaliações externas e em larga escala. Busca-se responder às seguintes questões: Quais as relações da BNCC com as avaliações externas e em larga escala? De que maneira estas têm se configurado como padronização em atendimento à ideologia Neoliberal e quais seus rebatimentos na materialidade e na cultura escolar? Para responder tais questões realizou-se pesquisa e análise bibliográfica sobre a temática em tela, adotando-se como principais referenciais teóricos Azevedo (1997), Peroni (2003), Gentili (1998), Lima e Sena (2020), Cássio (2019), Cury; Reis; Zanardi (2018), Dourado; Siqueira (2019), Oliveira (2018), Felipe (2020), Duarte (2001), Araújo (2004), Freitas (2012, 2018), Luckesi (2011), Sacristán (2017). Conclui-se que a educação imposta pela BNCC e a avaliação que dela se faz, não é uma educação transformadora, mas sim, uma educação conformista que atende às demandas do mercado.</p> Doutoranda Welcianne Iris de Queiroz, Doutoranda Daiani Vieira Ortega, Dr. Sílvio César Nunes Militão Copyright (c) 2023 Doutoranda Welcianne Iris de Queiroz, Doutoranda Daiani Vieira Ortega, Dr. Sílvio César Nunes Militão https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20291 Fri, 31 Mar 2023 00:00:00 +0000 A participação de alunos e a metodologia de projetos: percepção de gestores e professores sobre o programa A União Faz a Vida https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/18108 <p>O objetivo do presente texto foi identificar as percepções de gestores e professores de Educação Física, das escolas públicas de Nova Mutum - MT, quanto à participação dos alunos nos projetos desenvolvidos a partir da metodologia do Programa A União Faz a Vida, com vistas a validar esta prática pedagógica em âmbito escolar. Esta pesquisa, qualitativa e descritiva, teve a participação de cinco escolas públicas que atendem alunos a partir do 5º ano, etapa na qual há a atuação do professor de Educação Física. Foram entrevistados um gestor de cada unidade e todos os professores desta disciplina que desenvolveram projetos no triênio 2016-2018. A análise de conteúdo identificou que a participação dos alunos foi eminente, evidenciando o valor pedagógico da metodologia, a qual oportuniza e provoca o engajamento dos alunos no processo de construção do conhecimento, bem como a cooperação e a conexão com a realidade.</p> Mestre Gislaine Lisboa Pondé, Dr. Evando Carlos Moreira Copyright (c) 2023 Mestre Gislaine Lisboa Pondé, Dr. Evando Carlos Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/18108 Fri, 31 Mar 2023 00:00:00 +0000 Pedagogia, Ciência e Ciências da Educação – uma conversa com o Professor Philippe Meirieu https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21375 <p>O diálogo sobre a Pedagogia, especialmente na atualidade, exige que diferentes abordagens epistemológicas sejam estudadas, problematizadas e refletidas para que possamos nos situar e entender, com densidade, a educação e a prática educativa, bem como a própria Pedagogia, no ambiente acadêmico e o que ele produz, em termos de conhecimentos. Desse modo, é fundamental escutarmos, atentamente, o Professor Philippe Meirieu. Sua obra, conhecida no contexto internacional e nacional, é referência na formação de pedagogos e professores. Doutor em Letras e Ciências Humanas e Professor da Universidade de Lumiere Lyon 2 - França, o Professor Philippe Meirieu escreveu dezenas de livros e artigos científicos (para citarmos algumas produções). É considerado pela comunidade universitária um dos pedagogos mais conceituados no âmbito contemporâneo da educação. Sua obra contribui, singularmente, para pensarmos, com centralidade, a Pedagogia e a aprendizagem.</p> Philippe Meirieu, Dr. Osmar Hélio Alves Araújo, Dr. Emerson Augusto de Medeiros Copyright (c) 2023 Philippe Meirieu, Dr. Osmar Hélio Alves Araújo, Dr. Emerson Augusto de Medeiros https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21375 Thu, 20 Apr 2023 00:00:00 +0000 Possibilidades emancipatórias e insurgentes da Pedagogia Crítica: dialogando com Maria Amélia Santoro Franco https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21121 <p>Esta entrevista objetivou aprofundar questões teórico-metodológicas sobre os fundamentos epistemológicos da Pedagogia crítica, na perspectiva da formação de pedagogos(as) críticos, insurgentes e pesquisadores da <em>práxis </em>educativa. Nessa esteira, busca-se, ainda, analisar as percepções da profa. Dra. Maria Amélia Santoro Franco sobre os desafios impostos à Pedagogia como campo de conhecimento pelas atuais políticas neoliberais que se consolidam no cenário educacional brasileiro, em especial, no campo da formação de professores, por meio da Resolução nº 02/2019 do Conselho Nacional de Educação (CNE), que institui a Base Nacional Comum de Formação de Professores e seus desdobramentos na formação de professores (as) e pedagogos(as) e os movimentos de resistência à sua implementação. Além disso, a pesquisadora faz apontamentos sobre os cenários atuais dos cursos de Pedagogia no contexto brasileiro pós Diretrizes Curriculares Nacionais (2006) e as dissonâncias entre as propostas formativas desses cursos com a complexa epistemologia da Pedagogia como Ciência da <em>práxis</em> educativa.</p> Dr.ª Maria Amélia do Rosário Santoro Franco, Jefferson da Silva Moreira Copyright (c) 2023 Dr.ª Maria Amélia do Rosário Santoro Franco, Jefferson da Silva Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21121 Fri, 31 Mar 2023 00:00:00 +0000 Documentos normativos e a práxis inclusiva na perspectiva freireana: aproximações e distanciamentos https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20623 <p>O presente artigo problematiza a previsão normativa de documentos relativos à inclusão e a práxis na perspectiva freireana procurando discutir as aproximações e distanciamentos entre os documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem escolar segundo a teoria freireana. Para tanto, adotou-se a revisão bibliográfica como procedimento metodológico. Da avaliação, emergem dois eixos: aproximações entre documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem segundo a teoria freireana; distanciamento entre documentos normativos de inclusão e as práticas de aprendizagem segundo a teoria freireana. O primeiro eixo está mais presente nos documentos e divide-se em dois grupos: o Protagonismo e a Participação, dois pressupostos freireanos. O segundo eixo, aparece de forma mais sutil e associa-se à educação bancária combatida por Freire. Pode-se considerar que o nível de aproximação entre os documentos normativos de inclusão e a teoria freireana não reverbera na práxis educativa escolar concreta, o que remete à fragilidade formativa dos profissionais. Considera-se profícuo que se revisite a formação inicial e continuada de profissionais da educação para inclusão, bem como que se aplique rigorosamente o previsto nos documentos normativos e leve-se em consideração os saberes de todas as pessoas envolvidas no processo de inclusão na formulação de políticas públicas de inclusão.</p> Doutoranda Andréa da Silva Avanze, Mestrando Bernard Martins Monteiro, Mestranda Solane Cristina Felicetti Santin Copyright (c) 2023 Doutoranda Andréa da Silva Avanze, Mestrando Bernard Martins Monteiro, Mestranda Solane Cristina Felicetti Santin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20623 Fri, 19 May 2023 00:00:00 +0000 O binômio teoria-prática na formação inicial de futuros docentes: relato de experiência do Programa Residência Pedagógica https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20650 <p>O Programa Residência Pedagógica é uma iniciativa do governo federal, sob a governança da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A finalidade do programa reside em fomentar projetos institucionais voltados exclusivamente à formação inicial de professores da educação básica nos cursos de licenciatura. Este texto traz consigo o seguinte objetivo: apresentar um relato da experiência realizada no âmbito do Programa Residência Pedagógica, vinculado à Universidade Estadual do Piauí (UESPI), no curso de Pedagogia do Campus Jesualdo Cavalcanti, na área da Alfabetização. Composição do núcleo do subprojeto: 1 coordenadora de área (docente da UESPI); 1 preceptor (professor da rede municipal de ensino público); 8 residentes (alunos do curso de pedagogia da UESPI). A carga horária total foi de 414 horas, distribuídas em três módulos, planejados e executados, considerando níveis crescentes de complexidade. Os resultados dessa experiência nos possibilita tecer algumas considerações: a formação do licenciando, considerando o vínculo entre a teoria e a prática; o incentivo e valorização do professor alfabetizador; a promoção de ações nas escolas-campo, com o apoio da equipe gestora e da equipe docente, de incentivo à aprendizagem e desenvolvimento da criança da educação infantil; o estímulo, por meio de atividades diárias e projetos de leitura, para a melhoria do processo de alfabetização e para a formação de uma educação literária.</p> <p> </p> <p><strong> </strong></p> Dr.ª Raimunda Maria da Cunha Ribeiro Copyright (c) 2023 Dr.ª Raimunda Maria da Cunha Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20650 Fri, 19 May 2023 00:00:00 +0000 A produção de vídeos educativos como desafio na formação de professores – relato de uma experiência https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21314 <p>Numa era digital em que os desafios à inovação na formação de professores são evidentes, o objetivo deste artigo é identificar e desenvolver diferenciadas estratégias de aprendizagem e desenvolvimento de competências. No âmbito da Licenciatura em Educação Básica de uma universidade portuguesa e da unidade curricular de Didática das Expressões e Comunicação, os estudantes foram desafiados a produzir em grupo um vídeo educativo. Foram produzidos 9 vídeos educativos, com a participação de 39 estudantes com idades compreendidas entre os 20 e os 39 anos. No final foi aplicado online um questionário individual, centrado em compreender “como os estudantes percecionam o potencial formativo da tarefa de produção de um vídeo”. Os dados mostram uma perceção generalizada da existência de aspetos que potenciam a produção de vídeos educativos como ferramenta de formação de professores e da necessidade de os estudantes desenvolverem competências tecnológicas e pedagógicas que lhes permitam identificar, rentabilizar e usufruir dos recursos digitais.</p> Dr.ª Carla Susana Nunes Ferreira Vieira, Dr. Aníbal Rui de Carvalho Antunes das Neves, Dr. António Augusto de Freitas Gonçalves Moreira Copyright (c) 2023 Dr.ª Carla Susana Nunes Ferreira Vieira, Dr. Aníbal Rui de Carvalho Antunes das Neves, Dr. António Augusto de Freitas Gonçalves Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21314 Fri, 28 Jul 2023 00:00:00 +0000 Ensino remoto emergencial na pandemia de COVID-19: relato de experiência https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20924 <p>Este trabalho é de natureza qualitativa e traz um relato autobiográfico de experiência na docência do Ensino Superior em uma instituição privada com fins lucrativos, no curso de direito, em Minas Gerais, para o corpus de análise da investigação científica. Com o objetivo de dialogar sobre as dificuldades da IES em tempos de distanciamento social e eventuais lockdowns, o empenho dos profissionais da educação e a desmotivação apresentadas pelos alunos, e os pontos positivos no entorno dessas questões. O estudo está situado no âmbito da pesquisa (auto)biográfica em direito à educação e tem a narrativa autobiográfica como método de investigação. O estudo revela que o ensino remoto emergencial foge do tipo ideal da educação universitária, todavia, diante dos fatores categóricos que inviabilizam as aulas presenciais no período de pandemia de COVID-19, este modo de ensino foi a alternativa da educação superior e fez despontar deficiências que estavam ocultas, do mesmo modo fez-se despontar novas Tecnologias de Informação e Comunicação que têm um reflexo positivo nos processos de ensino e aprendizagem.</p> Dr. Marcelo Costa Ribeiro Copyright (c) 2023 Dr. Marcelo Costa Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20924 Mon, 29 May 2023 00:00:00 +0000 Reflexões sobre a BNCC na formação inicial de professores de matemática: relato de uma experiência https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21336 <p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo alinhado às avaliações externas em larga escala e às Diretrizes de Formação de Professores (BNC-Formação) de 2019. A análise da BNCC se faz necessária frente ao seu caráter regulador. Com intuito de problematizar a BNCC na formação inicial de professores, apresenta-se a experiência realizada, no 2o semestre de 2021, no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de São Paulo, câmpus Bragança Paulista. Foi desenvolvido um trabalho interdisciplinar, envolvendo os componentes curriculares Laboratório de Ensino de Matemática, Organização e Política Educacional e Psicologia da Educação, a partir da construção de planos de aula. Nas apresentações dos planos, foi possível discutir sobre o uso da BNCC sem contextualização e refletir acerca da padronização dos processos formativos. Percebeu-se uma preocupação dos licenciandos quanto à autonomia no planejamento e a valorização do uso de materiais manipulativos, de modo a favorecer a criatividade.</p> Dr.ª Luana Ferrarotto, Dr.ª Iracema Hiroko Iramina Arashiro, Dr.ª Fernanda Cristina Gaspar Lemes Copyright (c) 2023 Dr.ª Luana Ferrarotto, Dr.ª Iracema Hiroko Iramina Arashiro, Dr.ª Fernanda Cristina Gaspar Lemes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21336 Fri, 19 May 2023 00:00:00 +0000 Ler e escrever na academia: um relato de experiência com o gênero podcast https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20184 <p>Este relato objetiva apresentar o processo de didatização do gênero podcast na disciplina Leitura e Produção de Textos Acadêmicos I, ministrada para alunos do curso de Matemática de uma universidade pública brasileira. Para isso, inicialmente, são discutidos alguns apontamentos teóricos acerca da leitura e da escrita em contexto acadêmico. Em seguida, são relatados alguns aspectos metodológicos e didáticos que contextualizam a experiência com a leitura e a produção de textos do gênero podcast, especialmente com vistas à abordagem de três modelos de ensino de escrita acadêmica – habilidades de estudo, socialização acadêmica e letramentos acadêmicos (LEA; STREET, 1998, 2014). Essa vivência demonstra um processo didático que considera a comunidade acadêmica na qual os alunos ingressam e contempla as perspectivas textual, retórica, linguística e ideológica necessárias para a leitura e a produção do texto do gênero podcast.</p> Me. Roberto Barbosa Costa Filho, Dr.ª Elizabeth Maria da Silva Copyright (c) 2023 Me. Roberto Barbosa Costa Filho, Dr.ª Elizabeth Maria da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20184 Fri, 31 Mar 2023 00:00:00 +0000 Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica na Modalidade de Ensino Remoto: que lugar é esse? https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20131 <p>Esse artigo apresenta reflexões acerca do estágio supervisionado e da residência pedagógica na modalidade de ensino remoto, a partir de experiências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Roraima (CAp/UFRR), nos anos letivos de 2020 e 2021. O objetivo central é discutir sobre os desafios didático-metodológicos do estágio supervisionado e da residência pedagógica nessa modalidade de ensino. A pesquisa é descritivo-explicativa com abordagem qualitativa. Entre os instrumentos de coleta de dados estão: diário de bordo, videoconferências e relatórios. Nos resultados verificou-se que, diante do cenário de pandemia, o estágio supervisionado e a residência pedagógica sofreram adaptações para atender as demandas acadêmicas e educacionais, configurando-se como espaço dinâmico e ativo para a formação inicial docente, proporcionando ação-reflexão sobre o currículo escolar, trazendo implicações nos processos de ensino-aprendizagem e nas necessidades reais do aluno, sobretudo em contextos extremos.</p> Doutoranda Soraya de Araújo Feitosa, Doutoranda Jamile Rossetti de Souza, Mestranda Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória Copyright (c) 2023 Doutoranda Soraya de Araújo Feitosa, Doutoranda Jamile Rossetti de Souza, Mestranda Eugênia Karla Ferreira de Sousa Villória https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20131 Thu, 23 Mar 2023 00:00:00 +0000 O ensino remoto sob o olhar do Programa Residência Pedagógica: um relato de experiência https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20179 <p>Com a pandemia de Covid-19 escolas em todo o mundo paralisaram suas atividades presenciais e aderiram às atividades remotas, reorganizando a sala de aula física para o meio digital. Com isso, professores, pais e alunos tiveram que se adaptar a esta nova realidade, bem como as atividades realizadas pelos residentes. Desta forma, este trabalho tem como objetivo trazer reflexões sobre o ensino remoto na pandemia sob a perspectiva do Programa Residência Pedagógica na disciplina de ciências e de biologia em uma escola pública da cidade de Ponta Grossa. Foram discutidos alguns pontos observados e vivenciados ao longo do ensino remoto, como a frequência e a participação dos alunos, com base na literatura especializada na área, e, também, identificando aspectos que necessitam ser ajustados. É preciso pensar em maneiras diferentes de garantir qualidade no processo de ensino-aprendizagem, ainda que as dificuldades estejam presentes, tanto por parte dos alunos quanto dos professores.</p> Prof.ª Tainah Yasmin de Paula Bequer, Dr.ª Lia Maris Orth Ritter Antiqueira , Dr.ª Elizabete Satsuki Sekine Copyright (c) 2023 Prof.ª Tainah Yasmin de Paula Bequer, Dr.ª Lia Maris Orth Ritter Antiqueira , Dr.ª Elizabete Satsuki Sekine https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20179 Thu, 23 Mar 2023 00:00:00 +0000 Crianças e diversidade à luz da abordagem italiana de San Miniato https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21665 <p>Não se aplica.</p> Dr.ª Cleonice Maria Tomazzetti, Dr.ª Débora Cristina de Sampaio Peixe Copyright (c) 2023 Dr.ª Cleonice Maria Tomazzetti, Dr.ª Débora Cristina de Sampaio Peixe https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21665 Mon, 14 Aug 2023 00:00:00 +0000 Pedagogia do Atletismo https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21010 <p>Resenha do livro “Pedagogia do Atletismo” escrito pelo professor mestre em educação Clóvis Marcelo Sedorko, publicado no ano de 2021 pela editora brasileira Appris.</p> Dr. Jeferson Roberto Rojo Copyright (c) 2023 Dr. Jeferson Roberto Rojo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/21010 Thu, 27 Apr 2023 00:00:00 +0000 A complexidade das ações das crianças: por uma ética do encontro com e para elas https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20936 <p>Apresenta a resenha do livro <em>Ritmos infantis: tecidos de uma paisagem interio</em>r, escrito por quatro autores, profissionais espanhóis de áreas distintas: uma pintora, uma arquiteta, um compositor e uma socióloga. Juntos, produzem um livro com uma abordagem abrangente, por meio do que podemos chamar de uma visão interdisciplinar. Traduzido para o português por Sonia Larrubia Valverde e Suely Amaral de Mello, traz importantes contribuições para as áreas da Educação Infantil e da Primeira Infância, como procuraremos demonstrar nesta apresentação da obra como um todo, mas também salientando aspectos de cada capítulo.</p> Profª Doutoranda Luciane Frosi Piva, Profª Mestranda Gabriela Saueressig, Profª Drª Elí Terezinha Henn Fabris Copyright (c) 2023 Profª Doutoranda Luciane Frosi Piva, Profª Mestranda Gabriela Saueressig, Profª Drª Elí Terezinha Henn Fabris https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20936 Fri, 14 Apr 2023 00:00:00 +0000 Resenha do livro “A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas.” https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20394 <p>O texto trata de uma resenha sobre o livro " A BNCC na contramão do PNE 2014-2024". organizado por Márcia Angela da S. Aguiar e Luiz Fernandes Dourado, a obra apresenta diversas contribuições para a discussão sobre as políticas curriculares no contexto da construção e anuência da BNCC. Este texto resulta do trabalho de dez autores que elaboraram um conjunto de relatos, reflexões e críticas sobre a BNCC e suas implicações em relação às demais políticas setoriais e ao Plano Nacional de Educação (PNE) – o que se deu no contexto da Conferência Nacional Popular de Educação 2018 (CONAPE 2018).</p> Mestranda Tácyla Agum Theotonio de Lima, Dr.ª Juliana Rezende Torres Copyright (c) 2023 Mestranda Tácyla Agum Theotonio de Lima, Dr.ª Juliana Rezende Torres https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20394 Fri, 31 Mar 2023 00:00:00 +0000