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@article{Formação inicial de professores e a escrita reflexiva_2022, volume={25}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/15802}, DOI={10.5212/OlharProfr.v.25.15802.001}, abstractNote={
Neste artigo, discutimos como se dá o processo de reflexão de estagiários sobre a prática docente a partir da constituição de saberes adquiridos pelo aluno-mestre nos contextos escolar e acadêmico. Para isso, buscamos evidenciar na perspectiva de Smyth (1991), o percurso dos movimentos reflexivos realizados pelo futuro professor durante a produção de textos escritos no Estágio Supervisionado Curricular. Os fragmentos textuais analisados foram extraídos de relatórios de estágio supervisionado e de diários de campo, disponibilizados para pesquisa no Centro Interdisciplinar da Memória dos Estágios Supervisionados, da Universidade Federal do Tocantins. Essa incursão teórico-analítica de natureza documental aponta que os acadêmicos assumem uma postura reflexiva à medida que registram percepções que integram o conjunto de informações que contextualizam o contato com a escola, com os professores, com os alunos da Educação Básica e com o ambiente de ensino na universidade.   Palavras-chave: Estágio Supervisionado Curricular; Formação inicial do professor; Escrita reflexiva.
}, journal={Olhar de Professor}, year={2022}, month={fev.}, pages={1–20} }