Práxis Educativa
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description: A Revista Práxis Educativa, editada sob a responsabilidade do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), da Universidade Estadual de Ponta Grossa, tem como objetivo publicar trabalhos que contribuam para o seu campo específico de investigação e que possam servir de referência para outros trabalhos de pesquisa. A revista prioriza a publicação de textos inéditos e de pesquisas já concluídas. ISSN 1809-4031 E-ISSN 1809-4309
publisher: Universidade Estadual de Ponta Grossa
language: es
publication name: Práxis Educativa
issn: 1809-4031
copyright: Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista. b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista). c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado. d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
items: El giro dataísta y la crisis de la autoría: una reconstrucción ética de la agencia epistémica ante la Inteligencia Artificial Generativa
items: Estudios queer, currículo y educación: un diálogo (im)posible
items: ¿Puede la inteligencia artificial educar? Retos éticos de la Inteligencia Artificial para una tecnopaideia
items: Uso de la inteligencia artificial en la investigación académica: beneficios, desafíos e integridad académica
items: Entre orientar y prescribir: la institucionalización de la IA generativa en universidades públicas brasileñas
items: Trayectorias constitutivas y prácticas de alfabetización de profesoras de la red SESI-SP: un análisis a partir de narrativas docentes
items: Más allá de la implementación lineal: la teoría de la actuación en las políticas públicas
items: Síndrome de Burnout en docentes de la Educación Básica del Distrito Federal: predictores sociodemográficos, laborales y familiares
items: Apresentação - Dossiê: Zygmunt Bauman e a educação
items: Intervención municipal en la educación en Portugal (2000-2024): un análisis crítico a partir del mapeo de tesis y disertaciones
items: FARIAS, Isabel Maria Sabino de; COSTA, Sandy Lima (org.). Mentoria na Formação de Professores(as): pesquisas e experiências. Fortaleza: Imprece, 2025. 208 p.
items: Apresentação da Seção Temática: Ética, Integridade e Inteligência Artificial
items: La captura de la Educación Integral por perspectivas neoliberales en contextos locales: el caso de la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis
items: El impacto social del Mercado de Valores brasileño: educación gratuita, inversión privada y capital ficticio
items: Tensiones entre Mixofobia y Mixofilia para el esperanzar: desafíos urgentes en la docencia en tiempos líquidos
items: Hacia una docencia liberadora
items: La sociología de Zygmunt Bauman como fundamento para investigaciones sobre Educación Superior
items: Docente se hace: Momentos críticos y vínculos en las trayectorias de formación inicial
items: Apresentação - Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos
items: Desigualdades en el desempeño académico en educación secundaria en el Perú: un análisis multinivelecundaria en el Perú: Un análisis multinivel
items: Tiempos y vivencias de un niño en el contexto de la Educación Infantil
items: Identidad profesional y formación periodística en el contexto posmoderno
items: La universidad pública brasileña entre la ruptura y la permanencia: el rescate de la crítica histórica de Álvaro Vieira Pinto como horizonte de soberanía (1961–2026)
items: Educación, tradición y modernidad líquida: ambivalencias del Movimiento Tradicionalista Gaúcho
items: Apresentação da Seção Temática Ética e Integridade na investigação nas Ciências Humanas e Sociais na era da IA
items: Relaciones entre las actitudes hacia el dinero y el materialismo en la sociedad de consumo: un estudio con preadolescentes
items: Entre libros y artículos: análisis de las prácticas citacionales en el campo de la Educación
items: Cuando los sociólogos ponen a prueba a los niños
items: Prácticas dialógicas de las pedagogas de la Educación Básica: constitución y principios organizadores
items: Entre lo vivido y la historia: por una razón interpretativo-dialéctica en las investigaciones cualitativas en educación

El giro dataísta y la crisis de la autoría: una reconstrucción ética de la agencia epistémica ante la Inteligencia Artificial Generativa
type: item
description: El artículo aborda la crisis de la autoría y la honestidad intelectual en la investigación en Humanidades ante el avance de la Inteligencia Artificial Generativa. El objetivo es reflexionar cómo el giro dataísta y las funcionalidades de la Inteligencia Artificial Generativa cuestionan los conceptos tradicionales de autoría e individualidad investigativa. Mediante un análisis conceptual y ético, se desplaza la figura del autor como sujeto soberano, hacia una lógica probabilística sustentada en el acervo documental y cultural preexistente. Además, se aborda la tensión entre la verdad interpretativa y la algorítmica, advirtiendo sobre el riesgo de descualificación cognitiva. Como resultado se proponen la reconstrucción de la agencia epistémica bajo el paradigma enactivista y un enfoque antropocéntrico en la toma de decisiones. Se concluye que la tecnología debe funcionar como un andamiaje técnico y herramienta que, bajo un enfoque socrático, potencie la reflexión crítica, el juicio ético y la responsabilidad moral del investigador. Palabras clave: Ética de la inteligencia artificial. Investigación en humanidades. Producción intelectual.
subject: Dossiê: Ética e Integridade, Inteligência Artificial, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e desinformação nas pesquisas em Humanidades
  topic: section
creator: Alex Estrada-García
creator: Edwin Peñafiel-Arévalo
creator: Raquel Mendoza-Ureta
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-05
publication date: 2026-05-05
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26178.011

Estudios queer, currículo y educación: un diálogo (im)posible
type: item
description: Este artículo tiene como objetivo analizar cómo el Documento Curricular Referencial de Bahía (DCRB) aborda, o silencia, las categorías diversidad, diferencia, género y sexualidad. Se busca examinar de qué manera el discurso curricular contribuye al mantenimiento o a la problematización de patrones cisheteronormativos en el contexto de la Educación Básica. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter documental, basada en el análisis de contenido propuesto por Laurence Bardin (2016), aplicado al referido documento curricular. El marco teórico moviliza contribuciones de los estudios queer, con énfasis en las discusiones sobre discurso, normatividad y performatividad de género, articuladas con reflexiones sobre currículo y educación. Los resultados indican la presencia de formulaciones genéricas sobre la diversidad, acompañadas de silenciamientos y límites en el abordaje del género y la sexualidad, lo que produce efectos directos sobre los procesos de inclusión y permanencia de estudiantes LGBTQIAPN+ en los espacios escolares. Palabras clave: Currículo. Estudios queer. Educación.
subject: Artigos
  topic: section
creator: William Vieira de Souza
creator: Ana Luiza Salgado Cunha
creator: Yan Caique de Souza Barros
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-14
publication date: 2026-05-14
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26224.015

¿Puede la inteligencia artificial educar? Retos éticos de la Inteligencia Artificial para una tecnopaideia
type: item
description: El artículo aborda aspectos técnicos y éticos del área de la Computación Cognitiva, que simula habilidades cognitivas humanas, conocida bajo la denominación de Inteligencia Artificial (IA), señalando inconsistencias semánticas generadas por la antropomorfización de estas arquitecturas maquínicas, lo que refuerza la creencia en la superioridad intelectiva de programas computacionales meramente estocásticos. Con un enfoque propositivo, se sostiene que es posible conformar esta praxis a favor de una educación tecnologizada que recurra al aprendizaje automático (Machine Learning – ML) para obtener un alto rendimiento en la formación de los nativos digitales, con prácticas que actualicen la noción clásica de la paideia griega. Se adopta una metodología descriptiva y deductiva, analizando críticamente fuentes científicas acreditadas sobre el tema, con aportes de la Filosofía de la Tecnología. La investigación presenta resultados teóricos relevantes en cuanto a la caracterología de la IA, al disipar equívocos y mitificaciones sobre sus potencialidades reales; además, incorpora al debate pedagógico la posibilidad de su adopción para hacer efectiva una tecnopaideia adecuada a las demandas de la era digital. Palabras clave: Inteligencia artificial. Ética. Tecnopaideia.
subject: Dossiê: Ética e Integridade, Inteligência Artificial, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e desinformação nas pesquisas em Humanidades
  topic: section
creator: Mariah Brochado
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-20
publication date: 2026-05-20
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.5212/PraxEduc.v.19.26153.017

Uso de la inteligencia artificial en la investigación académica: beneficios, desafíos e integridad académica
type: item
description: Esta investigación tiene como objetivo recopilar las experiencias de los estudiantes de la Facultad de Educación respecto al uso de la inteligencia artificial (IA) en el proceso de investigación académica, centrándose en las formas y etapas en que se utiliza la IA, como en la redacción, el análisis o el trabajo con literatura científica, así como en los beneficios y desafíos que encuentran durante su uso, con especial atención a la integridad académica y las cuestiones éticas relacionadas con el uso de la IA. La investigación emplea un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas a 20 estudiantes de maestría de la Facultad de Educación de la Universidad de Pristina y de la Universidad Pública "Kadri Zeka" (Kosovo). Las preguntas de investigación buscan identificar: cómo utilizan los estudiantes la IA en la investigación, los beneficios y desafíos que encuentran al usarla, y sus opiniones sobre la integridad académica y las cuestiones éticas del uso de la IA. Los resultados proporcionan información valiosa sobre el uso de la IA en la investigación, el mantenimiento de la integridad y las cuestiones éticas relacionadas con la IA por parte de los estudiantes, y contribuyen al desarrollo de directrices y prácticas que apoyen el uso eficaz y ético de la inteligencia artificial en la investigación académica. Palabras clave: IA. Educación. Investigación académica. Estudiantes. Universidad.
subject: Dossiê: Ética e Integridade, Inteligência Artificial, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e desinformação nas pesquisas em Humanidades
  topic: section
creator: Shqipe Avdiu-Kryeziu
creator: Veli Kryeziu
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-21
publication date: 2026-04-21
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.24164.010

Entre orientar y prescribir: la institucionalización de la IA generativa en universidades públicas brasileñas
type: item
description: Los documentos institucionales sobre inteligencia artificial generativa (IAGen) se multiplican movilizando fórmulas aparentemente consensuales como “uso responsable” y “buenas prácticas”, pero permanece abierta la cuestión de cómo esas expresiones se convierten en reglas concretas en la Educación Superior brasileña. El estudio compara los textos normativos de seis universidades públicas: Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Universidad Estadual de Campinas (Unicamp), Universidad Federal de Bahía (UFBA), Universidad Federal de Goiás (UFG) y Universidad Federal de Ceará (UFC), tomándolos no como meros repositorios de información, sino como instrumentos de gobernanza que organizan conductas y distribuyen responsabilidades, en el contexto histórico de la creciente datificación del trabajo intelectual. El análisis documental cualitativo identificó, en cada texto, cuatro componentes – principios generales, exigencias prácticas, mecanismos de control y orientaciones formativas – y atribuyó, además, un índice de explicitación normativa. Los resultados señalan divergencias en tres frentes: en qué medida cada documento formaliza obligaciones, en qué medida explicita prohibiciones y quién decide sobre el uso – la rectoría o el docente en el aula. Se concluye que, bajo un léxico compartido, las universidades sostienen arquitecturas regulatorias distintas, esbozando una disputa discreta sobre el régimen de responsabilización académica ante la IAGen. Palabras clave: Inteligencia artificial generativa. Gobernanza académica. Universidades públicas.
subject: Dossiê: Ética e Integridade, Inteligência Artificial, Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e desinformação nas pesquisas em Humanidades
  topic: section
creator: João Vitor Moreira
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
starting page: 1
ending page: 16
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26177.014

Trayectorias constitutivas y prácticas de alfabetización de profesoras de la red SESI-SP: un análisis a partir de narrativas docentes
type: item
description: Este artículo tiene como objetivo investigar y problematizar las implicaciones de las trayectorias constitutivas de profesoras alfabetizadoras en la manera en que conducen las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura. Se trata de una investigación cualitativa fundamentada en la Historia Cultural y en la perspectiva sociocultural del alfabetización, cuyos datos fueron producidos por medio de narrativas escritas de 16 docentes de la red Serviço Social da Indústria de São Paulo (SESI-SP), recopiladas en encuentros formativos y analizadas a la luz del Paradigma Indiciario. Los resultados indicaron que las memorias de alfabetización, los recorridos formativos y las experiencias cotidianas influyen directamente en las prácticas docentes, y que las profesoras reinterpretan prescripciones institucionales, elaboran tácticas propias y construyen ambientes alfabetizadores significativos, revelando la dimensión inventiva de la docencia. Palabras clave: Alfabetización. Formación docente. Historia Cultural.
subject: Dossier: Estudios narrativos: sujetos y contextos educativos
  topic: section
creator: Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza
creator: Ana Clara Bortoleto Nery
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-15
publication date: 2026-05-15
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26267.016

Más allá de la implementación lineal: la teoría de la actuación en las políticas públicas
type: item
description: Este ensayo teórico analiza la transición de la implementación lineal a la teoría de la puesta en práctica de las políticas (Policy enactment) en el ámbito de las políticas públicas, con especial énfasis en la educación. La problemática radica en superar la dicotomía entre formulación y ejecución, reconociendo la política como un campo dinámico. El objetivo es revelar cómo las normas son interpretadas, traducidas y recreadas por los actores sociales en la práctica cotidiana. Metodológicamente, se basa en una revisión exhaustiva de la literatura, articulando el Ciclo de Políticas de Stephen J. Ball con modelos analíticos de implementación. Los resultados evidencian que la política no es un proceso automático, sino de disputas y recontextualizaciones constantes. Se concluye que la actuación de los profesionales, especialmente de los docentes como creadores de sentido, es fundamental para la eficacia de las políticas, lo que exige una comprensión no lineal, contextualizada y creativa de los procesos educativos y gubernamentales. Palabras clave: Políticas públicas. Teoría de la actuación. Implementación.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Ronualdo Marques
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-11
publication date: 2026-05-11
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26281.013

Síndrome de Burnout en docentes de la Educación Básica del Distrito Federal: predictores sociodemográficos, laborales y familiares
type: item
description: Este estudio tuvo como objetivo analizar el poder predictivo de variables sociodemográficas, laborales y familiares en la explicación de las dimensiones del Síndrome de Burnout en docentes de la Educación Básica del Distrito Federal, Brasil. Se trata de un estudio cuantitativo, observacional y transversal, con una muestra no probabilística de 279 docentes. Se utilizaron un cuestionario sociodemográfico, laboral y familiar, el Spanish Burnout Inventory y el Survey Work–Home Interaction Nijmegen. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, estimaciones de consistencia interna y regresiones lineales múltiples con procedimiento stepwise. Los resultados mostraron que las interacciones negativas entre el trabajo y la familia fueron los predictores más consistentes del burnout. La interferencia negativa del trabajo en la familia se asoció con menor ilusión por el trabajo y con mayores niveles de desgaste psíquico, indolencia y culpa. Las interacciones positivas mostraron un efecto protector, favoreciendo una mayor ilusión por el trabajo y un menor desgaste psíquico. Se concluye que el burnout docente es un fenómeno multideterminado y requiere intervenciones institucionales y políticas públicas orientadas a la salud mental. Palabras clave: Síndrome de Burnout. Docentes. Educación Básica. Trabajo-familia. Salud ocupacional.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Alice Lopes Medeiros
creator: Mary Sandra Carlotto
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-05-06
publication date: 2026-05-06
starting page: 1
ending page: 17
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26328.012

Apresentação - Dossiê: Zygmunt Bauman e a educação
type: item
description: Apresentação - Dossiê: Zygmunt Bauman e a educação
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: Anderson Luiz Tedesco
creator: Sidinei Pithan da Silva
creator: Maria Teresa Ceron Trevisol
creator: Maya Aguiluz-Ibargüen
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 1
ending page: 10
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.26141.108

Intervención municipal en la educación en Portugal (2000-2024): un análisis crítico a partir del mapeo de tesis y disertaciones
type: item
description: Este artículo analiza la literatura gris producida en Instituciones de Educación Superior portuguesas sobre la intervención municipal en la educación, que incluye 172 tesis doctorales y disertaciones de maestría defendidas entre 2000 y 2024, con el objetivo de mapear, caracterizar e interpretar los significados construidos en torno a la gobernanza educativa local. En un contexto marcado por avances y retrocesos en los procesos de descentralización, el estudio busca comprender no solo los temas investigados, sino también los marcos discursivos y las legitimidades atribuidas a la acción municipal. El estudio adopta un diseño descriptivo, longitudinal e interpretativo, que combina análisis estadístico descriptivo de variables institucionales y disciplinares con análisis temático y discursivo de los resúmenes como artefactos científicos. Los resultados evidencian el crecimiento de la producción a lo largo del período analizado, la concentración institucional y territorial en determinadas universidades, el predominio de enfoques cualitativos y la centralidad del campo de las Ciencias de la Educación. En el ámbito discursivo, se identifica una representación ambivalente del municipio, concebido simultáneamente como un espacio de innovación y agencia política y como una instancia condicionada por mecanismos de regulación centralizada. Se concluye que, además de la identificación de vacíos temáticos y metodológicos, la literatura analizada pone de manifiesto un campo caracterizado por tensiones entre la autonomía local y el control central, lo que indica la necesidad de diversificación analítica y de profundización de los estudios sobre impactos y escalas intermedias de la gobernanza educativa. Palabras clave: Gobernanza educativa. Intervención municipal. Literatura gris.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Catarina de Ascensão Nascimento Rodrigues
creator: Andreia Gouveia
creator: António Augusto Neto-Mendes
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-24
publication date: 2026-03-24
starting page: 1
ending page: 40
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25780.009

FARIAS, Isabel Maria Sabino de; COSTA, Sandy Lima (org.). Mentoria na Formação de Professores(as): pesquisas e experiências. Fortaleza: Imprece, 2025. 208 p.
type: item
description: Resenha: FARIAS, Isabel Maria Sabino de; COSTA, Sandy Lima (org.). Mentoria na Formação de Professores(as): pesquisas e experiências. Fortaleza: Imprece, 2025. 208 p.
subject: Resenhas
  topic: section
creator: Priscila Gabriele da Luz Kailer
creator: Franciele Carneiro Stefanello
creator: Cristiane Ferreira do Nascimento de Andrade
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-04
publication date: 2026-02-04
starting page: 1
ending page: 5
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.26021.006

Apresentação da Seção Temática: Ética, Integridade e Inteligência Artificial
type: item
description: Apresentação
subject: Seção Temática: Ética, Integridade e Inteligência Artificial
  topic: section
creator: Jefferson Mainardes
creator: Rubén Comas-Forgas
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 1
ending page: 4
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.26015.107

La captura de la Educación Integral por perspectivas neoliberales en contextos locales: el caso de la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis
type: item
description: Este artículo analiza críticamente cómo la concepción de Educación Integral ha sido interpretada y traducida en la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, comparando marcos legales nacionales (Ley Federal n.º 14.640/2023 y las Ordenanzas del Ministerio de Educación – n.º 1.495/2023 y n.º 2.036/2023) con documentos normativos locales (Ordenanza SMEF n.º 222/2025, Floripa Tempo Integral y Escola em Tempo Integral, Oficio GS/SME/PMF n.º 166/2025 y Oficio DEF/SME n.º 11/2025). Se trata de una investigación cualitativa y exploratoria, basada en análisis documental orientado por el Policy Cycle Approach y la Policy Enactment, con el objetivo de identificar procesos de recontextualización de la política de Educación Integral en Tiempo Integral. Los resultados evidencian que, mientras la política nacional prioriza la formación humana integral, la gestión democrática y el currículo integrado, la política municipal presenta estrechamiento curricular, centralización en la toma de decisiones y énfasis en el desempeño medible, asociados a racionalidades gerencialistas. Se concluye que la recontextualización local promueve la captura del sentido emancipador de la Educación Integral, limitando su potencial transformador y pudiendo ampliar las desigualdades educativas, lo que indica la necesidad de revisar la política con base en la participación democrática y la justicia curricular. Palabras clave: Educación integral. Políticas educativas. Neoliberalismo.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Lurdes Regina Borges Lima
creator: Vânio César Seemann
creator: Geovana Mendonça Lunardi Mendes
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-21
publication date: 2026-03-21
starting page: 1
ending page: 30
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25892.008

El impacto social del Mercado de Valores brasileño: educación gratuita, inversión privada y capital ficticio
type: item
description: Este artículo examina las estrategias de impacto social y ambiental de las corporaciones a partir del análisis de documentos de organizaciones empresariales, con énfasis en los criterios de Environmental, Social and Governance (ESG) – o, en español, Ambiental, Social y Gobernanza (ASG) –, orientados a la gestión de lo social. Se presenta un estudio de los informes de B3 – Brasil, Bolsa, Balcão –, la Bolsa de Valores de Brasil. Desde una perspectiva fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico, se desarrolla una lectura crítica de la iniciativa burguesa de expandir las inversiones de impacto social, reorganizando las esferas de la reproducción social mediante mecanismos internos a las prácticas del mercado de capitales. La bolsa brasileña crea índices de sostenibilidad, regula y tipifica la acción social, construye carteras de activos especiales vinculadas a cuestiones sociales y ambientales para atraer inversionistas y desempeña un papel activo y directo en las inversiones de impacto social. Las articulaciones de esta cadena de producción de la reproducción social contribuyen a la comprensión de los procesos de financiarización de los servicios sociales, en particular de la educación. Palabras clave: Trabajo y educación. Inversiones de impacto social. Ambiental, Social y Gobernanza (ASG).
subject: Artigos
  topic: section
creator: Carolina Catini
creator: Gustavo M. C. Mello
creator: Eneida Shiroma
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-30
publication date: 2026-01-30
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25899.005

Tensiones entre Mixofobia y Mixofilia para el esperanzar: desafíos urgentes en la docencia en tiempos líquidos
type: item
description: Este artículo se inscribe en las líneas de investigación: integración comunitaria, pedagogía y evaluación en la formación de profesionales de la educación y en las políticas educativas. Presenta los desafíos de la docencia frente a las tensiones entre la mixofobia (miedo y rechazo a lo diferente) y la mixofilia (valorización de la convivencia plural/alteridad), inspirado en los conceptos de Zygmunt Bauman y en la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire. Propone el esperanzar como una apuesta ética y política que supera el optimismo, implicando actitudes críticas y de resistencia en un contexto marcado por el posmodernismo global. Con enfoque ensayístico y narrativo, el texto invita a pensar la docencia más allá de los límites tradicionales del aula y del currículo formal, subvirtiendo sus prácticas normativas y homogéneas. Explora, entre el rechazo del otro y el compromiso con el encuentro, caminos posibles para humanizar la enseñanza. En este movimiento, miedo y esperanza, rechazo y acogida coexisten. Así, se propone una práctica educativa comprometida con la esperanza en sí y en los otros, con la valorización de las diferencias y la construcción de relaciones ético-políticas que posibiliten convivencias sanas de encuentro, de pertenencia, de reconocimiento en comunidad, basadas en vínculos altruistas. Palabras clave: Mixofilia. Mixofobia. Esperanza. Docencia. Educación.
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: José Gregorio Lemus Maestre
creator: Juan Carlos Yáñez Velazco
creator: Ivan Fortunato
creator: Anderson Luiz Tedesco
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-12
publication date: 2025-12-12
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25835.104

Hacia una docencia liberadora
type: item
description: En este artículo, el psicólogo social salvadoreño realiza un análisis crítico sobre el papel de la docencia universitaria en la reproducción y posible superación de las estructuras de dominación presentes en América Latina. Al examinar los aspectos técnicos e institucionales de la educación superior, sostiene que, cuando se desvincula de su función social y política, la práctica docente se vuelve alienada, sirviendo a la conservación de intereses ajenos a la clase trabajadora. En esa condición, refuerza el conformismo intelectual, las jerarquías y la dependencia cultural. En contraposición, Martín-Baró propone una docencia liberadora, orientada por la autonomía, la criticidad y el compromiso ético-político, fundamentada en la diversidad didáctica y en la participación social. Dicha pedagogía debe articular la enseñanza, la investigación y la extensión con la formación orgánica de los estudiantes y, al mismo tiempo, con las demandas concretas de los pueblos latinoamericanos. El autor concluye que transformar la docencia requiere más que ajustes metodológicos: implica revolucionar las estructuras institucionales y reconocer la dimensión política del acto educativo, haciendo de la universidad un espacio para el fomento de la emancipación de la clase trabajadora. Palabras clave: Docencia. Universidad. Alienación. América Latina. Psicología de la Liberación.
subject: Tradução
  topic: section
creator: Ignácio Martín-Baró
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-02
publication date: 2026-01-02
starting page: 1
ending page: 14
doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25822.003

La sociología de Zygmunt Bauman como fundamento para investigaciones sobre Educación Superior
type: item
description: La obra del sociólogo polaco Zygmunt Bauman ofrece elementos relevantes para comprender la sociedad global contemporánea. De este modo, las características y los conceptos de su sociología se han convertido en objetos de estudio y se han difundido en diversos campos del conocimiento. Así, este artículo busca responder a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las potencialidades de la sociología de Zygmunt Bauman como fundamento para investigaciones sobre Educación Superior? El objetivo es presentar comprensiones sobre posibles usos de la hermenéutica sociológica baumaniana como base para investigaciones científicas que tengan la Educación Superior como objeto de estudio. El texto adopta un enfoque cualitativo-teórico y utiliza la revisión bibliográfica como procedimiento metodológico. El estudio sostiene que la hermenéutica sociológica de Bauman ofrece bases significativas para investigaciones en el campo de la Educación Superior, especialmente en estudios que analizan los aspectos contextuales y los condicionantes del fenómeno educativo, así como los principios, sentidos y finalidades de la práctica educativa. Palabras clave: Zygmunt Bauman. Hermenéutica sociológica. Educación Superior.
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: Roberto Araújo da Silva Vasques Rabelo
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-01
publication date: 2025-12-01
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24551.102

Docente se hace: Momentos críticos y vínculos en las trayectorias de formación inicial
type: item
description: El artículo trabaja a partir de una serie de entrevistas biográfico-narrativas a docentes en ejercicio en la escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el propósito de acceder a la manera en que construyen sus identidades profesionales. El análisis pone el foco en los procesos de biografización a través de los cuales narran sus trayectorias formativas e identifican los momentos críticos y vínculos interpersonales que las marcaron. El análisis y los hallazgos se organizan en dos partes. La primera clasifica los recorridos que llevaron a la formación docente inicial en un espectro que va desde la elección como alternativa natural hasta las que transitaron otros espacios formativos. La segunda parte pone el foco en los momentos críticos de las trayectorias y en cómo la construcción de vínculos con referentes profesionales tiene un peso clave en la orientación de esos recorridos. Palabras clave: Identidad profesional docente. Docentes referentes. Biografía.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Mariano Alu
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-25
publication date: 2025-11-25
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24560.100

Apresentação - Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos
type: item
description: Apresentação
subject: Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos
  topic: section
creator: Altair Alberto Fávero
creator: Cristina Zukowsky-Tavares
creator: Martha Prata-Linhares
creator: Mary Ângela Teixeira Brandalise
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-14
publication date: 2025-11-14
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25777.097

Desigualdades en el desempeño académico en educación secundaria en el Perú: un análisis multinivelecundaria en el Perú: Un análisis multinivel
type: item
description: Este estudio examina las desigualdades en el desempeño académico en matemáticas, lectura y ciencias sociales en estudiantes peruanos, considerando variables como género, gestión escolar y ubicación geográfica. A través de modelos multinivel, se cuantificaron las disparidades y se estimó la variabilidad en los niveles individual, escolar y regional. Los resultados indican que los estudiantes de áreas urbanas y de instituciones privadas presentan un rendimiento significativamente superior. Además, se observó una asociación significativa entre la comprensión lectora y el desempeño en ciencias sociales. Estos hallazgos resaltan la necesidad de políticas educativas basadas en evidencia para reducir desigualdades estructurales en el sistema educativo. Palabras clave: Desigualdad educativa. Educación secundaria. Análisis multinivel.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Myrian Luz Ricaldi Echevarria
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-02
publication date: 2026-01-02
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.24571.001

Tiempos y vivencias de un niño en el contexto de la Educación Infantil
type: item
description: Este artículo tiene como objetivo analizar las vivencias de Carlos en el tiempo social de una Escuela Municipal de Educación Infantil (EMEI Tupi) a lo largo de tres años, a partir del diálogo entre la Filosofía, la Sociología, la Psicología Histórico-Cultural y la Etnografía en Educación. A partir de la observación participante, de los diarios de campo y la visualización de las videograbaciones de los tres años de investigación, se argumenta que los tiempos sociales (khronológico, aiônico y kairótico) presentes en la EMEI Tupi articulan las vivencias de Carlos, las cuales actualizan, transforman y son transformadas por las maneras en que esos tiempos se manifiestan en la vida cotidiana institucional. En este sentido, se propone pensar el tiempo institucional como una totalidad en la que las unidades [individual/colectivo], [regularidad/singularidad] y [evidenciación/ocultamiento] hacen visibles las tensiones de la regularidad del tiempo cronológico y del desarrollo humano. Así, las rutinas de la institución atraviesan y son atravesadas por la singularidad de Carlos. Palabras clave: Tiempo. Educación Infantil. Vivencias.
subject: Seção Temática: Crianças, infâncias e processos socializadores: perspectivas de investigação
  topic: section
creator: Virgínia Souza Oliveira
creator: Vanessa Ferraz Almeida Neves
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-11-17
publication date: 2025-11-17
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24792.098

Identidad profesional y formación periodística en el contexto posmoderno
type: item
description: Este ensayo analiza las transformaciones de la modernidad líquida que reconfiguran la identidad profesional del periodista y propone alternativas para el proceso formativo. Las incertidumbres estructurales del periodismo, intensificadas por las tecnologías de la información y la comunicación y por la precarización laboral, se interpretan a la luz del marco baumaniano. Los cambios continuos en los formatos, en los canales de difusión y en la participación de los lectores repercuten directamente en la identidad profesional. Este escenario exige una revisión de las concepciones de enseñanza-aprendizaje, de las metodologías y de los principios curriculares que orientan la formación en periodismo. En un contexto de identidades fluidas, el aprendizaje continuo destaca la centralidad del aprendizaje terciario, asociado a metodologías problematizadoras y a currículos rizomáticos y narrativos. La formación deja de ser una transmisión lineal y pasa a constituirse como un sistema abierto, complejo e interdisciplinario, orientado por mediaciones, rupturas y reorganizaciones, capaz de sostener competencias críticas, éticas y el compromiso social del periodismo contemporáneo. Palabras clave: Modernidad líquida. Formación periodística. Aprendizaje terciario.
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: Aline Louize Deliberali Rosso
creator: Ademir José Rosso
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25700.105

La universidad pública brasileña entre la ruptura y la permanencia: el rescate de la crítica histórica de Álvaro Vieira Pinto como horizonte de soberanía (1961–2026)
type: item
description: Este estudio analiza la trayectoria de la universidad pública brasileña, con el objetivo de investigar la brecha entre el proyecto reformista de 1962 y los impasses institucionales de 2026. La metodología se fundamenta en la Historia de las Ideas desde una perspectiva dialéctica, tomando como eje central la obra de Álvaro Vieira Pinto. La investigación recupera la denuncia del autor contra la universidad “alienada y alienante”, que actúa como un mecanismo de reproducción de élites y como una “línea de montaje” de saberes exógenos. Los resultados muestran que el silenciamiento de esta crítica favoreció la consolidación de un modelo universitario heterónomo, actualmente agravado por la precarización tecnológica y por la Inteligencia Artificial. Se concluye que la superación de la crisis educativa brasileña exige la recuperación de la autonomía intelectual y el protagonismo de las masas populares, condiciones que Vieira Pinto señala como indispensables para la construcción de un proyecto de soberanía nacional en el siglo XXI. Palabras clave: Álvaro Vieira Pinto. Universidad pública. Soberanía nacional.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Elaine Constant Pereira de Souza
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-20
publication date: 2026-02-20
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25650.007

Educación, tradición y modernidad líquida: ambivalencias del Movimiento Tradicionalista Gaúcho
type: item
description: Este artículo investiga la relación entre tradición, memoria y educación, considerando cómo, a partir de las reflexiones de Bauman sobre identidad, comunidad y globalización, el Movimiento Tradicionalista Gaúcho (MTG) actúa en la modernidad líquida para promover una identidad regional homogénea, centrada en la figura idealizada del hombre blanco, militar y estanciero. Para ello, moviliza un pasado idealizado y selectivo, ofreciendo una sensación de pertenencia y seguridad frente a la fragmentación cultural contemporánea, al mismo tiempo que refuerza exclusiones y ambivalencias. A partir de materiales publicados por la Secretaría de Educación del Estado de Rio Grande do Sul y por el propio MTG (2003-2022), el estudio analiza si es posible conciliar la necesidad de identidad y pertenencia con la promoción de la inclusión, la diversidad y el reconocimiento de grupos marginados. Asimismo, cuestiona cómo la escuela puede afirmarse como un espacio democrático de mediación entre tradición y modernidad, equilibrando identidad cultural, pluralidad y una formación ciudadana crítica. Palabras clave: Educación. Movimiento Tradicionalista Gaúcho. Modernidad líquida.
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: Thiago Ellert Pilz
creator: Mateus Silva Skolaude
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-09
publication date: 2025-12-09
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ending page: 20
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24613.103

Apresentação da Seção Temática Ética e Integridade na investigação nas Ciências Humanas e Sociais na era da IA
type: item
description: Apresentação da Seção Temática Ética e Integridade na investigação nas Ciências Humanas e Sociais na era da IA.
subject: Seção Temática: Ética e Integridade na Investigação nas Ciências Humanas e Sociais na era da IA
  topic: section
creator: Ana Paula da Silveira Simões Pedro
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-27
publication date: 2025-09-27
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ending page: 3
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25601.084

Relaciones entre las actitudes hacia el dinero y el materialismo en la sociedad de consumo: un estudio con preadolescentes
type: item
description: Esta investigación se fundamenta en la psicología económica, con resultados articulados con el pensamiento de Zygmunt Bauman. Problematiza el consumismo como lógica social hegemónica y señala la educación como un espacio para desarrollar resistencia frente a las dinámicas que convierten a los jóvenes en mercancías. Con el objetivo de examinar la relación entre las actitudes hacia el dinero y el materialismo en preadolescentes, participaron en el estudio 195 estudiantes con edades entre 10 y 15 años. Se utilizaron una escala de materialismo y una escala de actitudes hacia el dinero. Los datos se analizaron mediante correlación y regresión lineal. Las actitudes hacia el dinero funcionaron como indicadores de valores materialistas, señalando procesos de socialización propios de la modernidad líquida, marcados por la fragilidad de los vínculos, la fluidez identitaria y la conversión de los individuos en consumidores incluso antes de la adolescencia. Palabras clave: Nivel socioeconómico. Género. Consumo.
subject: Dossiê: Zygmunt Bauman e a Educação
  topic: section
creator: Sonia Bessa
creator: Elton Anderson Santos de Castro
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24581.106

Entre libros y artículos: análisis de las prácticas citacionales en el campo de la Educación
type: item
description: El objetivo general de este artículo fue analizar críticamente las características citacionales en el campo de la Educación, considerando sus particularidades en relación con las métricas de evaluación académica y los índices bibliométricos, dado que esta área suele priorizar los libros y capítulos de libros más que los artículos científicos. La investigación adoptó un enfoque mixto – cuantitativo y cualitativo –, basado en la bibliometría y en debates teóricos sobre la evaluación académica. Los resultados muestran que las prácticas citacionales en Educación desafían las métricas convencionales y señalan la necesidad de modelos de evaluación más inclusivos y coherentes con la diversidad de fuentes citadas en el área. Este análisis plantea reflexiones sobre los desafíos y las posibilidades de adaptación de las prácticas académicas a los cambios en las políticas de evaluación, contribuyendo al debate sobre la valoración de la producción científica en el campo de la Educación. Palabras clave: Educación. Bibliometría. Métricas de citación.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Anderson Teixeira Renzcherchen
creator: Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-21
publication date: 2025-10-21
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.24542.092

Cuando los sociólogos ponen a prueba a los niños
type: item
description: Este artículo se propone cuestionar las diferentes formas de evaluar a los niños implementadas por las metodologías de investigación en Ciencias Sociales, para dar cuenta de sus experiencias de vida. En un primer momento, evidenciamos la violencia simbólica a la que pueden enfrentarse los niños – sobre todo aquellos pertenecientes a familias en situación de gran vulnerabilidad – cuando se trata de evaluar sus competencias lingüísticas, como lo hace la investigación sobre desigualdades sociales entre niños pequeños presentada en Enfances de classe, coordinada por Bernard Lahire. En un segundo momento, al retomar los datos publicados en esta obra, en relación con las interacciones entre investigador(a) – adulto(a) – y sujeto – niño, mostramos cómo la resistencia de los niños a la evaluación, en esta investigación, se apoya en gran medida en sus cuerpos, incluso en sus fragilidades, cuando los recursos lingüísticos no les permiten tener la última palabra frente a los(las) investigadores(as). Por fin, indicamos otros dispositivos metodológicos que pueden ser empleados para oportunizar la expresión de los niños y tomar en serio sus puntos de vista. Dichos dispositivos buscan abrir posibilidades más allá de las normas y expectativas adultocéntricas, al mismo tiempo que exigen relacionar la voz de los niños con sus condiciones sociales de producción. Palabras clave: Niños pequenos. Sociología. Desigualdades. Pruebas. Resistencia. Cuerpo. Lenguaje.
subject: Seção Temática: Crianças, infâncias e processos socializadores: perspectivas de investigação
  topic: section
creator: Pascale Garnier
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-23
publication date: 2025-09-23
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25581.082

Prácticas dialógicas de las pedagogas de la Educación Básica: constitución y principios organizadores
type: item
description: El objetivo de este artículo es analizar la constitución, los elementos orientadores y los principios organizadores de las prácticas dialógicas de las pedagogas de la Educación Básica. Parte del reconocimiento del papel de la pedagoga en la escuela y de su trabajo, marcados por un contexto contradictorio de actuación y desafíos, avanzando desde la denuncia de la precariedad del trabajo hacia el anuncio de prácticas dialógicas y de transformación de la realidad. El marco teórico se fundamenta en Freire (1996, 2000) y Aubert et al. (2018), como base para el diálogo y la práctica dialógica. La investigación se desarrolló a partir de la Metodología de Investigación Comunicativa (Gómez et al., 2006), utilizando como técnicas el cuestionario, con la participación de 71 pedagogas de las redes estatal y municipal de enseñanza, y el grupo de discusión comunicativo, realizado con siete pedagogas de la Educación Básica. Los resultados evidencian que la constitución de la práctica dialógica se construye a partir de la formación inicial y continua, así como de la experiencia profesional vivida y observada. Los elementos que orientan la práctica incluyen la comprensión del papel de la pedagoga, la organización y planificación del trabajo pedagógico, la realidad del contexto escolar, las estrategias frente a los determinantes externos y el diálogo como práctica dialógica. Se presentan como principios organizadores el conocimiento, el diálogo y las cualidades o virtudes de la pedagoga. La investigación pone de relieve posibilidades de fortalecimiento de la práctica dialógica en las escuelas, incluso en contextos marcados por presiones externas, y señala que la intencionalidad, la formación continua y la construcción colectiva constituyen caminos potentes para ampliar prácticas de diálogo, participación y transformación en la Educación Básica. Palabras clave: Coordinadora pedagógica. Dialogicidad. Elementos limitadores y transformadores de la práctica.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Victoria Mottim Gaio
creator: Simone Regina Manosso Cartaxo
rights: Derechos de autor 2026 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-06
publication date: 2026-01-06
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doi: 10.5212/PraxEduc.v.21.25577.004

Entre lo vivido y la historia: por una razón interpretativo-dialéctica en las investigaciones cualitativas en educación
type: item
description: Este artículo propone una reflexión crítica sobre los impasses actuales de las investigaciones cualitativas en educación, especialmente ante la tendencia de valorización acrítica de la subjetividad y la reducción de la experiencia vivida a relatos impresionistas carentes de densidad teórica. Con base en las críticas formuladas por Devechi y Trevisan (2010), se defiende que el método progresivo-regresivo de Jean-Paul Sartre ofrece una vía interpretativo-dialéctica para reinscribir lo vivido en la historia y en la totalidad social. Lejos de ser un modelo técnico, este método es presentado como un gesto epistemológico que articula biografía y estructura, libertad y determinación, sujeto y contexto. Al rescatar la dimensión crítica y comprometida de la investigación, se propone un horizonte teórico capaz de reposicionar el papel del investigador como intérprete comprometido de la realidad educativa. Así, el artículo contribuye al fortalecimiento de una razón interpretativo-dialéctica en las investigaciones cualitativas en educación, comprometida con la transformación social y con la inteligibilidad de los sentidos humanos en su concreción histórica. Palabras clave: Investigación cualitativa en educación. Subjetividad e historia. Método progresivo-regresivo.
subject: Artigos
  topic: section
creator: Amarildo Luiz Trevisan
rights: Derechos de autor 2025 Práxis Educativa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-02
publication date: 2025-10-02
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ending page: 16
doi: 10.5212/PraxEduc.v.20.25104.090