Neoliberalism, globalization and neoconservatism: scenarios and offensives against the public Brazilian Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15317.063

Abstract

This paper discusses the origins and advances of neoliberalism, globalization and neoconservatism at a global and national level and its implications for the formulation of public policies directed to the Brazilian Basic Education. To this end, the qualitative study resorted to bibliographic and documentary analysis, seeking to relate the transformations that occurred in the last decades of the 20th century and the current context, which provided theoretical and empirical elements that help in understanding this scenario and the production process consensus in the educational field. The results point to the construction of a global educational agenda, linked to neoliberal and neoconservative interests. In Brazil, offensives targeting public Basic Education have been identified. It is concluded that, as education becomes a commodity, it ceases to be a social good and the right of all and it starts to appear as an individual good, to be accessed by economic condition, merit, and personal effort.

Keywords: Education policies. Basic Education. Regression.

Author Biographies

  • Janete Palú, Federal University of Paraná

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR); Mestra em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Chapecó-SC. Membro do Grupo de Pesquisa em Gestão e Inovação Educacional (GPEGIE) da UFFS/Campus Chapecó e do Grupo de Pesquisa "Políticas e Gestão da Educação" da Universidade Federal do Paraná -UFPR.  Possui especialização em Ciências Sociais: História e Geografia pela Faculdade de Itapiranga (FAI-2003); Especialização em Educação na Diversidade com Ênfase na Educação de Jovens e Adultos  pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC-2013) e Especialização em Educação na Cultura Digital- Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC-2016). Graduada em História pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). É professora de História e Assistente Técnica Pedagógica da Rede Estadual de Ensino do Estado de Santa Catarina.  É associada a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). 

  • Oto João Petry, Federal University of Fronteira Sul

    Pós-Doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional do Alto Uruguai e das Missões, Câmpus de Frederico Westphalen - RS (2014). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2007) e Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2000), sob a orientação da Dra. Maria Helena Menna Barreto Abrahão. Especialista em Fundamentos Educacionais pelo Centro de Ensino Superior - Fundeste - Chapecó/SC. Graduado em Pedagogia e em Estudos Sociais pela Fundeste - Chapecó/SC. É sócio da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE).Integra a Rede de Estudos Teóricos e Epistemológicos em Política Educacional (ReLePe). Tem experiência no ensino, na pesquisa, extensão e na gestão da educação básica e superior. É Professor Associado D, Nível II com atuação no Ensino de Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul. Pesquisador e líder do Grupo de Pesquisa em Gestão e Inovação Educacional. Atua na área de Educação, Políticas Públicas Educacionais e Gestão e Inovação Educacional. É professor no curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado em Educação da UFFS.

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Published

2020-06-21

Issue

Vol. 15 (2020): Publicação contínua

Section

Seção Temática: Políticas conservadoras na Educação Básica

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How to Cite

Neoliberalism, globalization and neoconservatism: scenarios and offensives against the public Brazilian Basic Education. Práxis Educativa, [S. l.], v. 15, p. 1–21, 2020. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.15.15317.063. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15317. Acesso em: 30 apr. 2026.