Práxis Educativa

BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (org.). Pesquisa em Políticas Educacionais: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2024. 477 p.

2024-09-25T16:35:27+00:00

Resenha: BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson (org.). Pesquisa em Políticas Educacionais: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2024. 477 p.

TIRIBA, Léa. Educação Infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. São Paulo: Paz & Terra, 2021. 308 p.

2024-05-03T01:09:38+00:00

Resenha: TIRIBA, Léa. Educação Infantil como direito e alegria: em busca de pedagogias ecológicas, populares e libertárias. São Paulo: Paz & Terra, 2021. 308 p.

Unmasking deceptive journals in education sciences: a study on prevalence, characteristics and visibility

2023-10-28T15:19:48+00:00

This study explores the landscape of predatory journals in education sciences by examining their prevalence, publishers, countries of origin, launch years, malpractices, and internet search metrics, focusing on journals indexed in Cabell's Predatory Reports (n=443). Education science journals make up 2.75% of the total predatory journals listed in the database, primarily scattered across small-scale publishers. The USA, Nigeria, and India emerge as major hubs and results reveal a rapid growth in predatory journals between 2011-2015, followed by slower proliferation. Publication and peer review process violations are the most common malpractices. Internet search metrics indicate increased organic traffic to predatory journal websites from 2017 to 2021 raising concerns about their potential impact on the academic publishing panorama. The findings underscore the need for continued efforts to raise awareness, promote ethical publishing practices, and protect academic integrity in education sciences publications.

Keywords: Predatory journals. Scientific publications. Education sciences. Internet search metrics.

Percepciones de la integridad en la docencia universitaria: perspectiva del alumnado

2023-12-28T00:32:32+00:00

La integridad académica, entendida como el conjunto de valores y principios éticos que guían las interacciones y el intercambio de ideas dentro de una comunidad educativa, adquiere una relevancia especial en el contexto universitario. El rol del docente en la formación de profesionales es central, y la falta de integridad académica puede minar significativamente la calidad de la educación. Esta investigación de tipo cuantitativa, identificó la presencia de conductas poco éticas en el desempeño de los profesores desde la perspectiva de 1558 estudiantes de grado en una universidad pública mexicana mediante una encuesta. Los resultados revelaron que los estudiantes identifican con mayor frecuencia conductas poco éticas en dos ámbitos principales: el desempeño de los docentes en el aula y su relación con los estudiantes. Por otro lado, se observaron con menor frecuencia percepciones negativas relacionadas con las obligaciones generales de los profesores y los procesos de evaluación. Estas conductas poco éticas, identificadas por el estudiantado, tienen el potencial de impactar negativamente en la calidad de la enseñanza, dado que el ambiente en el aula es un espacio crítico donde se manifiestan y modelan los valores y la ética del profesorado.

Palabras clave: Integridad académica. Percepción del estudiantado. Universidad. Profesores.

Academic integrity in pre-service teacher education: a review of the literature

2024-04-18T12:03:00+00:00

This research conducts a thorough review of academic integrity in teacher education, analysing the prevalence, reasons, and solutions for academic dishonesty. From an initial 693 articles in Web of Science and Scopus, 23 were selected based on strict criteria, revealing issues like plagiarism and cheating among aspiring teachers. The study points to academic pressure, skill shortages, and confusion about integrity principles as key factors driving dishonest behaviours. It stresses the importance of comprehensive strategies to combat this, including ethics education, the development of detection technologies, and cultivating a culture that prioritizes honesty. With the rise of AI, adapting integrity measures becomes crucial. Future research should focus on innovative methodologies, the effectiveness of ethics programs, and the impact of technology on maintaining academic standards, highlighting the educational community's responsibility to promote an honest environment, essential for the credibility of future educators.

Keywords: Integrity. Systematic review. Teacher training. Teachers.

Estrategias para la prevención y abordaje de prácticas de deshonestidad académica en el contexto universitario: propuestas desde la mirada estudiantil

2024-06-04T13:06:36+00:00

El manuscrito tiene como objetivo ofrecer información resultante de un estudio mediante el cual se analizó las percepciones estudiantiles respecto de las prácticas de deshonestidad académica en el mundo universitario y las propuestas que hacen sobre las mejores estrategias para la prevención y abordaje de las prácticas deshonestas. La investigación realizada consistió en un estudio descriptivo- exploratorio basado en una encuesta aplicada a 1319 personas estudiantes de una universidad pública costarricense. Dentro de los principales resultados se observa que la mayoría de las estrategias propuestas por el estudiantado para prevenir y abordar la deshonestidad académica son referidas a acciones a realizar por parte de la institución universitaria y no se identifican propuestas de acción emanadas en las que el estudiantado figure como el principal actor educativo; lo que podría asociarse con una posible creencia de que es a la institución universitaria a la que le corresponde la responsabilidad en lo que a la preservación de la integridad académica compete y una desresponsabilización del estudiantado respecto del fenómeno. La principal conclusión del estudio apunta hacia necesidad de que las instituciones de educación superior desplieguen acciones que por un lado establezcan claras consecuencias sobre las prácticas de deshonestidad académica y, por otro lado, se trabaje en el fortalecimiento de las competencias académicas del estudiantado junto con la promoción de una cultura de integridad académica.

Palabras clave: Integridad académica. Deshonestidad académica. Percepción estudiantil. Fraude académico. Plagio.

Um modelo da inter-relação entre ética em pesquisa e integridade em pesquisa

2024-07-26T13:34:37+00:00

Objetivo: O objetivo deste artigo é explorar a inter-relação entre ética em pesquisa e integridade em pesquisa, com foco nas principais formas de má conduta em pesquisa, incluindo plágio, fabricação e falsificação. Também detalha os principais fatores para sua ocorrência e as possíveis formas de mitigar seu uso entre os pesquisadores acadêmicos. Métodos: O método empregou um exame detalhado dos principais dilemas éticos, conforme delineados na literatura, bem como dos fatores que levam a essas violações éticas e das estratégias para mitigá-las. Além disso, as experiências de ensino do autor principal são refletidas no desenvolvimento do modelo. Resultados: Os resultados deste artigo estão representados em um modelo que ilustra a inter-relação entre ética em pesquisa e integridade em pesquisa. Além disso, um aspecto significativo do artigo é a identificação de novas formas de má conduta de pesquisa relativas ao uso de citações ou referências irrelevantes ou forçadas. Conclusão: Na conclusão, o artigo destaca os efeitos positivos substanciais que a adesão à ética e integridade em pesquisa tem sobre o bem-estar acadêmico dos pesquisadores acadêmicos.

Palavras-chave: Ética em pesquisa. Integridade da pesquisa. Má conduta de pesquisa. Plágio. Fabricação.

Inteligencia Artificial en educación: entre riesgos y potencialidades

2024-08-05T15:42:41+00:00

Este artículo profundiza en el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación, explorando tanto su potencial transformador como los riesgos asociados. A medida que las tecnologías de IA se integran cada vez más en los sistemas educativos, ofrecen oportunidades sin precedentes para mejorar las experiencias de aprendizaje a través de la educación personalizada, sistemas de tutoría inteligentes y monitoreo del rendimiento. Estas aplicaciones no solo facilitan un enfoque educativo a medida, sino que también introducen desafíos significativos y riesgos, como preocupaciones sobre la privacidad de los datos, sesgo algorítmico y el potencial de ampliar las desigualdades educativas. El artículo describe de manera exhaustiva los riesgos involucrados con la implementación de la IA en contextos educativos y propone medidas estratégicas para mitigarlos. Enfatiza la importancia de establecer directrices éticas robustas y marcos regulatorios para proteger contra el mal uso de los datos y asegurar la equidad y transparencia en las aplicaciones de IA. Además, el artículo aboga por un papel proactivo de los educadores y los formuladores de políticas en la configuración de la integración de la IA en la educación para alinear con los estándares éticos y los objetivos educativos. A través de un análisis detallado de las capacidades y peligros de la IA, el artículo ofrece una perspectiva equilibrada sobre cómo navegar las complejidades de la IA en la educación. Invoca a un esfuerzo concertado para aprovechar los beneficios de la IA mientras se abordan los desafíos éticos, asegurando que la IA sirva como una herramienta para el enriquecimiento educativo equitativo.

Palabras clave: Inteligencia artificial. Desafíos éticos. Educación Superior.

Ética nas pesquisas acadêmicas: refletindo com mestrandos e doutorandos sobre posicionamentos ativistas necessários

2024-06-27T15:23:20+00:00

Este trabalho surgiu no bojo das reflexões construídas com mestrandos e doutorandos participantes da disciplina “Ética na pesquisa: desafios e dilemas nas Ciências Humanas e na Educação”, ofertada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O texto decorre da necessidade de agir-se na realidade da pesquisa e da percepção de que a escrita acadêmica, seguida da publicação de resultados das investigações, é uma importante maneira de assumir um posicionamento ativista, conforme defendido por Stetsenko (2021). Após sustentar a necessidade de uma postura de compromisso ético adequado com os processos de pesquisa, apresentam-se reflexões necessárias ao combate a todas as formas de fraude, tais como plágios e autoplágios. Finalmente, argumenta-se que uma epistemologia da destinação deve orientar um posicionamento ético ativista e transformador nas Ciências Humanas e nas pesquisas em Educação.

Palavras-chave: Ética na pesquisa. Epistemologia. Pesquisas acadêmicas.

Evaluación formativa, uso de las TIC y articulación curricular en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar medio o secundario en Chile

2024-03-05T15:32:48+00:00

El estudio analiza las percepciones que tiene el profesorado universitario y secundario acerca de la evaluación formativa, el uso de las TIC y la articulación curricular presente en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar en Chile. La investigación es cualitativa y se conforma con la implementación de grupos focales, en este proceso participaron profesores de pedagogía en filosofía de una universidad chilena y profesores de centros particulares subvencionados de educación media o secundaria. Los resultados de esta investigación arrojan luz sobre las similitudes y tensiones discursivas que existen entre los diferentes actores del campo de la educación universitaria y secundaria en torno a la evaluación formativa, la tecnología y la articulación curricular.

Palabras claves: Evaluación Formativa. TIC. Articulación Curricular.

Una mirada a la relación profesor-estudiante mapuche en la educación intercultural en La Araucanía, Chile

2023-02-17T19:15:23+00:00

El artículo presenta resultados de investigación que profundizan sobre el sentido de la relación profesor-estudiante mapuche en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua y cultura mapuche en el aula, en tres escuelas situadas en comunidades indígenas de La Araucanía, Chile. La metodología es cualitativa desde un enfoque de etnografía escolar, para develar lo implícito y no documentado en las relaciones pedagógicas, durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. Los resultados muestran que en la relación profesor-estudiante mapuche predomina una interacción hegemónica y de violencia, prevaleciendo una relación de poder que afecta negativamente el desarrollo de la identidad sociocultural de los estudiantes mapuche. Discutimos sobre las problemáticas de una relación profesor-estudiante mapuche caracterizada por una comunicación unidireccional con pocas competencias emocionales, lo que limita el aprendizaje de la lengua y la cultura indígena.

Palabras clave: Relación profesor-estudiante mapuche. Educación intercultural. Niveles de interacción en la comunicación. Lengua indígena.

Attitudes of students of the Faculty of Education (Kosovo) about pedagogical practice in their preparation for service

2024-02-03T01:01:52+00:00

Purpose of this study is the attitudes of students before the service for pedagogical practice in study program Preschool Education and Primary Education. Since the scope of these programs within the Faculties of Education has the mission of teaching. Research was carried out using the qualitative method, instrument for realization of the research was a semi-structured interview with a total of 15 students of these programs for pedagogical practice. Through reviewed literature and qualitative research, we have obtained results that pedagogical practice is useful and prepares students to be ready for service after graduation, also mentor teachers at school as well as supervising professors make an extraordinary contribution to the professional development of students before the service. To conclude, we have extracted the attitudes of students about importance of practical learning, students from pedagogical practice in educational institutions have benefited from experiences related to cooperation, planning, inclusiveness, plan realization, and should use these potentials for benefits of them regarding preparation for teachers in the future. Research is of particular importance in the field of education, serves students of Faculties of Education, teachers, professors of higher education, and as such is useful for sciences of Education in general.

Keywords: Teacher training. Pedagogical practice. Faculty of Education.

Propostas para o ensino na Educação Especial: contribuições do campo acadêmico brasileiro

2023-12-28T00:46:01+00:00

Esta pesquisa teve por objetivo sistematizar as principais propostas para o ensino na Educação Especial, no âmbito de seu campo acadêmico, no Brasil. O referencial teórico fundamenta-se em Bourdieu (2004a) e Bourdieu, Chamboredon e Passeron (2007), Hey (2008) e em pesquisas anteriores (Casagrande, 2020, 2021; Casagrande; Mainardes, 2021a, 2021b; Mainardes; Casagrande, 2022) sobre o campo acadêmico da Educação Especial. Caracteriza-se como um estudo de natureza qualitativa, exploratória e bibliográfica. Como resultado, um conjunto de propostas dos agentes do campo foi encontrado e organizado em duas categorias, assim denominadas: 1. Propostas mais amplas: Acessibilidade, Sistema de Suporte Multicamadas, Profissionais de Apoio à Inclusão Escolar; e 2. Propostas mais específicas: Desenho Universal para a Aprendizagem, Ensino Colaborativo, Diferenciação Curricular, Práticas Baseadas em Evidências, Plano Educacional Individualizado, Aprendizagem Cooperativa, Metodologias Ativas e Tecnologia Assistiva. As referidas propostas compõem as chamadas práticas inclusivas inovadoras atualmente recomendadas e que beneficiam a aprendizagem e o desenvolvimento de todos. Os agentes do campo da Educação Especial disponibilizam, por meio de suas pesquisas, diversas produções que, em conjunto, indicam possibilidades para a efetivação da inclusão escolar.

Palavras-chave: Propostas de ensino. Educação Especial. Inclusão escolar. Campo acadêmico.

El profesorado universitario de disciplinas CTS: percepciones de los estudiantes sobre su mejora docente

2024-02-02T21:18:00+00:00

Este estudio analiza la mejora del profesorado universitario de disciplinas CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) en proceso de formación docente, en base a las percepciones sobre las clases recibidas de 414 estudiantes de la Universidad de Sevilla. Se utilizó un cuestionario Likert con 26 ítems agrupados por parejas, reflejando cada pareja dos enfoques docentes contrapuestos: enseñanza centrada en el docente y enseñanza centrada en el estudiante, y organizados en 3 categorías: contenidos, metodología y evaluación. El análisis factorial y descriptivo muestra cambios hacia una enseñanza centrada en el estudiante en los siguientes aspectos: el trabajo con problemas, las interacciones entre los contenidos, las ideas de los alumnos y una evaluación formativa y participativa. Se concluye que la formación está promoviendo mejoras en los profesores, aunque parciales, y que el cuestionario ha sido un instrumento adecuado para conocer las opiniones de los estudiantes.

Palabras clave: Educación superior. Percepciones del estudiantado. Formación del profesorado CTS.

A apropriação da teoria de Pierre Bourdieu nas pesquisas que tratam das políticas públicas educacionais no Brasil e na Argentina (2015-2022)

2023-12-14T22:14:47+00:00

O propósito desta investigação consiste em apresentar a contribuição e os limites da apropriação do referencial teórico-metodológico, fundamentado na obra do filósofo e sociólogo francês Pierre Bourdieu (1930-2002), a partir da produção de pesquisadores brasileiros e argentinos publicada em periódicos científicos do campo científico das políticas educacionais no período compreendido entre 2015 e 2022. A partir da metapesquisa, foi possível evidenciar especialmente a consistência da apropriação da teoria e do método de Bourdieu e a relevância de estudos que se dispõem a investir em uma apropriação do modo de trabalho do autor. Tal análise poderá ampliar e contribuir na análise da produção no campo científico das políticas públicas educacionais em ambos os países, assim como na formação de seus pesquisadores.

Palavras-chave: Políticas educacionais. Metapesquisa. Pierre Bourdieu.

Aprendizaje Basado en Modelización asistido con Inteligencia Artificial en las Ciencias Naturales: propuesta de intervención neurodidáctica

2024-02-21T20:20:42+00:00

El proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales puede estimularse con aspectos neurofuncionales para el desarrollo cognitivo, a través de metodologías innovadoras activas. Ante esta situación, el objetivo de la investigación fue capacitar y alfabetizar a docentes sobre el Aprendizaje Basado en Modelización (ABM) y el uso de la Inteligencia Artificial (IA), y propiciar el diseño e implementación de secuencias neurodidácticas aplicables en las aulas. Metodológicamente la investigación fue mixta donde participaron 35 docentes y 125 estudiantes de Educación Primaria; fue empleado un instrumento post intervención y una entrevista semiestructurada. Los resultados infieren que los momentos neuroeducativos guiados por los docentes generaron aprendizajes significativos y emociones positivas en el alumnado. Se concluye que interconectar el ABM y la IA promueve una educación digna y de calidad, acorde a los nuevos escenarios educativos globales y favorece el desarrollo de competencias tecnocientíficas.

Palabras-clave: Aprendizaje Basado en Modelización. Inteligencia Artificial. Neuroeducación.

Trajetória acadêmica e de carreira de universitárias grávidas ou com filhos(as)

2024-02-03T15:59:53+00:00

Neste artigo, objetivou-se analisar como se dão a permanência e o progresso de universitárias grávidas ou com filhos(as) menores de idade na Graduação. Participaram desta pesquisa, 131 mulheres, das quais 90,1% já possuíam filhos(as), 50,4% não precisaram interromper a Graduação devido à gravidez, e 45% se autodeclararam pardas. As participantes responderam de forma online à Escala de Apoio Social, à Escala de Motivação Acadêmica, à Escala de Identidade Profissional de Macleod Clark e a um questionário demográfico. Os resultados foram analisados no software SPSS (versão 21) e indicaram correlações entre a motivação acadêmica, a identidade profissional e o apoio social. A desmotivação se correlacionou negativamente com a identidade profissional e o apoio social. Foram encontradas diferenças de média para o apoio social e fatores da motivação em função do suporte familiar e paterno e de responsabilidade doméstica. Concluiu-se que esses construtos são importantes na construção de uma carreira satisfatória para essas estudantes.

Palavras-chave: Maternidade. Orientação profissional. Estudante universitária.

Uma análise sobre como se configuram rigor metodológico e confiabilidade na pesquisa qualitativa em teses e dissertações em áreas biomédicas e não-biomédicas no período 2008-2018

2023-11-06T01:07:47+00:00

Este estudo investigou como a preocupação com o rigor científico vem se configurando na pesquisa qualitativa no contexto da pós-graduação brasileira em uma amostra de dissertações e teses. Foi obtido um corpus inicial de 425 teses e dissertações para o período 2008-2018, no diretório da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Uma amostra de 244 documentos desse corpus foi validada a partir de duas análises independentes, com foco nas seções “Resumo”, “Metodologia”, “Considerações finais e/ou Conclusões” e “Limitações do estudo” (quando havia). Os resultados indicam que no relato da pesquisa em 41% (n=99) dos documentos há uma apresentação de preocupações e/ou critérios sobre rigor, embora nem sempre detalhados. Entretanto, discussões de vieses ou de estratégias objetivando a confiabilidade e/ou validade dos resultados não foram identificadas como características predominantes nesses documentos.

Palavras-chave: Pesquisa qualitativa. Metodologia de pesquisa. Rigor.

O trabalho pedagógico no Ensino Superior Politécnico de Portugal: uma análise a partir dos Institutos Politécnicos

2024-02-21T20:34:45+00:00

O Ensino Superior Politécnico (ESP) de Portugal é uma opção educacional que contempla formação em cursos de Licenciaturas, Mestrados e Doutorados em diversas áreas. Nesse contexto, este estudo teve a finalidade de analisar e caracterizar o trabalho pedagógico desenvolvido no ESP de Portugal, considerando as perspectivas concebidas e implementadas no trabalho dos professores dos Institutos Politécnicos. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, que seguiu abordagem qualitativa e quantitativa e foi produzido por meio de análise documental, pesquisa bibliográfica e de campo, envolvendo 173 professores. Encontra-se estruturado com uma revisão da literatura que trata da organização e do funcionamento do ESP e do trabalho pedagógico como categoria presente no ESP e descrição dos resultados alcançados acompanhados por discussões. Percebeu-se que o trabalho pedagógico do ESP se personaliza como um movimento dialético que integra espaços e tempos, abarcando a ação individual dos professores demarcado pelo projeto pedagógico institucional.

Palavras-chave: Ensino Superior Politécnico. Institutos Politécnicos. Trabalho pedagógico. Formação profissional.

Desigualdades en materia educativa durante la educación de emergencia a distancia por la COVID-19. Una revisión sistemática

2024-03-12T00:25:23+00:00

Las escuelas de todo el mundo experimentaron rápidos cambios al enfrentarse a la situación de emergencia originada por la pandemia del COVID-19. El objetivo de este trabajo es analizar las variables identificadas en la literatura científica de estudios realizados con el objetivo de comprender el impacto en las desigualdades educativas durante la educación a distancia de emergencia por COVID-19. Se realizó una revisión sistemática que incluyó el análisis de variables relacionadas con la muestra y la metodología aplicada. Se aplicó el método PRISMA en tres fases. La muestra consistió en 298 artículos que superaron los criterios de inclusión. Los resultados se dividen por año, país, características de la muestra, niveles educativos, estrategias de intervención y estrategias metodológicas. Esta investigación muestra que las desigualdades educativas no se reflejan plenamente en los estudios, ya que existe desigualdad según la pertenencia a la comunidad educativa o la nacionalidad.

Palabras clave: Desigualdad. Educación de emergencia. Educación a distancia. Coronavirus. Revisión sistemática.

Estado do conhecimento: contributos para o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as

2024-03-08T10:34:19+00:00

Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou 87 resumos de artigos publicados na Plataforma SciELO, entre os anos de 2010 e 2023. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentada em Amado (2014), configurou-se como estudo de caráter bibliográfico do tipo estado do conhecimento. Objetivou-se investigar o desenvolvimento da formação continuada intercultural de professores/as, a partir da identificação das categorias (étnico-racial, gênero, língua, religião, deficiência, geração e outros), fundantes para a conceitualização de uma educação intercultural, tal qual defendida por Candau (2011) e Fleuri (2022). Pela análise dos dados, sugere-se maior aprofundamento conceitual acerca das categorias fundantes na perspectiva intercultural, tendo em vista a elaboração de políticas públicas para a formação inicial e continuada de professores/as, não somente no Brasil, mas também em toda a América Latina, permeada pelo encontro/desencontro/reconhecimento das “verdades” contadas e ensinadas ao longo da história, as quais devem ser questionadas e reescritas em conjunto com aqueles que por tanto tempo foram silenciados.

Palavras-chave: Formação de professores/as. Perspectiva intercultural crítica. Diferença.

Revisitando conceitos e dados sobre violência sexual contra crianças e adolescentes: o Amazonas em debate

2024-02-10T00:18:01+00:00

O objetivo deste artigo é revisitar o conceito sobre violência sexual contra crianças e adolescentes e suas tipificações para melhor apropriação do seu real significado, além de expor as denúncias notificadas e a rede de proteção no estado do Amazonas, em especial na Região Metropolitana de Manaus, mas não apenas. Tem-se como embasamento metodológico a pesquisa bibliográfica e documental, bem como se apropriou da análise qualitativa fazendo uma ponte com os Estudos Culturais de Stuart Hall e da Teoria Política de Hannah Arendt. O estudo revela que essa violência que aniquila milhares de vidas em desenvolvimento deve ser combatida ferozmente como a força da natureza que se encontra neste imenso território que se chama Amazonas. Para isso, chama-se atenção do Estado e de seus órgãos de proteção enquanto poder e de uma sociedade civil que precisa ter conhecimento da extensão do que representa violência sexual contra crianças e adolescentes.

Palavras-chave: Violência sexual. Rede de Proteção. Amazonas.

Experiência, formação e atuação docente: representações da ginástica ao longo da vida de professores de Educação Física escolar

2024-03-26T16:50:08+00:00

O objetivo deste estudo foi mapear as representações de ginástica de professores de Educação Física escolar ao longo da vida, a partir das narrativas sobre suas experiências com esse saber. Foram realizadas entrevistas com professores de Educação Física atuantes na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, Santa Catarina. Os resultados mostram que os participantes do estudo tiveram poucas experiências com modalidades ginásticas na infância. Ao percorrem a trajetória acadêmica, encontraram limitações para conhecer de forma ampliada o universo gímnico. Consequentemente, percebe-se que as práticas profissionais refletem lacunas no trato com o conteúdo ginástico. Conclui-se que a ginástica esteve representada de várias formas e em diferentes contextos para os professores, porém a falta de experiências significativas tem impactado a prática profissional e contribuído para um ciclo de desconhecimento da ginástica.

Palavras-chave: Ginástica. Saberes profissionais. Prática pedagógica.

Um retrato das matrículas de estudantes da Educação Especial e da educação de surdos, surdocegos e deficiência auditiva: da Educação Básica à Educação Superior

2024-03-08T10:43:36+00:00

A Educação Especial no Brasil tem sido uma modalidade de educação escolar desde 1996. Em 2021, a educação bilíngue de surdos passou a ser, também, uma modalidade, ambas devidamente regulamentadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n^o 9.394/1996. Assim sendo, objetiva-se, neste artigo, apresentar um panorama em série histórica, de 2016 a 2020, dos estudantes com matrícula na Educação Especial, destacando as dos estudantes surdos, surdocegos e com deficiência auditiva na Educação Básica e na Educação Superior. Para alcançar o objetivo aqui delineado, vale-se de sinopses estatísticas da Educação Básica e da Educação Superior, considerando aspectos quanti-qualitativos, em uma pesquisa descritiva, com base em Creswell (2010) e Gil (2008). Os resultados apontam para uma Educação Especial bastante consolidada, com percentuais de matrículas crescendo ano a ano. O segmento representado pelas pessoas surdas, surdocegas e com deficiência auditiva têm matrículas com crescimento mais tímido em termos relativos se comparadas às dos demais públicos da Educação Especial.

Palavras-chave: Educação Básica. Educação Superior. Educação Especial. Surdo. Deficiência auditiva. Surdocego.

Profanação e autopoiese: dinâmicas formativas como vivências éticas em âmbito educativo

2024-02-20T10:58:23+00:00

Existe um desafio sempre renovado de repensar a educação e suas possibilidades formativas. Dentre as inúmeras variáveis que envolvem esses debates, reside o das possibilidades éticas em uma contemporaneidade que tem no individualismo e no produtivismo os suportes fundamentais para a captura da subjetividade do ser humano. Diante dos dispositivos biopolíticos que submetem os seres humanos às angústias da insegurança na absolutização do eu, desejamos desenvolver, neste texto, reflexões trazendo pressupostos epistemológicos amparados prioritariamente em Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela e Ximena Dávila Yáñez, que, apesar de serem diversos em suas abordagens, profanam o tradicionalismo advindo da lógica da objetividade, da massificação, das verdades absolutas, da obediência cega, entre outros. Nosso objetivo visa compreender, como desafios educativos, os convites para diferentes usos do potencial formativo a serem reconstruídos em rodovias da corresponsabilidade ética, da justiça e da liberdade. Trata-se de estudo bibliográfico de ordem qualitativa. Somos seres humanos e, como tais, não predeterminados, o que abre as portas para escolhas para responsabilidades e liberdade, tornando possível dinâmicas formativas para uma existência ética.

Palavras-chave: Educação. Autopoiese. Dinâmicas formativas.

Gestión educativa intercultural bilingüe en instituciones rurales peruanas en tiempos de Covid-19

2024-03-27T11:10:24+00:00

El objetivo fue analizar la gestión de 156 directivos de instituciones rurales peruanas de enseñanza intercultural bilingüe durante tres años (A_01,02.03) en confinamiento por Covid-19, abarcando políticas lingüísticas pluralistas y democráticas (D₁), desarrollo de potencialidades de los estudiantes (D₂) y espacios virtuales multilingües y pluriculturales (D₃). Se evaluó análisis factorial exploratorio, confirmatorio y ANOVA. Los resultados demuestran: validez del instrumento, consistencia de sus correlaciones y análisis de varianza. En la D₁ para A₀₁ 59.4±10.5%, para A₀₂ 65.4±10.9%, y para A₀₃ el 70.2±11.6% evidenciando una inadecuada implementación de políticas lingüísticas pluralistas y democráticas. En la D₂ para A₀₁ 75.1±4.6%, para A₀₂ 58.5±6.5% y para A₀₃ 75.0±7.9%, demostrando que los modelos educativos multilingües no integran ni permiten el desarrollo de potencialidades de los estudiantes. En la D₃, para A₀₁ 75.1±4.6%, para A₀₂ 73.5±2.5% y para A₀₃ 74.2±8.5% señalando que los espacios virtuales limitan el desarrollo e integración de estudiantes bilingües.

Palabras clave: Gestión. Educación Intercultural Bilingüe. Covid-19.

Expansão do Ensino a Distância: a Universidade Pitágoras Unopar sob a lógica da financeirização

2024-03-20T13:22:09+00:00

Este artigo teve como objetivo analisar a expansão do Ensino Superior a distância da Universidade Pitágoras Unopar sob a lógica da financeirização. A metodologia adotada parte do levantamento bibliográfico, com abordagem qualitativa e análise documental. Os resultados evidenciam que a Universidade Pitágoras Unopar possui grande participação no Ensino a Distância (EaD) no Brasil, representando, aproximadamente, 12% entre as Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas, e 13,41% entre as IES privadas no ano de 2020. Identificou-se que a predominância de matrículas na modalidade EaD influenciou a Kroton/Cogna a criar, nos anos de 2019 e 2020, oito faculdades com a marca Unopar, além de criar marketing com plataformas digitais, com o objetivo de fortalecer o mercado EaD, evidenciando que a Educação Superior via EaD está se expandindo de forma mercantilizada na lógica da financeirização do capital.

Palavras-chave: Financeirização. Expansão do Ensino a Distância. Unopar. Cogna/Kroton.

Procesos educativos emancipatorios: profundizando el diálogo impostergable con los movimientos contrahegemónico

2024-04-14T22:16:54+00:00

El artículo aborda la perspectiva teórica de la educación intercultural y presenta experiencias educativas que escapan a la estandarización y homogeneización en que la educación formal tradicional se envuelve. Así, anclado en diálogos con los Proyectos Populares, presenta experiencias que, junto con los movimientos sociales, articulan respuestas a la crisis social y educativa contemporánea. En términos teóricos, discute la perspectiva de la escuela en contexto, es decir, la escuela contextualizada territorial y culturalmente. La investigación es cualitativa y se basa en metodologías que tienen el diálogo como principio. Finalmente, concluimos que las prácticas de organización política generadas por los movimientos sociales son antorchas para la construcción de proyectos y prácticas educativas contrahegemónicas.

Palabras clave: Contrahegemonía. Emancipación. Movimientos sociales. Derecho a la educación.

Por um ensino de Sociologia engajado: proposições a partir da pedagogia de bell hooks

2024-02-06T08:23:24+00:00

Este artigo apresenta reflexões em torno da pedagogia engajada proposta pela intelectual negra feminista bell hooks, a partir de uma experimentação crítica dos princípios epistemológicos presentes nas práticas de ensino de Sociologia da escola à universidade. Problematizamos as abordagens teóricas tradicionais que embasam o ensino de Sociologia, dialogando com o projeto de artesanato intelectual sugerido por Charles Wright Mills e com a interseccionalidade como ferramenta teórica e de práxis. Discorrendo sobre as nossas práticas em diferentes espaços educacionais, fundamentamos a proposição de um ensino de Sociologia engajado, que contemple experiência, pensamento e prática no processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Pedagogia engajada. bell hooks.

Quebrando barreiras e ampliando vozes: a ciência na era da equidade de gênero

2024-02-21T22:55:46+00:00

O estudo da brecha de gênero e das estratégias para a eliminação das desigualdades na ciência e na tecnologia é uma linha de pesquisa complexa que analisa múltiplas dimensões, concentrando-se naquelas com maior poder explicativo, como os estereótipos de gênero, as dinâmicas e os processos que permitem sua superação, a socialização e a construção social da ciência e a necessidade de elaborar estudos teóricos e empíricos inovadores que respondam a esses problemas. Assim sendo, este artigo baseia-se em uma pesquisa qualitativa, e a forma de realizá-la foi por meio de uma revisão bibliográfica e documental com o objetivo de mostrar as barreiras e os tetos de vidro das mulheres na ciência, bem como os dados mais significativos sobre sua promoção, presença e carreira científica na Espanha. Concluiu-se que as transformações observadas podem significar várias coisas. Por um lado, é possível que se esteja presenciando um enfraquecimento de alguns estereótipos de gênero na hora de escolher uma carreira profissional, embora, por outro lado, essas transformações não sejam suficientes para realizar as reformas estruturais, institucionais ou do contexto social e cultural necessárias para a promoção, a liderança e a visibilidade das mulheres, tanto nas carreiras científicas quanto nas instituições.

Palavras-chave: Ciência e mulheres. Universidade. Diferença de gênero.

Os saberes necessários aos orientadores na Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação: um estudo de revisão

2024-04-18T13:45:43+00:00

A Pós-Graduação Stricto Sensu (PGSS) reúne os mais altos graus da formação acadêmica no Brasil. No centro do processo, estão os orientandos e os orientadores. A relação entre esses dois agentes é semelhante à do mestre e seu discípulo, na qual o mestre ensina ao discípulo aquilo que conhece. Este artigo de revisão tem o objetivo de investigar os saberes necessários aos orientadores na PGSS em Educação, no século XXI, a partir de artigos publicados entre os anos 2000 e 2022, na plataforma Education Resources Information Center (ERIC). Os resultados apontam para a necessidade de mais investigações sobre a orientação, sobretudo na visão dos orientadores. Dentre os saberes necessários a estes, assinalam-se os relacionados aos métodos de pesquisa e publicação, à elaboração de um cronograma para auxiliar na condução da pesquisa, à aquisição e gestão de recursos e à formação profissional dos orientandos. Destaca-se que as relações entre esses agentes estão ligadas ao êxito na conclusão do processo pelo discente.

Palavras-chave: Pós-Graduação Stricto Sensu. Orientadores. Saberes.

As práticas avaliativas no contexto do Saeb e suas implicações na constituição da subjetividade e do trabalho docente

2024-02-19T23:32:09+00:00

Este texto trata de uma pesquisa bibliográfica que entrelaça políticas educacionais, currículo escolar e avaliação educacional no contexto do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). O objetivo geral foi compreender as implicações da avaliação externa do Saeb produzidas na prática pedagógica de professores(as) do 5º ano do Ensino Fundamental, em experiências que antecedem a aplicação da prova e que vêm repercutindo intensamente no seu ritmo de trabalho, nos sentimentos de afetação, influenciando, sobremaneira, na constituição da subjetividade docente. Os resultados elucidam que a narração de experiências cotidianas docente representa uma potente via de tessituras curriculares possíveis, que privilegiam a construção de saberes e conhecimentos pautados por uma racionalidade instituinte de formação, para além das lógicas hegemônicas dos sistemas de avaliação que acontecem nas escolas públicas da Educação Básica.

Palavras-chave: Avaliações externas. Currículo. Formação de professores(as).

O Pibid como política pública de iniciação à docência: um olhar para os processos formativos na escrita narrativa

2024-02-19T19:40:17+00:00

Neste artigo, discute-se a vivência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e suas contribuições para a formação inicial docente. Foram tomadas para análise narrativas que registram o encontro de uma estudante do curso de Pedagogia com o cotidiano escolar, por meio do referido programa no subprojeto desenvolvido pela Universidade Federal do Tocantins. As narrativas foram analisadas a partir do conceito de perejivanie (Vigotski, 2018), com o objetivo de compreender as situações vividas no Pibid que se mostram, na escrita narrativa, como potencializadoras do desenvolvimento profissional de futuras professoras. Constatou-se a capacidade do Pibid em promover constantes relações entre os atores do fazer educativo escolar e em proporcionar eventos marcantes, episódios repletos de possibilidades e de colisões emocionais às licenciandas que contribuem para o desenvolvimento de seu ser professora.

Palavras-chave: Formação inicial. Narrativa. Pibid.

Conclusión y abandono de estudiantes universitarios en cursos MOOC. Análisis desde la perspectiva de beneficios

2024-02-07T13:49:17+00:00

La educación en línea ha sido una modalidad imprescindible durante los últimos años y los MOOC son considerados como una alternativa efectiva de esta modalidad al aportar beneficios para quienes participan en estos cursos. El presente artículo documenta un ejercicio empírico de enfoque cuantitativo desarrollado en una universidad pública mexicana. Los objetivos que se cubren en este estudio son: analizar las percepciones de los estudiantes respecto a sus experiencias de aprendizaje en cursos tipo MOOC, así como describir los beneficios de este tipo de cursos y comparar si son los mismos en alumnos que desertaron y los que concluyeron. Los resultados muestran que cursar un MOOC otorga beneficios, independientemente de si lo terminan o no, aunque quienes si concluyen reportan mayor cantidad de beneficios, en comparación con los desertores. Los tres principales beneficios fueron: 1) aprender a un ritmo propio, 2) disponibilidad de los contenidos continuamente y 3) la posibilidad de experimentar otras formas de aprender.

Palabras clave: MOOC. Educación superior. Aprendizaje en línea.

Os saberes do conteúdo musical que constituem a identidade profissional de professores de Arte habilitados em Artes Visuais/Plásticas

2024-03-27T11:11:36+00:00

Este estudo teve por objetivo investigar os saberes do conteúdo musical que constituem a identidade profissional de professores habilitados em Artes Visuais/Plásticas que ensinam música na escola. Fundamentados em base teórica sobre os saberes docentes, realizou-se uma pesquisa qualitativa – de observação participante – que envolveu quatro professores de Arte. Os dados foram constituídos por meio de entrevistas, questionários e notas de campo da observação. Os resultados revelaram que os saberes do conteúdo musical que constituem a identidade profissional dos professores são relacionados à história da música e da arte, aos elementos da linguagem musical, às habilidades práticas, aos saberes teórico-práticos musicais e às perspectivas ontológicas. Em contrapartida, a análise do material empírico também revelou que os professores possuem limitações significativas, sobretudo no que diz respeito ao domínio teórico dos elementos da linguagem musical, ao propor as atividades práticas de ensino e aprendizagem e ao discutir os aspectos próprios do conhecimento musical.

Palavras-chave: Saberes musicais. Identidade profissional. Professores habilitados em Artes Visuais/Plásticas.

Saberes docentes dos professores de Atendimento Educacional Especializado na Universidade do Estado de Santa Catarina

2022-02-16T00:45:37+00:00

Este artigo apresenta uma análise dos saberes docentes mobilizados pelos professores do Atendimento Educacional Especializado no Centro de Ciências Humanas e da Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina. O estudo foi realizado, por meio de pesquisa aplicada, qualitativa e descritiva com procedimentos bibliográficos, documental e de campo. Utilizou-se, como técnica de pesquisa, o estudo de caso instrumental e, para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. A partir da investigação desenvolvida, foi possível concluir que: (a) a formação para a docência universitária demanda investimento em formação pedagógica e que, para tanto, há necessidade de sensibilidade docente para adquirir novos conhecimentos; (b) existe a necessidade de que os professores adquiram conhecimentos específicos da Educação Especial; e (c) a formação continuada em serviço constitui-se em um espaço importante para a reflexão e a ressignificação da prática docente de modo a favorecer a inclusão.

Palavras-chave: Saberes docentes. Atendimento Educacional Especializado. Educação Superior.

Territórios, linhas e práticas corporais: a dimensão geomorfológica da Educação Física escolar

2024-03-26T19:27:47+00:00

Neste artigo, tem-se por objetivo conceituar aquilo que se chama de dimensão geomorfológica da Educação Física e propõe-se como objeto de estudo práticas corporais territoriais. Para tal, aliado principalmente a Gilles Deleuze e Félix Guattari, perpassa-se por alguns conceitos como território, ritmo, ritornelo para instaurar novos olhares à noção pós-crítica de cultura e cultura corporal – que, como se descreve, está muito mais associada a uma perspectiva genealógica atualmente. Nesse sentido, lança-se mão do conceito de espirais como uma força centrípeta que contém as linhas do desejo e territorializa as práticas corporais de determinadas maneiras. Por fim, convida-se o/a docente a assumir uma postura de viajante por entre essas distorções, sempre atento/a a um objetivo específico: desfazer os agenciamentos (micro)fascistas.

Palavras-chave: Educação Física escolar. Gilles Deleuze e Félix Guattari. Território.

Los referentes para la evaluación docente en Educación Básica: el caso de México

2024-04-18T21:10:35+00:00

Este trabajo examinó dos referentes para la evaluación docente en México establecidos en las reformas educativas de 2013 y 2019. Se aplicaron los principios de análisis de componentes con el fin de identificar similitudes y distinciones entre los dos procesos. Las categorías estudiadas fueron: perspectiva teórica, nivel de abstracción, ruta metodológica, concepción de la docencia, estrategias de evaluación, usos previstos y evidencias de validez. Los resultados evidencian: similitud estructural entre ambos; diferencias en la concepción de docencia, competencias e indicadores, y discrepancias entre el uso declarado y los instrumentos de medición; así como la necesidad de que haya coherencia entre el uso declarado y el uso práctico, y de alinear los criterios y mecanismos de evaluación con la realidad educativa del docente para que estos procesos posibiliten una mejora en la enseñanza.

Palabras clave: Educación básica. Evaluación del docente. Perfil profesional.

Autoavaliação da escola: entre o exercício da democracia participativa e o simples exercício burocrático

2024-04-14T14:49:22+00:00

O processo de autoavaliação faz emergir um confronto de racionalidades que coloca, de um lado, uma autoavaliação instrumental e instrumentalizadora e, do outro, uma autoavaliação enquanto exercício de democracia participativa. Neste âmbito, foi objetivo desta investigação conhecer o modo como participam os atores educativos de um Agrupamento de Escolas na tomada de decisão no processo de autoavaliação. O estudo incluiu as abordagens quantitativa e qualitativa, envolvendo a aplicação de um inquérito a uma população de 217 professores e a realização de 16 entrevistas, aprovado pelo serviço de Monitorização de Inquéritos em Meio Escolar, do Ministério da Educação, Portugal. Resumida à esfera decisória dos órgãos de gestão e suas tecnoestruturas, concluiu-se que a participação no processo de autoavaliação se encontra esvaziada de uma ação emancipatória dos seus atores, razão pela qual, aventa-se, não foi ainda encontrado o caminho para uma autoavaliação transformadora que sirva à escola democrática.

Palavras-chave: Autoavaliação. Participação. Escola democrática.

¿Qué opinan y qué saben los futuros maestros sobre el uso de la calculadora en Educación Primaria?

2024-03-26T19:04:04+00:00

Dada la relevancia didáctica del uso de recursos tecnológicos como la calculadora en el aprendizaje de las matemáticas, es fundamental que los futuros maestros dispongan de los conocimientos y competencias necesarios para aprovechar su potencial. Este estudio se centra en explorar el conocimiento matemático y tecnológico de futuros maestros de Educación Primaria, así como sus creencias, sobre el uso de la calculadora como herramienta educativa. Se emplea una metodología mixta con un cuestionario diseñado ad hoc (n=65) que permite conocer cuáles son sus creencias y autoconcepto alrededor del uso didáctico de la calculadora. Igualmente, se incluyen tareas que exigen movilizar el conocimiento tecnológico-matemático. Los resultados concluyen la necesidad de una capacitación más efectiva en el uso de la calculadora, que integre la formación didáctico-matemática con la tecnológica.

Palabras clave: Calculadora. Matemáticas. Formación de profesorado.

Educação e linguagem: notas sobre o aprendizado e a realidade

2024-05-13T18:35:29+00:00

Neste artigo, teve-se o objetivo de desenvolver algumas reflexões sobre as mudanças em curso e os novos desafios que se apresentam no processo de formação acadêmica na apropriação da leitura e da interpretação de textos clássicos e de sua importância para a compreensão da realidade em seu movimento, pressupondo que a linguagem é metafórica e política. Dessa perspectiva, os pressupostos metodológicos fundamentam-se no materialismo histórico, desde Marx, Gramsci e teóricos da Escola de Frankfurt. Discorre-se sobre alguns métodos de investigação que compõem o horizonte ideológico de quem escreve e de quem lê. Seguem-se, então, algumas notas sobre as possibilidades de a teoria interrogar a realidade efetiva, parte do significado de ler e interpretar o escrito, cotejando-o com a leitura do mundo, o que implica novamente conhecer o aporte teórico do autor. A partir desses pressupostos, reflete-se sobre a relação entre linguagem e educação e a importância e as possibilidades de uma teoria possibilitar a compreensão do real.

Palavras-chave: Linguagem. Educação. Filosofia.

Convergência de interesses na reforma educacional na América Latina e no Caribe: genealogia e atuação de uma rede de governança multinível

2024-03-11T23:48:22+00:00

Neste artigo, visa-se compreender a emergência e a ação de uma rede de governança multinível na América Latina e no Caribe. Para tanto, analisa-se a Rede Latino-Americana de Organizações da Sociedade Civil para a Educação (Reduca), uma “rede de redes” que almeja fomentar uma agenda regional em conformidade com a reforma global da educação, sem negligenciar os interesses dos empresários organizados localmente. Utilizando-se dos referenciais teóricos de Rhodes (2007) e Jessop (1998) sobre a nova governança e empregando métodos como a análise de documentos, observação de eventos e realização de entrevistas, estabelece-se a conexão entre a origem da Reduca e o contexto, os atores e os objetivos das redes que a antecederam, sob uma perspectiva relacional. O estudo ressalta como a dinâmica entre o local, o regional e o global pode ser impactada pela convergência de interesses entre organizações multilaterais e redes empresariais e suscita questionamentos acerca da relação entre governança multinível e participação democrática.

Palavras-chave: Reforma educativa. Governança multinível da educação. Redes de política. América Latina e Caribe. Reduca.

Validación de una escala de medición de la perspectiva de género en la Educación Superior

2024-05-02T01:50:40+00:00

Abordar el ámbito educativo universitario es exigente, debido a la carga gnoseológica y axiológica que implica el desarrollo de cada función sustantiva. Si a ello se suma una mirada desde el enfoque de género, la medición se torna compleja. Siendo el objetivo de estudio construir y validar un instrumento psicométrico de medida (cuestionario) que proporcione una escala de medición en referencia a la perspectiva de género en las funciones sustantivas, así como en los principios organizacionales de la Universidad Católica de Cuenca-Ecuador. La escala está basada en el constructo teórico de las dimensiones de valoración de la gestión, docencia, investigación y vinculación con la sociedad, así como la asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad, estas últimas consideradas como principios organizacionales, que constituyen ocho dimensiones definidas en una escala inicial con 58 ítems de respuestas cerradas en escala Likert. Se utilizó un análisis factorial confirmatorio, que luego de su aplicación y ajuste indicó que, el instrumento es válido y fiable para los objetivos propuestos en la creación de la escala con perspectiva de género; al tiempo que puede ser tomada como un modelo transferible a otras instituciones educativas.

Palabras clave: Perspectiva de género. Educación Superior. Cuestionario psicométrico.

Educational implications of incorporating contemporary interactive techniques into the curriculum

2024-04-27T23:05:05+00:00

Analysing methods for integrating modern interactive techniques into university curricula is necessary due to the growing digitalization of education. The research seeks to assess the effectiveness of current interactive teaching methods, explore their potential integration with traditional approaches, and examine their influence on student learning outcomes. The study employs analytical, systematic, statistical, comparative, synthesis, and deduction methods to demonstrate that interactive methods can be categorised and evaluated in relation to other pedagogical techniques. The integration of interactive and conventional methods has been demonstrated to improve student achievement. The paper emphasises the necessity of incorporating interactive methodologies in addition to lectures for English-taught inorganic chemistry courses. A survey of 16 university instructors indicates that the most frequently employed interactive approaches are situational methods (88%), discussion methods (63%), and experimental methods (75%), often used in combination. Interactive learning is defined in the paper as the process of promoting two-way communication between instructors and students in order to enhance engagement and expedite the acquisition of knowledge. The use of the English language provides benefits such as the ability to access primary scientific literature and the development of skills necessary for international professional opportunities. The obtained results have practical significance as they can be utilised to create methodological materials and provide recommendations for teachers in higher educational institutions, colleges, or specialised schools that teach inorganic chemistry in English.

Keywords: Digitalization. Educational process. Pedagogical approaches. Exact sciences. Higher education seekers.

Uma proposta de política pública para evasão nos cursos de Licenciatura de Ciência da Natureza e Matemática

2024-04-27T22:50:50+00:00

A evasão no Ensino Superior é um fenômeno preocupante. Os cursos de Licenciatura de Ciências da Natureza e Matemática apresentam indicadores alarmantes. Assim sendo, neste trabalho, teve-se como objetivo apresentar uma proposta de política pública que contribui para a diminuição da evasão nos referidos cursos. A fundamentação teórica está baseada em três eixos estruturantes: literatura sobre evasão, Teoria da Mudança (TDM) e Diagrama de Ishikawa. Em termos metodológicos, parte-se do Design Science Research (DSR), e o artefato final é um diagrama estruturado e flexível para subsidiar a gestão pública. Foram utilizadas ferramentas para a delineação do problema e para a estruturação da proposta. A partir das ferramentas metodológicas, elaborou-se um desenho para a redução da evasão no Ensino Superior. O artefato foi criado e pensado para ser empregado por gestores que possam utilizá-lo como modelo de ideia para a sua aplicação, conforme sua realidade local.

Palavras-chave: Evasão. Teoria da Mudança. Política pública.

Asociacionismo, participación y desarrollo comunitario durante la pandemia. Un estudio en la ciudad de Oporto

2024-05-20T12:20:25+00:00

Este artículo presenta los principales resultados de un estudio comparativo sobre la realidad asociativa y de participación de Oporto (Portugal), antes y después de la pandemia. Es una investigación cualitativa longitudinal que inicia en 2018, con el análisis de la labor socio comunitaria de cinco entidades. En 2022 se desarrolla la segunda fase, con el objetivo de comprender en qué medida la pandemia pudo motivar cambios en sus dinámicas asociativas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a informantes clave y se analizó la información en base a tópicos. Las principales conclusiones apuntan a una necesidad urgente de adaptación, que continúa en este nuevo escenario social. Los cambios más importantes afectan a la metodología de trabajo y las mayores dificultades son económicas, así como, la reducción de recursos humanos. También se reconocen beneficios derivados de la pandemia, como nuevas oportunidades vinculadas al uso de internet y un incremento en la participación.

Palabras clave: Participación. Asociación. Pandemia.

Os impactos da pandemia e o uso das TICs nas práticas pedagógicas em instituições escolares: uma revisão de literatura

2024-02-22T11:30:24+00:00

Este artigo versa sobre o contexto vivido na pandemia e as práticas pedagógicas usadas em instituições escolares com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). O escopo deste estudo foi investigar as práticas usadas em diversas instituições escolares nos anos de 2020 a 2022. O estudo caracterizou-se por ser qualitativo e descritivo, a partir do levantamento de pesquisas com consulta nos Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Periódicos CAPES), no Google Acadêmico e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Os principais resultados apontaram que há necessidade de estrutura e formação docente, carência de políticas públicas, entraves no acesso à internet, prejuízos sociais e práticas exitosas usando metodologias ativas e inovadoras.

Palavras-chave: Práticas pedagógicas em instituições escolares. TICs. Pandemia.

Aportes epistemetodológicos de Pierre Bourdieu para a pesquisa no campo da Política Educacional

2024-06-07T12:56:29+00:00

Este artigo apresenta resultados de uma investigação cujo objetivo foi analisar as contribuições epistemetodológicas de Pierre Bourdieu para a pesquisa no campo da Política Educacional. O referencial teórico baseou-se nas ideias de Bourdieu e de seus comentadores. A pesquisa envolveu um estudo epistemológico de obras de Bourdieu que abordam mais especificamente questões epistemológicas e metodológicas, bem como de estudos que buscaram indicar as contribuições de Bourdieu para a pesquisa em Política Educacional, na literatura brasileira e estrangeira. Argumenta-se que Bourdieu desenvolveu uma ampla gama de recursos para a pesquisa científica, resultando em contribuições epistemetodológicas substanciais que podem ser estendidas aos debates teóricos e epistemológicos da pesquisa no campo da Política Educacional. Os resultados demonstram que: a) dentre as contribuições epistemetodológicas primordiais aos debates teóricos e epistemológicos da pesquisa no campo da Política Educacional, destacam-se: o pensamento relacional e a reflexividade epistêmica; b) os conceitos mais expressivamente observados como contributo para a investigação em Política Educacional são as ferramentas de pensamento: campo, habitus, capital e prática; c) a aplicação dos contributos bourdieusianos tem possibilitado desenvolvimentos teóricos no campo da Política Educacional em pelo menos duas dimensões: para aprimorar os processos que envolvem a condução da investigação no campo da Política Educacional; e para ampliar a compreensão referente ao ciclo de políticas educacionais, que diz respeito aos processos de formulação e implementação das políticas.

Palavras-chave: Pierre Bourdieu. Epistemologia. Política Educacional.

Plano Nacional de Educação e universalização do Ensino Médio: direito protelado

2024-05-15T21:53:39+00:00

Este artigo problematiza elementos do acesso e da permanência com qualidade social no Ensino Médio no Brasil para os jovens de 15 a 17 anos. Adota-se o método dialético com ênfase na categoria metodológica contradição e nas categorias de conteúdo, negação do acesso à escola e protelação do acesso ao Ensino Médio. Abordam-se, mormente, os seguintes indicadores educacionais: Matrícula no Ensino Médio; Taxa de Atendimento Escolar; População de 16 anos sem Ensino Fundamental completo; Taxa Líquida de Matrícula; e População de 19 anos sem Ensino Médio. Os dados dos indicadores educacionais contemplam o período de 2013-2023. As análises revelam uma política educacional que secundarizou o Plano Nacional de Educação (2014-2024) e, consequentemente, a urgência de ter todos os jovens de 15 a 17 anos na última etapa da Educação Básica. A universalização do Ensino Médio com qualidade social não pode ser mais protelada.

Palavras-chave: Política Educacional. Ensino Médio. Universalização.

Formação e prática docente na Educação Infantil: políticas e oportunidades de desenvolvimento da linguagem oral e escrita

2024-06-01T16:56:36+00:00

A promoção de aprendizagens sobre a linguagem oral e escrita tem papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e social. As escolas infantis e as políticas públicas são basilares no apoio ao desenvolvimento linguístico das crianças. Assim sendo, este estudo teve como objetivo discutir a formação e as práticas docentes na Educação Infantil, a partir dos conceitos do Letramento Emergente. Participaram da pesquisa 65 professoras, que responderam a um instrumento de autoavaliação das práticas relacionadas à linguagem oral e escrita. Os dados foram avaliados mediante análises de frequências de resposta, de associação e de comparação de médias. Os resultados assinalaram relação significativa entre formação específica para o desenvolvimento linguístico das crianças até seis anos de idade e as ações pedagógicas implementadas no cotidiano escolar, abordando indicadores de práticas a serem ampliadas na Educação Infantil. Foram discutidas oportunidades práticas e políticas que possam colaborar com a formação docente na perspectiva do Letramento Emergente.

Palavras-chave: Formação docente. Educação Infantil. Letramento Emergente.

Práxis pedagógica de professores que ensinam Matemática em Salas de Recursos Multifuncionais

2024-03-26T16:38:09+00:00

Neste artigo, são apresentados resultados de uma pesquisa que teve como objetivo principal investigar a práxis pedagógica de professores que ensinam Matemática em Salas de Recursos Multifuncionais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa, qualitativa e de caráter exploratório, para o levantamento de dados, recorreu a um questionário encaminhado remotamente aos professores que atuam nessas salas. Para o tratamento dos dados, optou-se por uma apreciação inspirada na Análise Textual Discursiva. O estudo mostrou-se relevante, considerando que abordou questões emergentes do universo escolar e que dizem respeito à inclusão e ao ensino da disciplina de Matemática nas Salas de Recursos Multifuncionais desse ciclo, além de inventariar informações sobre políticas públicas para a área e de realizar reflexões teóricas sobre temáticas relacionadas, visando apoiar aprimoramentos no âmbito das práticas efetivadas nesses peculiares ambientes da Educação Básica, assim como pensar em encaminhamentos para uma formação continuada mais assertiva e pontual aos professores.

Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado. Sala de Recursos Multifuncionais. Ensino inclusivo.

Análisis del derecho a la educación en Chile: el desafío pendiente

2024-06-04T13:34:01+00:00

Hoy en considera la educación como un derecho humano fundamental de la sociedad. No obstante, la aplicación de este derecho se encuentra tensionada por los principios y regulaciones de mercado que cambian y perjudican el sentido público de la educación. El caso de Chile no es la excepción, considerado uno de los sistemas educativos más privatizados del mundo, el derecho a la educación se encuentra atravesado por intereses mercantiles. En este contexto, el artículo tiene como objetivo analizar la implementación del derecho a la educación en Chile en función de los indicadores que propone Tomasevski (2006a) a través de su esquema de las 4 – Aes. Con tal finalidad se revisan fuentes primarias documentales, leyes, decretos, examen de los estados partes entre otros documentos. Los resultados indican que el derecho a la educación en Chile se logra cumplir en algunos aspectos (como la cobertura y regulación) que han sido regulados por decretos y legislaciones, pero no ha sido suficiente ni es considerado adecuado debido a la profunda orientación neoliberal que ha penetrado e instalado en las comunidades educativas.

Palabras claves: Derecho a la educación. Indicadores del derecho a la educación. Inclusión. Neoliberalismo.

Itens objetivos do componente específico do Enade 2021 (Bacharelado em Geografia): análise de distratores-atratores

2024-05-20T17:59:39+00:00

Propõe-se, neste artigo, explorar a perspectiva formativa do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), ultrapassando sua concepção somativa. Identificaram-se fragilidades e dificuldades enfrentadas, no Enade 2021, por formandos em Geografia (Bacharelado), de uma Unidade de Observaçãoao optarem por alternativas equivocadas (distratores-atratores) em itens objetivos do Componente Específico. Trata-se de estudo exploratório de natureza mista, consubstanciado nos seguintes documentos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep): Relatório Síntese da Área, Relatório do Curso e o Enade 2021. Foram observados 22 distratores-atratores em 16 itens, exemplificados em três itens, em que se observam fragilidades concernentes ao uso do sensoriamento remoto, a categoria lugar e aos tipos de regionalização. Entende-se que a ampliação desse estudo, sobretudo incorporando outras edições do Exame, poderá subsidiar a gestão dos projetos pedagógicos de cursos, de modo geral, e a cada docente, em particular, no (re)planejamento de componentes curriculares da formação específica do bacharel em Geografia.

Palavras-chave: Enade. Geografia. Distratores.

Perspectivas evaluativas del profesorado de Ciencias en instituciones de educación secundaria: un estudio de caso

2024-06-21T13:52:13+00:00

El profesorado de Ciencias revela un conjunto de presupuestos y subjetividades evaluativas. Por ello, se plantea como objetivo conocer sus perspectivas de la evaluación educativa, es decir, lo que piensan y hacen los docentes al evaluar. Se aplica una metodología de enfoque mixto, diseño secuencial. En la fase cuantitativa se administró un cuestionario a una muestra de 298 maestros del área de Ciencia y Tecnología, para indagar sobre las funciones, contenidos, momentos y procedimientos evaluativos. Para la fase cualitativa se entrevistó a seis docentes sobre sus posicionamientos pedagógicos, didácticos, epistémicos y evaluativos; explorando sus subjetividades. Los resultados evidencian el carácter simbólico de la evaluación, la priorización de ciertos aspectos evaluativos que revelan la recurrencia a concepciones y prácticas “tradicionales” y “modernas” que coexisten en el ser y quehacer docente, haciendo evidente ambigüedades. Se expresa la escasa efectividad de los cambios promovidos y el desconcierto en la toma de decisiones pedagógicas.

Palabras clave: Perspectivas evaluativas. Enseñanza de las ciencias. Educación secundaria.

Sistema educativo brasileño: universidades de excelencia a la luz de los rankings académicos nacionales

2024-06-21T14:19:32+00:00

El articulo tiene como objetivo analizar comparativamente la evolución histórica que las universidades brasileñas han tenido en los tres principales rankings nacionales: Ranking Universitario Folha, Guia do Estudante y el ranking generado por el Ministerio de Educación, el Índice General de Cursos (IGC). Para ello se realizó un análisis bibliográfico y documental de fuentes secundarias de información. En general, se detectó: 1) existe un conjunto de instituciones que siempre se ubican en un rango determinado de posiciones, independientemente del ranking, la metodología utilizada o el año en cuestión, la mayoría de las cuales son públicas, solo dos son privadas, pero denominacional, filantrópico y sin fines de lucro; 2) en Brasil, en un universo de 203 universidades, existe un grupo selecto de excelencia formado por sólo 13 universidades, según los criterios de los tres rankings analizados.

Palabras clave: Educación superior. Gobernanza universitaria. Indicadores de calidad.

Remição de pena pela leitura em ambiente extramuros: apontamentos e relato de experiência a partir do Projeto de Extensão Asas à Leitura

2024-06-23T23:29:13+00:00

Neste artigo, analisa-se o instituto da remição de pena pela leitura, especialmente os potenciais da leitura praticada de forma crítica, dialógica, visando à autonomia e à liberdade por pessoas privadas de liberdade por monitoração eletrônica. Elaborado por meio de pesquisa bibliográfica e documental, e de relato de experiência sobre o Projeto de Extensão Asas à Leitura (realizado em Pelotas, Rio Grande do Sul), tenciona-se demonstrar que a leitura realizada por pessoas privadas de liberdade sob um prisma contestador, na perspectiva freireana, pode contribuir para o enfraquecimento da sujeição criminal e das subjetividades punitivas. Com isso, possibilita-se a libertação do círculo vicioso dos processos políticos, sociais e econômicos que engendram a criminalização e sustentam o fenômeno do encarceramento em massa.

Palavras-chave: Remição de pena pela leitura. Educação. Sistema prisional. Criminologia.

Desigualdades vinculadas a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Diferencias entre escuelas públicas y privadas en Bahía Blanca, Argentina

2023-12-12T19:09:26+00:00

El estudio aborda las desigualdades en el acceso y uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entre escuelas públicas y privadas en la ciudad de Bahía Blanca, Argentina, afectadas por la segregación socioeconómica vigente. Durante la educación remota por la pandemia de Covid-19, estas disparidades se acentuaron y evidenciaron una brecha digital entre los sectores educativos. Para llevar a cabo el análisis, se empleó un enfoque descriptivo y cualitativo, realizando entrevistas al personal directivo y docente de diversas escuelas primarias de la región. Los resultados destacan una desigualdad educativa intersectorial, evidenciando prácticas docentes y organizativas que varían según las tecnologías disponibles. Esta disparidad profundiza las diferencias en estrategias de enseñanza y experiencias educativas entre estudiantes de escuelas públicas y privadas, ampliando así la brecha educativa. Este estudio revela la influencia significativa de la brecha digital en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en un contexto de segregación escolar en Argentina.

Palabras clave: Segregación educativa. Desigualdad educativa. TIC. Brecha digital. Post-pandemia.

O ataque estratégico do neoliberalismo à educação: educação domiciliar

2024-06-21T12:32:10+00:00

Este artigo surgiu a partir de uma preocupação sobre uma proposta que integra o debate público educacional desde os anos 2000 com o advento do movimento Escola sem Partido, a educação domiciliar ou homeschooling. Assim, objetivou-se compreender a relação entre a doutrina neoliberal e a proposta de política educacional para a educação domiciliar. Para tanto, por via dos postulados de um estudo bibliográfico, a base teórica deste artigo apoiou-se predominantemente em Laval (2019) e Lockmann (2020). Com isso, pôde-se demonstrar e firmar a assertiva de que o neoliberalismo opera por meio de estratégias no campo educacional, sendo a educação domiciliar uma delas. A educação constitui-se, portanto, como nicho mercadológico bastante rentável para a exploração capitalista.

Palavras-chave: Educação domiciliar. Homeschooling. Neoliberalismo.

A proposta do “ICMS Educação” como política de indução de melhoria da qualidade da educação pública: riscos e desafios à inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial

2024-05-14T21:53:55+00:00

Este trabalho apresenta algumas considerações sobre potenciais riscos e desafios relacionados à inclusão escolar de alunos público-alvo da Educação Especial, a partir da análise da legislação decorrente da política do “ICMS Educação” (Emenda Constitucional nº 108/2020) nos três estados da região Sul do Brasil. Utilizando-se a Teoria da Atuação Política, proposta por Stephen J. Ball e colaboradores, como subsídio teórico metodológico para análise de políticas, verificou-se que, apesar da utilização das avaliações em larga escala nos três estados observados, a tradução da política possui desdobramentos legislativos diferentes nas unidades federativas em estudo. No entanto, não ficou evidente nas traduções locais a atenção específica ao público-alvo da Educação Especial, fato que pode resultar na invisibilidade desse alunado quando da coexistência, em um mesmo espaço escolar, de políticas educacionais voltadas à inclusão e políticas educacionais de avaliação em larga escala.

Palavras-chave: Educação Especial. ICMS educacional. Políticas de avaliação da educação.

Políticas de formação de professoras e professores na Amazônia paraense: limites, contradições e possibilidades nos programas de Residência Pedagógica e Pibid

2024-05-27T00:16:00+00:00

Este artigo trata das políticas de formação de professoras e professores na Amazônia paraense, a partir dos estudos que se desenvolveram sobre o Programa Residência Pedagógica (PRP) e do Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência (Pibid) e suas contribuições na formação inicial de professoras e professores jovens nas Redes Básicas de Ensino. Os procedimentos metodológicos ancoraram-se em estudos bibliográficos, documentais e pesquisa de campo, com acompanhamento dos/as estudantes às escolas, observação e depoimentos que foram sistematizados e apresentados para referenciar a discussão. Os resultados evidenciaram, na execução das experiências limites, contradições e possibilidades contra-hegemônicas inter-relacionadas ao processo de regulação imposto pela lógica dos programas, condições precarizadas do trabalho docente, diferenciações dos tempos e espaços formativos entre a Universidade e a Educação Básica, assim como afirmação de processos formativos de resistências via formação em Alternância, Cultura Corporal, interdisciplinaridade e práxis.

Palavras-chave: Formação inicial de professoras e professores. Políticas educacionais. Educação Básica.

Universidades públicas portuguesas enquanto atores de cooperação para o desenvolvimento: mapeamento da avaliação de projetos de Educação em Ciência com Timor-Leste e São Tomé e Príncipe

2023-12-08T18:13:29+00:00

Neste artigo, identifica-se e problematiza-se o contributo que as universidades públicas portuguesas (UPP) têm dado no domínio da capacitação e na área da avaliação de projetos de educação em ciência em âmbito de cooperação para o desenvolvimento, concretamente em Timor-Leste e em São Tomé e Príncipe. Metodologicamente, esta investigação assume-se como qualitativa e quantitativa. Numa primeira fase, realizou-se a análise de conteúdo dos diferentes planos estratégicos das UPP; numa segunda, procedeu-se à análise da produção científica dessas universidades com análise dos respetivos repositórios institucionais. Recorreu-se a uma lista de palavras-chave: avaliação, cooperação, projetos de educação em ciência ou projetos de educação, Timor-Leste e São Tomé e Príncipe, definida de forma estratégica para melhor se compreender qual(ais) o(s) eixo(s) teórico(s) que se apresenta(m), ou não, como área(s) de foco. Com isto, perceberam-se as fragilidades e os pontos fortes que servem de suporte para investigações e acordos de cooperação futuros. Conclui-se de um modo geral que as UPP têm contribuído pouco para o desenvolvimento de investigações na interseção dos eixos teóricos como a avaliação, a cooperação e os projetos de educação em ciência, ainda que a cooperação, no geral, apresenta-se mais expressiva no contexto santomense que no timorense.

Palavras-chave: Avaliação para a cooperação. Projetos de educação em ciência. Universidades públicas portuguesas.

Maria Apparecida Fernandes Vieira Pinto, escriturária e exilada política: hermenêutica feminista de rastros biográficos

2024-04-26T00:48:17+00:00

Maria Apparecida Fernandes Vieira Pinto (1911-1997) foi servidora do Ministério da Educação e Cultura (MEC), secretária geral do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) e enfrentou a perseguição da Ditadura Militar, que a levou ao exílio na Iugoslávia e no Chile junto a seu marido, o filósofo e educador Álvaro Vieira Pinto. Este artigo reúne indícios, por meio da pesquisa bibliográfica e documental, que permitem delinear uma biografia inicial de Maria Apparecida, apresentando algumas análises com base na hermenêutica feminista. Conclui-se que a trajetória de Maria é marcada pelo trabalho, no secretariado e na datilografia, em especial dos escritos de Vieira Pinto, bem como nos cuidados para a manutenção da vida do marido, além das interações que vivenciou com uma parcela importante da intelectualidade brasileira, figuras públicas dos ideais educacionais nos anos 1960-1970. Por fim, a história das mulheres é problematizada para estudos posteriores no campo das Ciências Humanas.

Palavras-chave: Hermenêutica feminista. História das mulheres. Ditadura brasileira.

Fomento à cultura escolar colaborativa e inclusiva em uma escola municipal paulista

2024-06-04T13:46:20+00:00

O objetivo deste estudo foi desenvolver um Plano de Fomento à Cultura Colaborativa e Inclusiva (PLAFOCE) para uma escola específica, a partir de um programa de formação baseado na Pesquisa-Ação Colaborativa como percurso metodológico. O programa de formação envolveu 38 profissionais de uma rede municipal paulista, em duas etapas: primeiro, um estudo do Index para Inclusão; segundo, a criação coletiva de um plano de inovação baseado nesse índice, com questionários aplicados a participantes, estudantes dos 1°, 2° e 3° anos do Ensino Fundamental e seus responsáveis. O plano resultou em 18 metas e 108 estratégias para implementação anual. Concluiu-se que o Index pode ser um potente instrumento para o desenvolvimento da escola na perspectiva inclusiva e para o fortalecimento da parceria universidade-escolas.

Palavras-chave: Educação Especial Formação continuada. Índice para a Inclusão.

Principais regimentos e leis da biblioteca escolar: Brasil e Amazonas

2024-06-16T13:48:32+00:00

Este artigo propõe oferecer um panorama das regulações e legislações acerca da biblioteca escolar no Brasil, com ênfase para o estado do Amazonas. A metodologia adotada envolve a revisão bibliográfica e análise documental, abrangendo desde a evolução histórica das bibliotecas até as legislações atuais, como a Lei Federal nº 12.244/2010, que busca universalizar bibliotecas nas instituições de ensino do país. Apesar dessas iniciativas, desafios persistem evidenciados por projetos de lei em tramitação. Destaca-se a necessidade de equilibrar a adaptação às mudanças tecnológicas preservando o caráter social e cultural das bibliotecas escolares. O artigo também aborda a influência das bibliotecas nas transformações sociais e políticas, ressaltando a falta de conformidade das bibliotecas escolares com as leis, que necessitam de aprimoramentos significativos para atender às demandas educacionais e culturais, especialmente nas instituições públicas.

Palavras-chave: Biblioteca escolar. Legislação bibliotecária. Amazonas.

Quem são os professores de adultos nas prisões portuguesas e como eles constroem o seu saber?

2024-07-24T23:40:47+00:00

A educação de adultos ocorre em diversos contextos. Os estabelecimentos prisionais são um deles. Assim sendo, neste artigo, pretende-se, essencialmente, traçar o perfil dos professores que desenvolvem as suas funções nas prisões de Portugal e, simultaneamente, procurar perceber como constroem e desenvolvem os saberes que lhes permitem desempenhar as suas funções num local com características tão particulares. Para tal, realizámos um levantamento a nível nacional sobre os professores que trabalham na educação nas prisões do continente e ilhas, a quem foi enviado um inquérito por questionário. Os resultados mostram, entre outros aspetos, que são sobretudo mulheres, que têm, na sua maior parte, mais de 40 anos, que predomina o grau académico de licenciado, que não têm qualquer formação específica para lecionar a adultos em contexto prisional e que o contexto de trabalho e a prática nele realizada assume relevo na construção dos saberes que lhes permitem atuar em tal contexto.

Palavras-chave: Educação nas prisões. Professores. Saberes.

Formação para a docência no Ensino Superior a partir do Lesson Study

2024-07-15T16:15:18+00:00

Neste artigo, analisam-se as possibilidades do Lesson Study para a formação de estudantes de pós-graduação para a docência no Ensino Superior. Com base no conceito de desenvolvimento profissional e nos princípios didáticos da docência universitária, realizou-se uma pesquisa qualitativa com oito pós-graduandos a partir da realização de um Lesson Study desenvolvido entre dezembro de 2022 e maio de 2023. O material empírico é composto pelos dados constituídos mediante questionário aplicado no início do ciclo do Lesson Study, pelas transcrições das sessões e notas de campo dos pesquisadores. A análise aponta que o Lesson Study tem potencial para contribuir para a formação de pós-graduandos para a docência universitária por meio da reflexão sobre a docência na universidade e do planejamento do ensino, o qual foi concretizado em um contexto de colaboração entre docentes universitários e estudantes de pós-graduação stricto sensu.

Palavras-chave: Docência no Ensino Superior. Estágio de Docência. Lesson Study.

Imagens subjetivas de realidades objetivas: o que estamos fazendo com o nome de curricularização da extensão?

2024-07-03T18:39:14+00:00

Neste artigo, objetiva-se compreender como a extensão tem sido curricularizada na Educação Superior brasileira. Foi realizada pesquisa bibliográfica, cuja fonte de dados foi um conjunto de oito relatos de experiência selecionados segundo a metodologia do Estado do Conhecimento. A perspectiva teórica foi histórico-cultural, cujo fundamento é o materialismo histórico-dialético. A análise, qualitativa, foi realizada em termos dos procedimentos de implementação da curricularização da extensão e das concepções subjacentes ao processo. Foi observada uma diversidade de mecanismos e ações adotados na curricularização, com alguns sugerindo equívocos de interpretação da legislação vigente. Constatou-se predominância da concepção tradicional de extensão, que surge como capacitação e treinamento, em prejuízo de uma práxis educativa promotora de desenvolvimento humano. Ademais, restam lacunas sobre o processo, entre as quais se destacam a curricularização no ensino noturno, com estudantes trabalhadores, e a compreensão de conceitos-chave, tais como interação dialógica, participação, transformação e pertinência social.

Palavras-chave: Educação Superior. Extensão comunitária. Teoria da atividade.

Voces ausentes del alumnado y cuerpos ninguneados. Los espacios de aparición como posibilidad para la inclusión

2024-08-16T13:28:33+00:00

El abandono educativo se ha convertido en una problemática que se ha configurado como campo de estudio. Contamos con estudios que advierten de la necesidad de desarrollar otra forma de conceptualizar el abandono, de un modo más comprensivo que permita visibilizar a los sujetos, y lo que ellos narran desde su vivencia. El objetivo de este trabajo es aportar otra mirada con la que comprender lo implícito del abandono, que toma como herramienta de análisis los “espacios de aparición” (siguiendo a Arendt y Butler). Se analiza: a) la invisibilización del alumnado analizada a partir de lo que llamamos “espacios de desaparición”, que propician el abandono, y b) los “espacios de aparición” que posibilitan que los sujetos sean reconocidos con agencia y como sujetos epistémicos. Se concluye con que la idea de que los espacios de aparición favorecen la construcción de escuelas inclusivas, y la evitación del abandono educativo como fenómeno estructural.

Palabras clave: Abandono educativo. Injusticia epistémica. Espacios de aparición.

¿Maestra sí, tía no? Una propuesta de profesionalización para la educación infantil desde la teoría feminista

2024-08-16T13:38:01+00:00

La educación de la primera infancia ha estado históricamente a cargo de mujeres, asociada a discursos maternalistas. Esto conlleva una composición de la fuerza laboral altamente feminizada, en que, a pesar de los recurrentes discursos proinfancia, la labor de las educadoras infantiles es entendida como un trabajo fácil e instintivo, que no requiere formación profesional. Ello es parte de una injusticia epistémica respecto a la valoración patriarcal de los saberes y prácticas de las profesiones. Resulta crucial, desde una perspectiva de género, deconstruir estos discursos anclados en variados niveles, concretamente en el educativo, para examinar los símbolos, las experiencias, el posicionamiento y el ejercicio de las educadoras en su rol profesional. El artículo es un ensayo teórico-reflexivo que tiene el propósito de analizar los dilemas en torno a la concepción de profesionalismo del nivel educativo y desarrollar una propuesta a partir de una perspectiva feminista de la ética del cuidado.

Palabras claves: Educación Inicial. Educación preescolar. Feminismo. Género. Profesionalismo.

Formação de Educadores Ambientais (FEA) no Programa Cultivando Água Boa (CAB): construções coletivas e subjetivas

2024-08-21T18:35:26+00:00

O objetivo do artigo é investigar a emergência de sujeitos ecológicos a partir do processo de educação ambiental colocado em curso na Formação de Educadores Ambientais (FEA), parte integrante do Programa Cultivando Água Boa (CAB) da Itaipu Binacional. O estudo é qualitativo, ancorado nas pesquisas bibliográfica, documental e de campo, esta realizada a partir de observações e entrevistas. Os dados organizam-se em duas categorias de análise interdependentes: construção coletiva e construção do sujeito. Conclui-se que a FEA e o CAB contribuem na formação de sujeitos articuladores de processos de governança ambiental comunitária, porque formam uma rede social, permitindo trocas, diálogos, motivação e impulsionamento das ações socioambientais nos contextos locais. O educador ambiental formado pela FEA é o principal articulador de um processo de governança ambiental comunitária, na medida em que envolve outras pessoas na rede de relações que busca a sustentabilidade no território da bacia hidrográfica.

Palavras-chave: Educação ambiental. Formação. Experiência.

Experienciando a formação continuada de professores de Química do Ensino Superior

2024-06-17T17:14:00+00:00

O professor do Ensino Superior que atua com conhecimentos específicos das Ciências da Natureza tem pouca aproximação com teorias e conhecimentos relacionados à didática, o que tem levado a uma maior atenção para a formação continuada. Neste trabalho analisamos o potencial de um projeto de formação continuada desenvolvido no ambiente de trabalho dos participantes, em uma parceria entre professores do campo da Química e do campo da Educação Química. Nesse projeto os professores entraram em contato com estudos do campo da Educação e planejaram aulas a partir desses estudos, desenvolvendo-as em suas próprias turmas. Como resultado os participantes destacaram a boa receptividade e a participação ativa dos estudantes e identificaram fatores que auxiliaram no processo de aprendizagem. Com isso, argumentamos que a aproximação mais direta entre a teoria e a prática se deu pela parceria entre Químicos e Educadores Químicos e pela formação no ambiente de trabalho dos docentes.

Palavras-chave: Formação continuada de professores. Ensino Superior. Química.

O conceito Bio-sócio-psico-filosófico de Educação Física de Inezil Penna Marinho: um discurso pedagógico para o Método Nacional (1943-1944)

2024-08-11T23:17:49+00:00

Este artigo analisa o conceito Bio-sócio-psico-filósofico de Educação Física proposto por Inezil Penna Marinho, estabelecendo relação entre as dimensões subjetiva, expressa em seus elementos constituintes, e objetiva, traduzida na sua proposta para o Método Nacional de Educação Física. Foi realizada uma pesquisa documental que teve como fontes seu manuscrito vencedor do Concurso de Contribuições para o Método Nacional de Educação Física, realizado pela Divisão de Educação Física em 1943, bem como artigos relativos à temática publicados pelo intelectual durante a década de 1940. A análise pontuou a crítica assídua do intelectual ao Método Francês, bem como uma aproximação ao ideário escolanovista a fim de sustentar sua posição de que a Educação Física deveria ser tratada como parte integrante da Educação e não mais como um problema clínico e/ou interesse militar. Em seu modelo educacional, foi identificada a valorização da figura do professor e a união de vários campos do conhecimento, com especial destaque para as humanidades, na busca por se contemplar o educando em sua totalidade.

Palavras-chave: Educação Física. Escola Nova. Método Nacional.

Formação inicial de professores no Brasil e Portugal: uma investigação qualitativa em tempos de pandemia

2024-06-16T20:02:07+00:00

Este artigo tem o objetivo de apresentar resultados obtidos no estudo sobre as políticas de formação de professores e os desafios e aprendizados que impactaram os percursos de formação inicial dos futuros professores durante a pandemia causada pela covid-19 e os caminhos metodológicos que responderam às expectativas formativas desse período. O contexto da pesquisa deu-se em cursos de formação inicial de professores do Centro de Educação a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), Brasil, e do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, Portugal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória, tipo estudo de múltiplos casos. O corpus da pesquisa foi constituído por fontes documentais de ambos os países e entrevistas sob a análise de conteúdo. Utilizou-se o software webQDA para o tratamento e análise dos dados, com múltiplas variáveis de classificação, articulação e triangulação com as diferentes fontes de dados. O estudo mostrou que esse período, além de desafiador para a formação de professores, trouxe novas práticas e aprendizagens em relação ao contexto do estágio curricular supervisionado, pois o “novo normal” ainda é um caminho em construção, mas que pode ser o ponto de partida para novas investigações e inquirições à medida que os ajustes provocados pela pandemia se consolidam.

Palavras-chave: Formação inicial de professores. Pandemia da covid-19. Estágio curricular supervisionado.

O ensino de Matemática em uma perspectiva dialógica: um curso sobre a Educação de Jovens e Adultos para licenciandos

2024-08-11T23:54:18+00:00

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) nem sempre é entendida e desenvolvida de forma adequada. Muitas vezes, ela é tomada como medida compensatória quando, na verdade, é um direito social. O presente artigo tem o objetivo de investigar as contribuições do desenvolvimento da dialogicidade freireana, por meio de um curso extracurricular, na formação inicial de docentes de Matemática para atuação na EJA. O curso foi desenvolvido no Instituto Federal Fluminense (IFF), campus Campos Centro, com nove licenciandos em Matemática que integravam o Programa de Residência Pedagógica da Capes de 2020. A elaboração e a aplicação do curso embasaram-se na concepção pedagógica Progressista Libertadora, fundamentada por Paulo Freire. A metodologia utilizada foi aplicada, qualitativa e exploratória. Diante da análise dos resultados, foi possível considerar que o curso promoveu diversas contribuições na formação inicial dos participantes e que há a possibilidade de a formação suscitar novos diálogos em outros contextos.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Matemática. Dialogicidade.

A relação teoria e prática: pressupostos da práxis para a formação continuada de professores da Educação Infantil

2024-08-11T12:58:46+00:00

Este estudo tem como objetivo discutir alguns pressupostos teóricos que possam embasar a formação continuada de professores da Educação Infantil na perspectiva da práxis. Parte-se da retomada de conceituações referentes à relação teoria e prática no sentido de justificar a compreensão da práxis como um fundamento importante nos processos de formação de docentes. Tem-se como base o estudo bibliográfico, orientado a partir dos estudos de Borges e Richter (2021), Freire (1988), Gatti (2020), Martins (2006, 2009), Vázquez (2007), entre outros. O estudo aponta que os processos de formação continuada de professores da Educação Infantil requerem uma concepção teórico-prática que possibilite aos docentes uma atuação crítica e coletiva, capaz de promover a reflexão e a transformação das ações educativas. Indica, ainda, que as especificidades da primeira etapa da Educação Básica exigem uma formação que ocorra em contexto e que reconheça os educadores em todo o seu potencial criativo, reflexivo e crítico de sua ação educativa.

Palavras-chave: Teoria e prática. Formação de professores. Educação Infantil. Práxis.

Desigualdade social na educação pública no período da pandemia da covid-19: análise de produções da área da Educação

2024-01-31T13:08:05+00:00

Este texto, a partir do referencial teórico-metodológico materialista histórico-dialético, tem por objetivo explicitar dados de análise sobre como produções acadêmicas da área da Educação abordaram a desigualdade social e seus impactos na educação pública brasileira no período da pandemia da covid-19. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, orientada pelo estado do conhecimento. O levantamento e a seleção de material foram realizados nas bases de dados do Portal de Periódicos e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), contemplando o período de 2020 ao início de 2022. A pesquisa analisou, no total, 34 artigos e dez dissertações de Mestrado. Para tratar da desigualdade social no Brasil, além de bibliografia que discute a temática, utilizaram-se documentos, entre eles, o relatório da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Contínua (2021). Os resultados indicam que as produções, ao discutirem a educação na pandemia, apontam reflexos da desigualdade social sobre ela, ainda que, no geral, não avancem na discussão sobre a relação entre os elementos que compõem essa desigualdade.

Palavras-chave: Desigualdade social. Educação. Pandemia da covid-19. Pesquisas em Educação.

A pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UEPG) de 2010 a 2024: um panorama das produções sobre Educação Física Escolar e Formação de Professores

2024-08-11T12:59:59+00:00

O objetivo principal deste artigo é apresentar um panorama das produções, teses e dissertações, sobre Educação Física Escolar e Formação de Professores desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na Linha de Pesquisa de Ensino e Aprendizagem (LPEA), da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), no período de 2010 a 2024. A partir de uma abordagem quanti-qualitativa, por meio de um estudo descritivo, são apresentadas as categorizações das temáticas das produções desenvolvidas: Educação Física Escolar (EFE), Formação do Professor de Educação Física (FPEF) e Educação Infantil (EI). Verifica-se que o espaço da pesquisa nos âmbitos da EFE, FPEF e EI, em 30 anos do PPGE/UEPG, na LPEA, foi ampliado significativamente a partir da instituição do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Formação de Professores (Gepefe).

Palavras-chave: Educação Física Escolar e Formação de Professores. Pós-Graduação em Educação.

Ainda disciplinas? Por quê? – Pensar essas questões com os cotidianos

2024-05-27T16:51:30+00:00

Partindo da ideia de ensaio e das redes educativas estudadas, bem como dos movimentos necessários às pesquisas com os cotidianos, buscamos, neste texto, indicar como o Grupo de Pesquisa Currículos cotidianos, redes educativas, imagens e sons trabalha, em pesquisas que realiza, com a ideia de ‘cineconversas’. Nesse processo, reunimos as ações de ‘verouvirsentirpensar’ filmes e ‘lersentirpensar’ textos de interesse com grupos de docentes em serviço e em formação em Manaus, Amazonas; em Salvador, Bahia; em Vitória-Serra, Espírito Santo; e em Nova Friburgo-São Gonçalo-Rio de Janeiro, no Rio de Janeiro. Trabalhando com questões sociais agudas que estão nos tantos ‘dentrofora’ das escolas, damos ‘espaçostempos’ a narrativas docentes, buscando conhecer possibilidades de ir além da estrutura em disciplinas dos currículos, proposta há mais de dois séculos.

Palavras-chave: Redes educativas. Cineconversas. Para além das disciplinas.

Razões da escolha da profissão docente e perceções que dela têm estudantes da Universidade do Porto (Portugal)

2024-06-05T19:00:31+00:00

O estudo apresentado teve por objetivo conhecer o que atrai estudantes portugueses a escolher a profissão docente. A aplicação do questionário Fit Choice ao universo total de estudantes dos cursos de formação profissional para a docência da Universidade do Porto, em 2023-2024, revelou resultados como: o primeiro motivo para a escolha da profissão é o gosto pela área de estudo, seguido do contributo para a sociedade e para o futuro de crianças e adolescentes e do gosto pelo ensino. Os estudantes inquiridos estão motivados para a profissão, embora a considerem difícil, exigente (conhecimento especializado e trabalho) e com pouco retorno (salarial e social); estão muito satisfeitos com a escolha feita, apesar de muitos terem sido dissuadidos e encorajados a escolher outra profissão. No atual contexto de falta de professores, este conhecimento pode informar políticas educacionais e estratégias de recrutamento de novos candidatos à profissão docente.

Palavras-chave: Atratividade docente. Formação inicial de professores. Perceções da profissão docente.

Pensar a escola como a prática de partilha do comum: inventar a pesquisa em educação

2023-12-02T00:25:56+00:00

Narramos, neste texto, uma pesquisa que experimenta sentidos para as palavras “infância”, “escrita” e “escola”. A investigação com os cotidianos aconteceu na Escola Municipal Waldemar de Freitas Reis, na cidade de Niterói, Rio de Janeiro, em três grupos de crianças do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Três ideias que se articulam: infância, escrita e escola. São conceitos em relação que desenham um traçado metodológico e permitem nos debruçarmos sobre as particularidades das pesquisas com os cotidianos e em narrativas para explicitar os modos de fazer de uma pesquisa que foi se fazendo a partir de seu próprio fazer. A pesquisacom e a pesquisa em narrativa são os eixos teórico-metodológicos que embasam nossas investigações. Tomamos a centralidade da experiência no fazer e elegemos ou inventamos circunstâncias de pesquisa a partir dos desafios que o cotidiano nos lança, capturando ativamente os movimentos do que uma metodologia baseada na multiplicidade de procedimentos nos traz.

Palavras-chave: Pesquisacom. Pesquisa em narrativa. Narrativa de circunstância.

A pesquisa em educação na perspectiva multicultural: estudo sobre práticas antirracistas em um curso de extensão de formação continuada docente

2024-07-14T14:36:59+00:00

Este artigo tem como objetivo discutir a pesquisa em educação na perspectiva multicultural, ilustrando a questão a partir de um estudo de caso com momentos de pesquisa-ação em um curso de extensão que apresenta possibilidades e desafios da formação continuada docente antirracista, sob a perspectiva qualitativa. A educação para as relações étnico-raciais é elucidada, com destaque para a trajetória e objetivos da Lei Federal n^o 10.639/2003, importante marco na reestruturação das práticas educacionais a partir da valorização da história e da cultura africana e afro-brasileira com foco na coletividade e igualdade. Tecendo reflexões acerca das expectativas das cursistas, descritas nas cartas de intenção para ingressar no curso, identifica-se a relevância da aptidão docente para a prática antirracista e multicultural. O artigo aponta para o reconhecimento e respeito à diversidade e para o enfrentamento ao racismo estrutural, suscitando ponderações sobre a importância da formação continuada docente.

Palavras-chave: Pesquisa em educação. Formação continuada docente. Antirracismo. Multiculturalismo.

Aprendizagens em educação nas pesquisas com escolas e docentes: o projeto “Criações curriculares ecológicas”

2024-07-30T19:06:30+00:00

Este texto objetiva apresentar o Projeto de Apoio à Escola Pública, da Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj), intitulado “Criações curriculares ecológicas: formação docente e discente em diálogo”, realizado em uma região de serra do estado do Rio de Janeiro, o qual aponta como múltiplos fazeressaberes circulam nas escolas públicas. Como metodologia, foram utilizadas as narrativas, entendendo-as como forma de conhecer e publicizar as criações curriculares dos praticantes da escola onde se dá o Projeto. O texto marca uma atitude ética, estética e política de compromisso com sujeitos e suas criações curriculares, suas possibilidades efetivas de ação, em busca da superação dessas representações demeritórias e desqualificações em geral das quais a escola pública é vítima. Para isso, traz-se tanto a dimensão teórico-metodológica do campo de estudos do cotidiano e da pesquisa narrativa, quanto a dimensão epistemológica do cotidiano em si.

Palavras-chave: Escola pública. Cotidianos. Narrativa.

Escola pública: espaçotempo de tecelagem de conhecimentos em diálogo com crianças das classes populares

2024-08-27T11:32:18+00:00

O artigo propõe uma reflexão sobre o lugar das crianças das classes populares e de suas infâncias nos processos pedagógicos realizados na Educação Básica, em instituições públicas. Fundamenta-se em pesquisas de natureza qualitativa, desenvolvidas por professoras em seus contextos de atuação, utilizando a pesquisa com o cotidiano como método, se valendo de registros de experiências escolares e de produções docentes e discentes, usando diversas linguagens. Os trabalhos das professoras pesquisadoras se articulam no curso de Doutorado, referenciados na educação libertadora, na acepção freireana, nos estudos decoloniais e nos antirracistas. Com as crianças, assumidas como sujeitos sociais e políticos, a docência encontra a potência do diálogo, marca da educação popular, mobilizando experiências da educação pública como espaçotempo propício à tecelagem de conhecimentos criativos e transformadores.

Palavras-chave: Infâncias. Diálogo. Classes populares.

Pensar-com o filme Los silencios, deslocamentos temporais para um cotidiano das vidas menores

2024-09-07T16:16:56+00:00

Neste artigo, estudamos o cinema pela perspectiva de ele ser um intercessor de pensamentos sobre o cotidiano como categoria das pesquisas curriculares, tendo como linha de aglutinação as dimensões do deslocamento de temporalidades, característica conceitual comum ao cinema e ao cotidiano. Pensar-com e entre o filme Los Silencios e autores que, intercessores das imagens e sons, permitiram traçar uma cartografia do filme convocando a luta pelos direitos das minorias. No filme, as marcas foram mostrando imagens aberrantes que germinaram pelo escuro da tela, iluminada com luzes reluzentes e fluorescentes que marcam os personagens que lutam pelo direito à vida. Imagens-vaga-lumes mostraram que o cinema pode ser um lugar de resistência, com sua luz intermitente, seus pequenos brilhos, a possibilidade que o cinema tem de dar a ver o invisível e desabituar o espectador em seus modos de olhar e sentir o mundo.

Palavras-chave: Movimentos aberrantes. Cinema. Imagens-vaga-lumes.

Três tardes (Ou contar histórias é enfrentar genocídios!)

2024-08-28T20:38:32+00:00

Este artigo examina o movimento dos estudos dos cotidianos, apontando inspirações teóricas e apostas políticas, teóricas e metodológicas. Argumenta que os estudos dos cotidianos em educação alimentam e se nutrem em outros deslocamentos na academia na contemporaneidade, como a decolonialidade, os estudos feministas e pós-estruturais. Conclui que os relatos e os estudos dos cotidianos são armas contra o genocídio.

Palavras-chave: Estudos dos cotidianos. Epistemicídio. Relatos.

Instituto de Educação Prof. Cesar Prieto Martinez (1924-1996): caminhos e descaminhos de uma escola de formação de professores

2024-06-12T00:01:23+00:00

Este artigo apresenta uma análise da história da formação de docentes no Instituto de Educação Estadual Prof. Cesar Prieto Martinez, no período de 1924 a 1996 (Ponta Grossa – Paraná). A pesquisa envolveu a análise de documentos sobre a criação da Escola Normal de Ponta Grossa (inaugurada em 1924) e do Instituto de Educação, a análise de relatórios finais de aprovação, reprovação e evasão e entrevistas com professoras e ex-diretoras. Indica-se que a história do Instituto de Educação Prof. Cesar Prieto Martinez, de Ponta Grossa, confirma a relação que se trava entre as forças externas da sociedade e as relações pedagógicas no interior das instituições. Além dos embates políticos que revelam a correlação de forças no interior do aparato estatal em determinados momentos históricos, que são determinantes na consecução ou não de propostas educacionais, o artigo destaca as mudanças de concepção que estabeleceram modificações no aparato conceitual com relação ao que significa ser professor e sua importância na sociedade.

Palavras-chave: Formação de professores. Escola Normal. Instituto de Educação.

Cesar Prieto Martinez: o percurso da educação escolar e a modernização (1920-1924)

2024-08-06T00:40:51+00:00

Neste artigo, objetiva-se compreender os ideais republicanos paranaenses, efetivados por Cesar Prieto Martinez, que marcaram a reforma da educação no início do século XX, a luta pela criação dos grupos escolares no Paraná e o fortalecimento das Escolas Normais no período em que esteve à frente da Inspetoria Geral do Ensino. Utilizaram-se como fontes primárias a imprensa pedagógica e os textos impressos da revista “O Ensino”, mais especificamente os exemplares de 1922, 1923 e 1924, os quais retrataram os ideais do Inspetor Geral de Ensino, Cesar Prieto Martinez, e as mensagens dos Presidentes do Estado do Paraná dos anos de 1920, além dos Relatórios do Inspetor Geral de Ensino do Paraná. Esses documentos demonstram o quanto foi marcante a presença de Cesar Prieto Martinez na gestão educacional na década de 1920 no Paraná, evidenciando a luta pela criação dos primeiros grupos escolares e a primeira escola de formação de professores em Ponta Grossa.

Palavras-chave: Cesar Prieto Martinez. Grupos escolares. Escola Normal no Paraná.

Documento: Jornal “O Educandário” (1934)

2024-01-12T17:42:22+00:00