Práxis Educativa

Unmasking deceptive journals in education sciences: a study on prevalence, characteristics and visibility

Rubén Comas-Forgas, Olaya Álvarez-García; Antoni Cerdà-Navarro — Mon, 18 Dec 2023 00:00:00 +0000

This study explores the landscape of predatory journals in education sciences by examining their prevalence, publishers, countries of origin, launch years, malpractices, and internet search metrics, focusing on journals indexed in Cabell's Predatory Reports (n=443). Education science journals make up 2.75% of the total predatory journals listed in the database, primarily scattered across small-scale publishers. The USA, Nigeria, and India emerge as major hubs and results reveal a rapid growth in predatory journals between 2011-2015, followed by slower proliferation. Publication and peer review process violations are the most common malpractices. Internet search metrics indicate increased organic traffic to predatory journal websites from 2017 to 2021 raising concerns about their potential impact on the academic publishing panorama. The findings underscore the need for continued efforts to raise awareness, promote ethical publishing practices, and protect academic integrity in education sciences publications.

Keywords: Predatory journals. Scientific publications. Education sciences. Internet search metrics.

Percepciones de la integridad en la docencia universitaria: perspectiva del alumnado

Maritza Minelli Briceño Caballero — Fri, 16 Feb 2024 00:00:00 +0000

La integridad académica, entendida como el conjunto de valores y principios éticos que guían las interacciones y el intercambio de ideas dentro de una comunidad educativa, adquiere una relevancia especial en el contexto universitario. El rol del docente en la formación de profesionales es central, y la falta de integridad académica puede minar significativamente la calidad de la educación. Esta investigación de tipo cuantitativa, identificó la presencia de conductas poco éticas en el desempeño de los profesores desde la perspectiva de 1558 estudiantes de grado en una universidad pública mexicana mediante una encuesta. Los resultados revelaron que los estudiantes identifican con mayor frecuencia conductas poco éticas en dos ámbitos principales: el desempeño de los docentes en el aula y su relación con los estudiantes. Por otro lado, se observaron con menor frecuencia percepciones negativas relacionadas con las obligaciones generales de los profesores y los procesos de evaluación. Estas conductas poco éticas, identificadas por el estudiantado, tienen el potencial de impactar negativamente en la calidad de la enseñanza, dado que el ambiente en el aula es un espacio crítico donde se manifiestan y modelan los valores y la ética del profesorado.

Palabras clave: Integridad académica. Percepción del estudiantado. Universidad. Profesores.

As concessões de empréstimos do BNDES para a educação pública

Francisco Morilhe Leonardo — Fri, 23 Feb 2024 00:00:00 +0000

O escopo do presente trabalho é o de demonstrar que o investimento na área da Educação Pública, vindo do BNDES, permite que haja igualdade, em relação aos métodos e aprendizagem, dos alunos da Escola Particular com os da Estadual, no Ensino Médio, especialmente com o atual formato e com a oferta dos itinerários formativos. Tal ideal se justifica, uma vez que, o ingresso ao Ensino Superior é, a cada ano, preenchido por estudantes oriundos de escolas particulares, principalmente, as mais conceituadas universidades e, o Estado, não proporciona subsídios para que os demais candidatos tenham preparação anterior, ou seja, durante o Ensino Médio, fazendo com que a faculdade seja um caminho para poucos trilharem. Assim, a educação é vislumbrada como crucial, também, para o desenvolvimento social, pois permite com que, ao formar o cidadão, esse terá mais possibilidades de ascensão social e, com isso, reduziria a criminalidade, aumentaria a consciência política, melhorando a democracia, entre outras vantagens sociais. Assim, a atuação do BNDES, que na área educacional tem sido relativamente tímida, pode ser um viés que proporcionaria igualdade entre seus pares, garantindo que seja cumprido, também, os conceitos constitucionais de justiça e igualdade. Logo, será realizado uma revisão de literatura, com base no método dedutivo e no enfoque qualitativo.

Palavras-chave: BNDES. Ensino Médio. Itinerários Formativos.

Habitus e performatividade na prática docente da rede estadual de ensino do Piauí: implicações da política do Enem

Aysllan de Sousa Sobrinho, Cacilda Rodrigues Cavalcanti — Thu, 29 Feb 2024 00:00:00 +0000

Este artigo objetiva analisar as implicações da política do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para a prática docente. Questiona-se: A prática docente no Ensino Médio do Piauí tem sido balizada pela performatividade como parte do habitus profissional docente? De que forma? Para responder a essa questão, o artigo fundamenta-se no referencial teórico de Bourdieu e no seu método praxiológico. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com professores de duas escolas do Piauí, submetidas à análise do discurso de Maingueneau. Os resultados apontam que a prática docente tem sido estruturada por metas de resultados, práticas treineiras e performáticas. Essa prática performática é incorporada pelos professores, porque é um elemento forte do habitus profissional, consubstanciado na tradição meritocrática como discurso simbólico da justiça social. Os professores aderem à performatividade na medida em que seu habitus profissional está predisposto a incorporá-la, na relação dialética entre a subjetividade e sua posição no campo social.

Palavras-chave: Habitus. Performatividade. Exame Nacional do Ensino Médio.

Colaboración y distribución del liderazgo: claves para la mejora en la educación secundaria técnico profesional en Chile

Mon, 11 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este artículo tiene por objetivo examinar las prácticas de colaboración, los patrones de liderazgo distribuido y la cultura de colaboración en tres centros secundarios de educación técnico profesional en Chile, que presentan una trayectoria sostenida de mejora escolar. Para la examinación de las prácticas de colaboración se realizaron entrevistas semiestructuradas a directivos y grupos focales a jefes de departamentos, jefes de especialidades y docentes de formación general y diferenciada y se aplicó el cuestionario de Análisis de Redes Sociales (ARS). Para la identificación de los patrones de liderazgo distribuido, se aplicó el Cuestionario Multidimensional de Liderazgo Distribuido (CMLD). Se concluye que en los tres casos estudiados se observa una alta valoración al trabajo colaborativo y a las prácticas de liderazgo distribuido en su gestión. Asimismo, tanto directivos como docentes muestran una tendencia a pensar en la mejora como un proceso conjunto.

Palabras clave: Liderazgo distribuido. Cultura de colaboración. Mejora escolar.

La propuesta de Estatuto Único Docente en Colombia en Educación Básica, Secundaria y Media: Una comparativa con los Estatutos Actuales

Jhan Carlos Herrera Pérez, Efraín Darío Ochoa Londoño, Jefferson Tello Zuluaga — Mon, 15 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este texto aborda las situaciones financieras de los profesores en Colombia, con el objetivo general de realizar una comparación entre los estatutos docentes actuales en Colombia (2277 y 1278) y la propuesta del Estatuto Único Docente. Además, se llevó a cabo una revisión sistemática de artículos y documentos gubernamentales clave, centrados en los fines de la educación, ascensos y características de la vinculación docente. La búsqueda bibliográfica se llevó a cabo en bases de datos como EBSCO, Dialnet Plus, Scielo, Google Académico, Scopus, Web of Science. Los resultados muestran discrepancias entre los decretos evidenciadas en condiciones de ascenso, procesos de evaluación y remuneraciones diferentes. Se concluye que los problemas de financiamiento y remuneración para los docentes han estado presentes a lo largo de la historia del profesorado en Colombia, haciéndose necesario el planteamiento de procesos de nivelación salarial y de ascenso que consideren la experiencia, la formación académica y los méritos del profesorado para mejorar sus condiciones salariales.

Palabras clave: Estatutos docentes. Educación pública. Escalafón docente.

Transformación educativa en Uruguay: análisis de documentos marco para la Educación Básica

Mariela Questa-Torterolo, Andrea Tejera Techera — Thu, 18 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este artículo tiene como objetivo sistematizar y analizar los documentos que orientan los procesos de Transformación Educativa en el sistema educativo uruguayo, iniciados en 2020. Para ello, se examina el contenido de nueve documentos oficiales relacionados con la Transformación Curricular Integral, a partir de tres dimensiones teóricas: epistemológica, pedagógica e institucional y la teoría de las transiciones críticas. Los resultados muestran que los documentos plantean una visión curricular basada en el desarrollo de competencias y aprendizajes, que requiere cambios en las metodologías de enseñanza, las estrategias didácticas y la evaluación. Asimismo, se propone una gestión escolar que promueva la autonomía y la participación de las comunidades educativas. Se concluye que la Transformación Educativa es un proceso complejo y dinámico, que implica desafíos y oportunidades para la mejora de la calidad educativa. Se sugieren algunas recomendaciones para atender las transiciones críticas que pueden surgir en la implementación de los cambios.

Palabras clave: Transformación educativa. Currículo. Competencias. Uruguay.

Documento: Jornal “O Educandário” (1934)

Escola Normal de Ponta Grossa — Thu, 18 Jan 2024 00:00:00 +0000