Trajetórias constitutivas e práticas de alfabetização de professoras da rede SESI-SP: uma análise a partir de narrativas docentes. Práxis Educativa, [S. l.], v. 21, p. 1–17, 2026. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.21.26267.016. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/26267. Acesso em: 16 mag. 2026.