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@article{Formação de professores e prática pedagógica: uma análise sobre a natureza dos saberes docentes_2017, volume={11}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/8738}, DOI={10.5212/PraxEduc.v.11i2.0011}, abstractNote={
O presente texto tem como objeto o saber docente, com o objetivo central de desvelar, por meio de interpretações inferenciais, o saber do professor da Educação Infantil diante da prática pedagógica. A investigação envolveu quatro (4) professoras da Educação Infantil, utilizou as observações e as entrevistas para a coleta dos dados e contou com a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) para o tratamento das informações empíricas. Os fundamentos utilizados na pesquisa envolvem estudos de Tardif (2002), Gauthier et al. (2006) e Gimeno Sacristán (1999). Os resultados mostram que os saberes docentes originam tanto dos cursos de formação de professores quanto de suas experiências pessoais e profissionais. Os momentos citados fornecem elementos que constituem fontes de aprendizagem dos saberes que, por sua vez, passam por processos de desenvolvimento e são mobilizados na prática pedagógica de modo a influenciar e receber interferências dessa prática.   Palavras-chave: Saberes docentes. Formação de professores. Prática pedagógica.
}, number={2}, journal={Práxis Educativa}, year={2017}, month={mar.}, pages={505–525} }