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@article{Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas_2017, volume={12}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/9905}, DOI={10.5212/PraxEduc.v.12i3.012}, abstractNote={
Este texto analisa o campo da Educação Superior, tomando como sujeito-objeto de investigação as políticas de avaliação, o posicionamento e o engajamento de determinados sujeitos na formulação e na implementação das políticas de avaliação da Educação Superior, o que implica explorar facetas relevantes da disputa e da estruturação do campo da Educação Superior no Brasil. A análise explorou documentos e publicações, assim como movimentações e posicionamentos dos sujeitos no campo e na esfera estatal. Argumenta-se que as políticas de avaliação da Educação Superior têm sido permeadas por disputas expressas por meio do posicionamento de grupos que se situam no campo e no aparelho de Estado – MEC, CONAES, INEP – que disputam o campo desde 1990. Dois posicionamentos predominam no campo, o discurso e o modelo de avaliação contextual-participativo e o racional-objetivista. O cenário delineado nos últimos anos permite observar que a introdução de índices por parte das agências estatais promoveu uma virada na condução da política de avaliação, realinhando-a à perspectiva racional-objetivista.   Palavras-chave: Educação Superior. Políticas de avaliação. Campo da Educação Superior. Brasil.
}, number={3}, journal={Práxis Educativa}, year={2017}, month={ago.}, pages={909–928} }