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@article{Educação Popular e Ciência Pública: discutindo alternativas para o diálogo de saberes_2018, volume={14}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/12224}, DOI={10.5212/PraxEduc.v.14n1.013}, abstractNote={
O presente ensaio teórico defende um diálogo entre conhecimentos científicos e saberes populares. A acepção de ciência é alargada a fim de aproximá-la do âmbito social e introduz as bases da Ciência Moderna bem como o conceito de paradigma. Adverte para o caráter provisório das verdades científicas e para a necessária abertura da ciência a uma multiplicidade de saberes por ela rechaçados. Com o intuito de dar conta da imbricação temática proposta, o texto recorre a referencial teórico bastante diversificado que une autores que se dedicam à epistemologia, à filosofia da ciência, à sociologia da ciência e à Educação, mais especificamente à Educação Popular. Sugere o diálogo como elemento fundante de uma ciência aberta, pública, inclusiva e que busque, permanentemente, estabelecer conexão entre os conhecimentos que produz e a sociedade.   Palavras-chave: Educação e Ciência. Educação Popular. Epistemologia da Ciência.
}, number={1}, journal={Práxis Educativa}, year={2018}, month={nov.}, pages={232–249} }