Classroom management styles: an analysis from the teaching activities

Authors

  • Ana Lúcia Pereira Baccon Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG
  • Sergio de Mello Arruda Londrina State University image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i2.0010

Abstract

This paper analyzes and interprets the action of high school Physics teachers in the classroom. Based on the definitions given by Gauthier (1998) and Tardif (2002), we elaborated reports about action of teachers, seeking to describe how they performed class and content management in their classes. Each report was constructed from interviews and recordings of classes of three Physics teachers from public schools in Londrina, Paraná, Brazil. The reports were later interpreted through an analysis tool that considers the management of the subject and management of the class as a managing relation with wisdom (CHARLOT, 2000) in a didactic system (CHEVALLARD, 2005). As a result, we point out that the management styles of the three teachers, whose classes were analyzed in this paper, correspond approximately to three management styles: focused on the content of the subject (gS), focused on the teaching practiced by the teacher (gP) or focused on students’ learning (gE). Thus, teachers may have three different general types of classroom management.

 

Keywords: Teacher education. Teacher knowledge.  Management Styles of teaching and learning.

Author Biographies

  • Ana Lúcia Pereira Baccon, Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG
    ANA LÚCIA PEREIRA BACCON é Doutora (2011) e Mestre (2005) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Especialização em Educação Matemática pela Universidade Estadual do Norte do Paraná UENP (1996). Possui graduação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Norte do Paraná UENP (1994). Professor Adjunto na Universidade Estadual de Ponta Grossa no Departamento de Matemática e Estatística. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado e Doutorado da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG (2012). Professora de Matemática na Rede Pública no Estado do Paraná (1994-2012). Cargos exercidos: Coordenação Institucional do PIBID/UEPG [Edital 2009] - 2013. Coordenadora de Gestão e Processos Educacionais PIBID/UEPG [edital 2009] - 2012. Chefe do Núcleo Regional de Educação de Jacarezinho (2009-2010). Presidente da App Sindicato dos Trabalhadores em Educação Núcleo Regional de Jacarezinho (2002-2009). Linhas de pesquisa atuais: Formação de professores; Ensino e aprendizagem; Psicanálise e Educação Matemática.
  • Sergio de Mello Arruda, Londrina State University
    SERGIO DE MELLO ARRUDA é Bacharel em Física (USP, 1976), Mestre em Ensino de Ciências (USP, 1994) e Doutor em Educação (USP, 2001). Professor da Universidade Estadual de Londrina desde 1978. Aprovou diversos projetos de pesquisa e extensão no CNPq, CAPES, Vitae. Possui diversos artigos e trabalhos publicados em Ensino de Ciências. Orientou diversas dissertações de mestrado e teses de doutorado em ensino de ciências. Coordenou o projeto de extensão RENOP - Rede de Disseminação em Educação Científica do Norte do Paraná entre 1994-1997 [CAPES/PADCT]; coordenou o projeto de extensão PROCIÊNCIAS entre 1997-2000 [CAPES/PADCT]. Coordenou a implantação do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática da UEL em 2001. Coordenou a implantação do Museu de Ciência e Tecnologia de Londrina, órgão suplementar da UEL. Coordenou a implantação do projeto PIBID/UEL. É lider do grupo de pesquisa EDUCIM, criado em 2002 [http://educimlondrina.blogspot.com.br/]. Cargos exercidos: coordenador do Programa em Ensino de Ciências e Educação Matemática de 2002 a 2004; diretor do Museu de Ciência e Tecnologia da UEL de 2009 a 2014; coordenador institucional do projeto PIBID/UEL de 2009 a 2013. LInhas de pesquisa atuais: Formação de professores; Educação informal; Psicanálise e ensino de Ciências.

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Published

2015-08-08

Issue

Vol. 10 No. 2 (2015): Dossiê: A produção e a difusão do conhecimento no percurso do cinquentenário do Sistema Nacional da Pós-Graduação

Section

Artigos

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How to Cite

Classroom management styles: an analysis from the teaching activities. Práxis Educativa, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 463–487, 2015. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.10i2.0010. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6713. Acesso em: 30 apr. 2026.