ADAPTAÇÃO E RESULTADOS NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DE GEOLOGIA DE ENGENHARIA DURANTE A PANDEMIA

Resumo

O ensino remoto emergencial da disciplina Geologia de Engenharia, implementado na Universidade Federal do Rio Grande (FURG) em 2020, foi uma resposta à suspensão das atividades presenciais devido à pandemia de COVID-19. Este trabalho analisa os impactos dessa adaptação no desempenho acadêmico e no engajamento dos alunos matriculados. As aulas foram ministradas predominantemente de forma assíncrona, com vídeos gravados e disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem, complementados por encontros síncronos para esclarecimento de dúvidas. Dados acadêmicos e estatísticas de acesso às vídeo-aulas foram correlacionados para avaliar padrões de comportamento e desempenho. Os resultados indicaram alta adesão ao formato remoto, com visualização média de 80% do conteúdo disponibilizado em ambos os semestres letivos analisados. No entanto, observou-se uma redução gradual no engajamento ao longo do semestre e maior concentração de acessos próximos às avaliações. Reformulações nos trabalhos avaliativos, como questionários personalizados no segundo semestre, mostraram-se eficazes para aumentar o comprometimento individual. Apesar das dificuldades impostas, a mediana das notas apresentou crescimento ao longo dos semestres, evidenciando adaptação gradual ao formato remoto. A análise reforça a resiliência da comunidade acadêmica e aponta oportunidades para aprimorar práticas pedagógicas, especialmente no uso de ferramentas tecnológicas.