Metainvestigación en el campo de estudios de políticas de inclusión educativa en la Argentina (2003-2021)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/retepe.v.8.21646.004

Resumo

Desde un enfoque de metainvestigación, el artículo presenta resultados de una indagación en torno a la producción académica sobre políticas de inclusión educativa para el nivel secundario en Argentina en el período 2003-2021. El corpus de estudio está compuesto por 39 artículos publicados en revistas científicas por autores basados en instituciones argentinas. El análisis se concentra en los enfoques teórico-metodológicos y en los ámbitos de producción de conocimiento. En segundo lugar, se realiza una aproximación al abordaje de la dimensión supranacional de la agenda política, entendiendo que el “problema” de la inclusión educativa forma parte de una agenda global de reforma educativa. Nuestro principal objetivo es contribuir a la comprensión del funcionamiento del campo de investigación en política educativa en la Argentina —en tanto campo científico con características propias— desde la reflexión epistemológica.

Palabras clave: Inclusión educativa. Educación inclusiva. Políticas educativas. Metainvestigación - Educación secundaria.

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Biografia do Autor

Pablo Germán Pastore, Universidad Nacional de San Martín

Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas – Laboratorio de Investigación en Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Martín (CONICET-LICH-UNSAM), Argentina. Becario doctoral. Mg. en Ciencias sociales con orientación en educación (FLACSO-Argentina). Profesor en la UNSAM y en el nivel secundario.

Publicado

2023-04-03

Como Citar

PASTORE, P. G. Metainvestigación en el campo de estudios de políticas de inclusión educativa en la Argentina (2003-2021). Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, [S. l.], v. 8, p. 1–15, 2023. DOI: 10.5212/retepe.v.8.21646.004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/retepe/article/view/21646. Acesso em: 23 jun. 2024.

Edição

Seção

Artículos