Proposta Didática para Abordar os Conflitos Socioambientais na América Latina a partir de uma Perspectiva Geográfica Feminista no Segundo Ciclo da Educação Básica no Chile

Autores

  • Daniela Jara Acevedo Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml
  • Romina Oyanedel Morales Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml
  • Javiera Reyes Córdova Metropolitan University of Educational Sciences image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5212/Rlagg.v.13.i2.0014

Resumo

A seguir, será apresentada uma proposta didática voltada para o segundo ciclo da Educação Básica no Chile, na qual uma perspectiva geográfica feminista se integra à abordagem de alguns conflitos socioambientais na América Latina, sendo este resultado de uma investigação focada em como articular o ensino de Geografia, feminismo e conflitos socioambientais no contexto do currículo chileno. Para isso, inicialmente são desenvolvidas algumas discussões teóricas em torno da geografia feminista, dos conflitos socioambientais e da educação geográfica. Em seguida, é apresentada a proposta didática voltada para o enfrentamento de diferentes conflitos socioambientais e, por fim, são compartilhadas algumas conclusões iniciais sobre as potencialidades e desafios a serem enfrentados.

Biografia do Autor

  • Daniela Jara Acevedo, Metropolitan University of Educational Sciences

    Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

  • Romina Oyanedel Morales, Metropolitan University of Educational Sciences

    Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

  • Javiera Reyes Córdova, Metropolitan University of Educational Sciences

    Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

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Publicado

2022-12-31

Edição

v. 13 n. 2 (2022)

Seção

Relatos de Experiências / Reports of Experiences / Relatos de Experiencias

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