Estratégias educacionais diferenciadas

caminhos para a inclusão de alunos com necessidades especiais

Autoři

DOI:

https://doi.org/10.5212/RevTeiasConhecimento.2026.25392

Klíčová slova:

Inclusão escolar; Diferenciação pedagógica; Estratégias educacionais.

Abstrakt

Este artigo reflete sobre as contribuições da obra Estratégias Educacionais Diferenciadas para alunos com necessidades especiais, organizada por Rosana Glat e Márcia Denise Pletsch (2013), para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas no campo da educação especial. A partir de uma pesquisa qualitativa, com base em análise bibliográfica, buscamos compreender como a diferenciação pedagógica pode fortalecer o compromisso com a equidade e com a valorização das singularidades dos estudantes. O estudo dialoga com autores como Mantoan, Ainscow e Perrenoud, destacando que a diferenciação vai além de ajustes pontuais no conteúdo: ela exige uma reorganização das práticas docentes, envolvendo planejamento colaborativo, uso de recursos acessíveis, sensibilidade às necessidades dos alunos e abertura ao diálogo constante. Os resultados apontam que a obra analisada oferece fundamentos teóricos e sugestões práticas que dialogam diretamente com os desafios enfrentados pelos educadores na escola pública. Mais do que técnicas, a diferenciação pedagógica se apresenta como uma postura ética diante da diversidade humana e um caminho possível para transformar a escola em um espaço acolhedor e democrático.

Biografie autora

  • Andrieni Caldas de Paula, UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Especialista em Educação Especial pela Faculdade de Educação São Luís, em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Positivo (UP), em Educação do Campo pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e em Educação a Distância com ênfase na formação de tutores pela Faculdade São Braz. Atualmente, é mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI/UEPG).Atua como professora efetiva dos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede municipal de ensino de Palmeira-PR. Desenvolve pesquisas na área da Educação Inclusiva, com foco na configuração institucional de escolas de tempo integral e suas implicações para a promoção de habilidades sociais.Integra o Grupo de Pesquisa Educação, Inclusão e Práticas Pedagógicas, cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq.

  • Kerolin Andrion dos Santos, UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Pesquisadora na área da Educação Inclusiva, com atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na formação de professores na perspectiva da educação inclusiva. Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Sagrada Família (FASF) e em Educação Especial pela (FAEP), possui especialização em Educação Especial, Educação Especial e Inclusiva e Psicopedagogia. Atualmente, é mestranda em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), desenvolvendo pesquisas sobre inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), barreiras atitudinais e pedagógicas e práticas docentes inclusivas. Integra o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas, Envelhecimento, Direitos Humanos e Inclusão NEPEDHI, grupo de pesquisa certificado pelo CNPq, ampliando sua inserção acadêmica e científica no campo da Educação Inclusiva.

  • Everson Manjinski, UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Cientista Social e Professor da Graduação e Pós-graduação lato-sensu da Universidade Estadual de Ponta Grossa e Professor do Programa de Pós-Graduação stricto-sensu Mestrado em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), Pós-Doutor e Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UEPG (PPGE/UEPG), Pós-doutor em Ciências Jurídicas (UNLM), Doutor(UAA) e Mestre em Direito (UAA). Também é Mestre em Ciências Sociais Aplicadas (UEPG), tendo cursado bacharelado em Direito (UEPG) e licenciatura em Letras (UEPG). Coordenador do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), já foi Coordenador do Curso de Bacharelado em Direito da UEPG, Chefe do Departamento de Direito das Relações Sociais. Autor de vários livros e artigos. Pesquisador certificado do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas, envelhecimento, direitos humanos e inclusão (NEPEDHI) e integrante do Grupo de Pesquisa Políticas públicas, educação permanente e práticas educacionais de jovens, adultos e idosos. Como professor do PROFEI é avaliado na nova área de avaliação (out/2023) do Capes: Ciências e Humanidades para a Educação Básica. Tem experiência na área de Educação Superior. Atua nas linhas de pesquisa em Educação Inclusiva, direitos humanos e ensino superior. Sua linha de pesquisa está calcada no Projeto "Os direitos humanos como reflexo de internacionalização luso-espanhola, africana na educação inclusiva brasileira". Professor de Medicina Legal e Ciências Forenses na Graduação e Pós-Graduação, Professor dos Cursos de Direitos e também de Segurança Pública na Universidade Estadual de Ponta Grossa, Professor da Especialização em Direito Penal e Processo Penal e da Escola da Magistratura do Paraná.

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Publikováno

2026-04-26

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Vol 1 No 1 (2026): Inclusão não é convidar para festa, é tirar para dançar

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Estratégias educacionais diferenciadas: caminhos para a inclusão de alunos com necessidades especiais. Revista Teias de Conhecimento, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 17–27, 2026. DOI: 10.5212/RevTeiasConhecimento.2026.25392. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/25392. Acesso em: 30 dub. 2026.