https://revistas.uepg.br/index.php/teias/issue/feed 2025-01-25T20:38:36+00:00 Rita de Cassia da Silva Oliveira teiasdoconhecimento@uepg.br Open Journal Systems <p style="user-select: text;">A Revista Teias do Conhecimento é uma publicação da Universidade Aberta para a Terceira Idade (UATI), da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e do Programa de Pós-Graduação <em style="user-select: text;">Stricto Sensu</em> Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), no âmbito do Sistema da Universidade Aberta do Brasil (UAB).</p> https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/21957 2023-08-04T23:55:36+00:00 Daniela Neves danitatschneves@gmail.com Sabrina Fernandes de Castro sabrinafcastro@gmail.com

<p>Esse estudo objetivou investigar as práticas pedagógicas dos professores na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em relação aos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com professores. A presente pesquisa tornou possível refletir sobre os desafios que os docentes da EPT enfrentam em sua atuação com estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, revelando como esses professores procuram qualificar sua prática pedagógica para atuar frente aos referidos alunos. Espera-se que essa pesquisa contribua, especialmente na vida de estudantes inseridos na EPT que apresentam dificuldade de aprendizagem, bem como na prática pedagógica de seus professores.</p>

2025-01-25T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Revista Teias de Conhecimento https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/24115 2024-10-23T21:45:39+00:00 Eusébio Tiago França manjinski@hotmail.com Victorino Tiago França manjinski@hotmail.com Everson Manjinski eversonmanjinski@gmail.com

<p>Este estudo de revisão examina as políticas de inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário em Moçambique, com foco na província de Niassa. Baseando-se em documentos normativos, instrumentos internacionais e publicações do Governo de Moçambique de 2016 a 2023, o artigo revela desafios significativos na implementação dessas políticas, incluindo a falta de professores qualificados, infra-estruturas inadequadas, atitudes e preconceitos e materiais didácticos escassos. A pesquisa conclui que a adaptação das políticas às realidades locais é crucial para uma inclusão efetiva, destacando a necessidade de apoio pedagógico e formação especializada. Formar professores na perspectiva da educação inclusiva requer ressignificar o papel dos professores, a escola, a&nbsp; educação e as práticas pedagógicas comuns em todos os níveis do nosso sistema educacional excludente. É urgente que todas as políticas e regulamentos que governam a gestão das escolas e a formação dos professores em todos os subsistemas e níveis de ensino devem incorporar a perspectiva da educação inclusiva. É necessário também que os gestores educacionais façam o levantamento de alunos com deficiência visual ao nível da província do Niassa e criar mecanismos para que estes estejam integrados na rede escolar pública. No entanto, o professor deve encorajar os colegas de classe a tratar os alunos com&nbsp; deficiência de maneira respeitosa e colaborativa, pois eles devem fazer parte do grupo.&nbsp; O presente estudo não pretende esgotar o tema, porem, abre espaço para novos estudos sobre a matéria.</p>

2025-01-25T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2025 Revista Teias de Conhecimento