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@article{Inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário na Provincia de Niassa:: desafios e oportunidades_2025, volume={1}, url={https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/24115}, DOI={10.5212/RevTeiasConhecimento.v1i5.2025.24115}, abstractNote={
Este estudo de revisão examina as políticas de inclusão de alunos com deficiência visual no ensino primário em Moçambique, com foco na província de Niassa. Baseando-se em documentos normativos, instrumentos internacionais e publicações do Governo de Moçambique de 2016 a 2023, o artigo revela desafios significativos na implementação dessas políticas, incluindo a falta de professores qualificados, infra-estruturas inadequadas, atitudes e preconceitos e materiais didácticos escassos. A pesquisa conclui que a adaptação das políticas às realidades locais é crucial para uma inclusão efetiva, destacando a necessidade de apoio pedagógico e formação especializada. Formar professores na perspectiva da educação inclusiva requer ressignificar o papel dos professores, a escola, a  educação e as práticas pedagógicas comuns em todos os níveis do nosso sistema educacional excludente. É urgente que todas as políticas e regulamentos que governam a gestão das escolas e a formação dos professores em todos os subsistemas e níveis de ensino devem incorporar a perspectiva da educação inclusiva. É necessário também que os gestores educacionais façam o levantamento de alunos com deficiência visual ao nível da província do Niassa e criar mecanismos para que estes estejam integrados na rede escolar pública. No entanto, o professor deve encorajar os colegas de classe a tratar os alunos com  deficiência de maneira respeitosa e colaborativa, pois eles devem fazer parte do grupo.  O presente estudo não pretende esgotar o tema, porem, abre espaço para novos estudos sobre a matéria.
}, number={5}, journal={Revista Teias de Conhecimento}, year={2025}, month={jan.}, pages={31–48} }