Imperial Colégio Militar do Brasil

Educação, políticas e práticas institucionais para a infância

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20260021

Resumen

O artigo objetiva compreender as bases históricas e educacionais do primeiro Colégio Militar inaugurado no Brasil, em 1889, bem como suas práticas institucionais voltadas à infância no século XIX. A pesquisa é exploratória, documental e bibliográfica, com enfoque no Decreto nº 10.202/1889, que aprovou o Regulamento do Imperial Collegio Militar. Em suma, desde sua origem, os princípios liberais marcaram profundamente a constituição da infância escolarizada nas instituições militares brasileiras.

 

Palavras-chave: Educação. Infância. Imperial Colégio Militar. Práticas Institucionais. Pedagogia do Internato.

 

Biografía del autor/a

  • Rosiane da Silva Barbosa (UFAM), Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Atualmente é Bolsista Técnica FAPEAM, compondo a Equipe da Revista Amazônida da UFAM do PPGE. Pedagoga pela UFAM (2024). Foi bolsista administrativa na secretaria da Faculdade de Letras - UFAM. Integrante do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Políticas, Educação, Violências e Instituições (GEPPEvi). 

  • Maria Nilvane Fernandes (UFAM), Universidade Federal do Amazonas

    Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação. Bolsista do CNPq - Processo nº 200864/2022-0 – para cursar pós-doutoramento no Human Development & Family Science (HDFS) da Texas Tech University (TTU). Bolsista FAPEAM – 01.02.016301.00872/2024-97 – para realizar mobilidade acadêmica na Universidad de Buenos Aires (UBA/Argentina) no ano de 2024. Doutoramento sanduíche no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa - fomento Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior PDSE - 88881.134314/2016-01/CAPES. Professora Adjunta da área de Fundamentos da Educação do Curso de Pedagogia e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Mestre e Doutora em Educação (UEM), Mestre em adolescente em conflito com a lei (UNIBAN/SP); Líder do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Políticas, Educação, Violências e Instituições (GEPPEvi). Editora-Chefe da Revista Amazônida.

  • Nayara de Souza Costa (UFAM), Universidade Federal do Amazonas

    Pedagoga e mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Professora Substituta da Faculdade de Educação (FACED/UFAM). Integra a Escola Estadual de Socioeducação do Amazonas (EES/AM) no âmbito da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Obteve bolsa FAPEAM – protocolo n.º 64302.UNI944.20700.13022023-88739 e processo 01.02.016301.00917/2024-23 para Mobilidade Acadêmica na Universidad de Buenos Aires (UBA/Argentina). Integra o Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Políticas, Educação, Violências e Instituições (GEPPEvi).

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Publicado

2026-06-26

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2026): História das infâncias e juventudes na América Latina: experiências, discursos e políticas sociais

Sección

Dossiê | Special Issue | Dossier

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Cómo citar

Imperial Colégio Militar do Brasil: Educação, políticas e práticas institucionais para a infância. (2026). TEL Tempo, Espaço E Linguagem, 17(1), 68-97. https://doi.org/10.5935/2177-6644.20260021

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