Decolonialidades, Subalternidades e Modernidades

a costura da estética terceiro-mundista na episteme criativa das artes e das humanidades de Koellreutter

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20220005

Resumen

Este artículo se propone reflexionar sobre la creación de juegos de improvisación, como práctica decolonial en la educación musical y la intersección fenomenal de decolonialidades, subalternidades y modernidades, atravesadas por la costura de la creación de estéticas tercermundistas, en la episteme creativa de las artes. y las humanidades de Koellreutter. El arte de la brasilidad y sus raíces europeas, considerando la (des)implicación musical de las escuelas de música en Brasil, el desplazamiento geográfico de la modernidad y la refundación epistemológica al otro lado del Atlántico. A través de una investigación bibliográfica y un enfoque cualitativo, presenta una discusión sobre Conceptos que traen a colación algunos problemas sobre "Europa, Modernidad y Eurocentrismo" que permean el movimiento modernista y se señalará gran parte de la trayectoria de Hans-Joachim Koellreutter en Brasil e internacionalmente. , explicando estos conceptos dentro de un marco teórico, señalando un cambio en el significado de estos términos que se sitúan como absolutos y tradicionales en la educación, emergiendo una visión colonizadora de la historia y un cuestionamiento sobre la práctica de la creación musical. Frente a todas estas discusiones, podemos romper ciertos paradigmas que vinculan la música eurocéntrica con el pensamiento musical decolonial.

Biografía del autor/a

  • Carlos Eduardo da Silva (SEE-AC/UFAC), Universidade Federal do Acre - UFAC

    Atua profissionalmente como professor do quadro efetivo da Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes (SEE) do Estado do Acre, na área de Artes/Música. Possui mestrado em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Acre (UFAC), com ênfase no Currículo, Formação de Professores e Trabalho Docente. Graduado em Licenciatura em Música pela Universidade Federal do Acre (acadêmico transferido da Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ). Atuou profissionalmente como professor substituto do Curso de Licenciatura em Música, na área da Educação Musical, vinculado ao Centro de Educação, Letras e Arte (CELA) da Universidade Federal do Acre, exercendo a docência nas disciplinas: Educação Musical, Práticas de Ensino, Cultura Musical Brasileira, Música e Educação Especial, Composição Musical e outras outras disciplinas vinculadas à área da Arte-Educação e Educação Musical. Como pesquisador é atuante com pesquisas voltadas para: a Arte-Educação, Educação Musical, Musica Decolonial, Práticas Criativas, para o Currículo de Formação de Professores de Arte, Praticas de Ensino e Trabalho Docente.

  • Heleno Szerwinsk de Mendonça Rocha (CAp/UFAC), Colégio de Aplicação do Acre - CAP-AC

    Possui graduação em Geografia, licenciado (2011) e bacharel (2012) pela Universidade Federal de Viçosa. Especialização em Economia Regional e Políticas Públicas (2018) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Acre (2020). Possui trabalhos na área da Educação, Geografia Agrária e da Ecologia Política e Produção do Espaço. Foi bolsista de iniciação científica pela Furnaben/UFV (2009-2011). Tem experiência na área do ensino, da pesquisa com ênfase nas Tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC). Atualmente trabalhando como Técnico em Assuntos Educacionais, vinculado ao colégio de Aplicação- Ufac/CAp. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

2022-04-28

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2022): Decolonialidades possíveis: epistemologias, teorias, experiências

Sección

Dossiê | Special Issue | Dossier

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