UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS POEMAS DE JOSÉ RIBEIRO ESCOBAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20220024

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de los poemas de José Ribeiro Escobar, como una forma de expresar los contextos políticos, sociales y económicos de la primera década del siglo XX. La sociedad brasileña estaba pasando por importantes transformaciones urbanas, que tenían como objetivo iluminar y civilizar los espacios públicos con miras a la modernidad, eliminando los restos del Imperio y reflejando la dimensión urbano-industrial. En este ambiente, la escuela se configuró como un medio de civilizar, propagando que la disciplina y el orden eran necesarios para la existencia de la nación. Escobar buscó sentido para la educación brasileña, defendiendo la instrucción pública, el maestro y sus concepciones pedagógicas sobre los métodos de enseñanza. Tuvo una fuerte participación en la educación brasileña, sin embargo, se autoproclamó sólo con un educador y poeta, que amaba a su país. Escobar agregó la lista de intelectuales y expertos que discutieron el campo educativo a principios del siglo XX, junto a otros educadores igualmente influyentes. Escobar publicó sus poemas para reafirmar sus convicciones sobre la educación brasileña. Para él, la escuela debe permitir a los alumnos vivir experiencias prácticas a través de materiales concretos, con miras a la formación psicológica, física, educativa, social y moral. Es fundamental educar a los estudiantes para que se conviertan en verdaderos ciudadanos brasileños. Sus poemas no fueron imparciales, pero reflejaron los movimientos cívico-patrióticos, las necesidades y la organización misma de la sociedad.

Biografía del autor/a

  • ANA MARIA ANTUNES DE CAMPOS, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP

    Doutoranda em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP. Neuropsicopedagoga, Pedagoga, Psicopedagoga,Especialista em Ensino Lúdico, Pós Graduada em Didática e Tendências Pedagógicas. Possui MBA em Educação Cognitiva pela UBC. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Guarulhos (2007). Tem experiência na área de Educacional, com ênfase em Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula, Formação de Educadores. Pesquisadora em Educação Matemática, Discalculia e Dificuldades de Aprendizagem. Autora de artigos e livros na área educacional Atualmente é professora de Matemática - Ensino Médio, Docente na Pós - Graduação e Palestrante. Participa do Grupo de Pesquisa: Professor de Matemática: Formação, Profissão, Saberes e Trabalho Docente - PUC-SP. Participa do grupo de pesquisa: Infância, Cultura e História - GEPICH, do(a) Universidade Federal de São Paulo. Participa do grupo de pesquisa: História da educação: intelectuais, instituições, impressos, do(a) Universidade Federal de São Paulo.

Publicado

2022-10-03

Número

Sección

Dossiê | Special Issue | Dossier