A docência como performance e a sala de aula como tablado da ação

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DOI :

https://doi.org/10.5935/2177-6644.20260037

Résumé

O texto analisa a docência no Ensino Fundamental I como prática performativa atravessada por dimensões corporais, afetivas e de gênero. Em perspectiva autobiográfica e crítica, evidencia a sobrecarga que recai sobretudo sobre professoras, responsáveis por tarefas que extrapolam o ensino, como cuidado e mediação emocional. Associadas às desigualdades de gênero e à precarização intensificada por políticas gerenciais e plataformas digitais, essas exigências produzem exaustão física e emocional. Com base em estudos da performance, a sala de aula é compreendida como espaço de comportamentos restaurados, onde gestos, rituais e improvisações constituem o trabalho docente implicado numa construção com o outro.


Palavras-chave: Educar. Performance docente. Sala de aula. Sensibilidade.

Biographies de l'auteur-e

  • Josiane Raquel Pivato Echeverria (UNILA), Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Mestranda do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Possui especialização em Orientação, supervisão e administração escolar pela UNOPAR e especialização em Língua Espanhola pela Universidade Estácio de Sá. Formada em Letras Português/Espanhol pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Professora das redes municipal e particular de Foz do Iguaçu.

  • André de Souza Macedo (UNILA), Universidade Federal da Integração Latino-Americana

    Doutor em Teatro pelo Programa de Pós-graduação em Artes Cênicas da Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC); Mestre em Trânsitos Culturais pelo Programa Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana (IELA/UNILA). Formada em Teatro pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua como Diretor de Artes Cênicas na (UNILA) e como professor colaborador no (IELA/UNILA).

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Publié

2026-06-26

Numéro

Vol. 17 No. 1 (2026): História das infâncias e juventudes na América Latina: experiências, discursos e políticas sociais

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A docência como performance e a sala de aula como tablado da ação. (2026). TEL Tempo, Espaço E Linguagem, 17(1), 822-844. https://doi.org/10.5935/2177-6644.20260037