REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE DO PROFESSOR DE PORTUGUÊS E O ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2 PARA SURDOS
DOI:
https://doi.org/10.5212/gmpfqv86Resumen
A formação inicial de professores constitui um dos temas centrais na área educacional, visto que a qualidade do ensino depende da preparação teórica e prática desses profissionais. Assim, o presente trabalho aborda sobre a formação inicial de professores de Língua Portuguesa e o ensino de Português como Segunda Língua (L2) para surdos. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter teórico-reflexivo, baseada em revisão bibliográfica. O referencial teórico mobiliza contribuições de autores que problematizam o ensino de língua e a formação docente (Faraco, 1975, 1985; Bagno, 2008; Kleiman, 1999; Possenti, 2008, 2011), articuladas a estudos que discutem o ensino de português para surdos (Favorito, 2024; Fernandes, 2024; Pereira, 2024; Monção, 2022). A partir disso, buscou-se refletir sobre os desafios da formação docente, especialmente para o ensino de português como L2 para estudantes surdos, pois requer conhecimentos sobre bilinguismo e valorização da língua de sinais.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
