PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE A PRESENÇA DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS NA ESCOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v.21.24353.003

Resumo

O novo paradigma que institui a curricularização de ações extensionistas em todos os cursos de graduação coloca em evidência o papel da extensão na tríade organizacional das universidades brasileiras. No escopo dessa configuração, realizamos e implementamos ações extensionistas em uma escola pública do município de Coronel Vivida, situado no estado do Paraná, em colaboração com os professores a ela vinculados. Com a intenção de compreender como esses professores perceberam a presença dessas ações na escola, efetuamos uma pesquisa de cunho fenomenológico, cujos desdobramentos apontam percepções que refletem a boa organização das ações desenvolvidas, a contribuição para o processo de ensino e aprendizagem e para o trabalho pedagógico, bem como o interesse por parte dos professores pela continuidade dessas ações no ambiente escolar. Essas percepções reconhecem a presença das ações de extensão na escola como um mecanismo de reconfiguração das ações pedagógicas e das formas de ser e agir nesse espaço.

Palavras-chave: Extensão universitária. Educação infantil. Pesquisa fenomenológica.

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Biografia do Autor

Paulo Wichnoski, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)

Professor na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de União da Vitória, PR, Brasil. Doutorado em Ciências e Educação Matemática.

Vânia Gryczak, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)

Professora na Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Guarapuava, PR, Brasil. Doutorado em Métodos Numéricos em Engenharia.

Vanessa Michele Loureiro de Queiroz, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)

Licenciatura em Matemática na Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Guarapuava, PR, Brasil.

Alecsandro de Campos, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO)

Licenciatura em Matemática na Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO), Guarapuava, PR, Brasil..

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Publicado

2025-04-28

Edição

v. 21 n. 1 (2025): Publicação Continua

Seção

ARTIGOS

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