CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UEPG: UM ESTUDO QUALITATIVO SOBRE AS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS DOS LICENCIANDOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v22.27903.044

Resumen

A curricularização da extensão constitui uma das principais mudanças recentes no Ensino Superior brasileiro, promovendo maior aproximação entre universidade e sociedade. Este estudo analisa as percepções de licenciandos em Matemática da UEPG acerca das primeiras experiências vivenciadas em disciplinas extensionistas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida a partir da análise de respostas produzidas por acadêmicos matriculados na disciplina Introdução à Prática Extensionista. Os dados foram organizados por meio da Análise de Conteúdo, categorizados a priori com base nas cinco diretrizes da extensão universitária (FORPROEX, 2012). Nossos resultados evidenciam que os licenciandos reconhecem as disciplinas extensionistas como espaços privilegiados de formação docente, de aproximação com a comunidade e de práticas pedagógicas contextualizadas. Destacam a Matemática como um conhecimento acessível, lúdico e socialmente relevante. Enfatizamos, ainda, que a curricularização da extensão contribui significativamente para a formação inicial de professores, fortalecendo a integração entre universidade e sociedade.

Palavras-chave: Curricularização da extensão; Formação de professores; Licenciatura em Matemática; Extensão universitária; Educação Matemática.

Biografía del autor/a

  • Marcos Teixeira Alves, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Professor na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Ponta Grossa, PR, Brasil. Doutorado em Matemática.

  • Scheila Valechenski Biehl, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Professora na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), PR, Brasil. Doutorado em Ciências.

  • Ana Lúcia Pereira, Universidade Estadual de Ponta Grossa

    Professora na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Ponta Grossa, PR, Brasil. Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática. 

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Publicado

2026-10-26

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2026): Publicação Continua

Sección

ARTIGOS

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