FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES INDÍGENAS: TESES E DISSERTAÇÕES 2010-2017

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Publicado: 2019-06-10
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0004

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Arlindo Lins de Melo Júnior
Ivan Fortunato
IFSP Itapetininga

Resumen

O tema “formação de professores indígenas” remete a uma importante reflexão sobre as tarefas da educação. Neste estudo, objetivamos analisar a formação inicial e continuada do professor indígena brasileiro nas produções acadêmicas (teses e dissertações). Desenvolveu-se uma revisão sistemática, a partir de um levantamento da produção do conhecimento (dissertações e teses) na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados revelam significativo aumento na formação inicial e continuada do professor indígena preocupada com o contexto em que vivem os povos indígenas e consequentemente a uma valorização da cultura e biliguismo.

Detalles del artículo

Número

Vol. 21 Núm. 1 (2018)

Sección

Políticas Públicas, Formação de Professores e Processo de Ensino e Aprendizagem

 

 

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Biografía del autor/a

Arlindo Lins de Melo Júnior

*[1]Mestre em Educação pelo PPGEd/UFSCar Sorocaba.

Ivan Fortunato, IFSP Itapetininga

Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias e Doutor em Geografia, ambos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Itapetininga e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCAr, campus Sorocaba.

Cómo citar

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES INDÍGENAS: TESES E DISSERTAÇÕES 2010-2017. Olhar de Professor, v. 21, n. 1, p. 47–57, 10 jun.2019.