FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES INDÍGENAS: TESES E DISSERTAÇÕES 2010-2017

Autores/as

  • Arlindo Lins de Melo Júnior
  • Ivan Fortunato IFSP Itapetininga

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0004

Resumen

O tema “formação de professores indígenas” remete a uma importante reflexão sobre as tarefas da educação. Neste estudo, objetivamos analisar a formação inicial e continuada do professor indígena brasileiro nas produções acadêmicas (teses e dissertações). Desenvolveu-se uma revisão sistemática, a partir de um levantamento da produção do conhecimento (dissertações e teses) na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Os resultados revelam significativo aumento na formação inicial e continuada do professor indígena preocupada com o contexto em que vivem os povos indígenas e consequentemente a uma valorização da cultura e biliguismo.

Biografía del autor/a

  • Arlindo Lins de Melo Júnior
    *[1]Mestre em Educação pelo PPGEd/UFSCar Sorocaba.
  • Ivan Fortunato, IFSP Itapetininga

    Doutor em Desenvolvimento Humano e Tecnologias e Doutor em Geografia, ambos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), campus Itapetininga e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCAr, campus Sorocaba.

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Publicado

2019-06-10

Número

Vol. 21 Núm. 1 (2018)

Sección

Políticas Públicas, Formação de Professores e Processo de Ensino e Aprendizagem

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Cómo citar

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES INDÍGENAS: TESES E DISSERTAÇÕES 2010-2017. Olhar de Professor, [S. l.], v. 21, n. 1, p. 47–57, 2019. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.21i1.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/13529. Acesso em: 30 abr. 2026.