Convocatoria de artículos para Dossier “Estudios narrativos: sujetos y contextos educativos”

2026-01-30

Tema: “Estudios narrativos: sujetos y contextos educativos”

Editores responsables:

Profª Dra. Claudia Carraco-Aguilar - Universidad de Málaga, España (UMA) carrasco@uma.es

Prof. Dr. Eduardo Cavieres Fernández - Universidad de Playa Ancha, Chile (UPLA) ecavieres-cea@upla.cl

Prof. Dr. Alessandro de Melo - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil (UEPG), alessandrodemelo@uepg.br

Período de envíos: 15 de Marzo hasta 20 de Marzo 2026 (Después de esta fecha, los interesados deberán contactar con la revista mediante correo electrónico: praxiseducativa@uepg.br).

Previsión de publicación: a lo largo del año 2026 (Volumen 21).

Justificación:

El Dossier “Estudios narrativos: sujetos y contextos educativos” busca convocar propuestas de artículos orientados a mostrar resultados de investigaciones y experiencias en las que la narratividad educativa esté en el centro. En este sentido, se convoca estudios realizados con profesoras y profesores, estudiantes, familias, comunidades educativas, en contextos formales y no formales, que destaquen la narrativa como epistemología, objeto de investigación o metodología contracultural.

Estamos viviendo tiempos de gobernanza neoliberal que han permitido la emergencia de contextos educativos en permanentes disputas simbólicas y materiales por instalar un determinado proyecto político cultural. En este escenario, han surgido voces de cotra-hegemonía hacia las grandes narrativas oficiales, que si bien, a veces se han tensionado con experiencias subjetivas de conformismo, también han sabido levantar propuestas identitarias y colectivas de resistencia. Las actuales políticas educativas buscan convertir los aprendizajes del estudiantado, las relaciones entre familias y escuelas, la interacción escolar, así como el trabajo y desarrollo profesional docente, en sistemas tecnocráticos que dan respuesta a las demandas productivas del capitalismo neoliberal.

Sin embargo, estas políticas y reformas se han encontrado con subjetividades y contextos educativos, que, desde experiencias democráticas, decoloniales, feministas, ecológicas y comunitarias, han reconstruido las narraciones personales y colectivas de las comunidades educativas. La resistencia educativa al sentido común neoliberal como ideología hegemónica se aprecia en el día a día, a través de la cotidianidad del aula. Y esta vida cotidiana se presenta en el relato a través de la narratividad, como una cualidad ontológica de la experiencia humana, y, por lo tanto, de la experiencia de resistencia educativa (Caparrós-Martín et al., 2021).

Objetivos:

a) Investigar y sistematizar, estudios y experiencias narrativas que coloquen en el centro la relación dialéctica entre los procesos de construcción de subjetividades educativas y los contextos en los que estas se sitúan, en un escenario global de gobernanza neoliberal; destacando las luchas y resistencias a que se instale como política cultural.

b) Promover espacios de encuentro e intercambio académico entre grupos de investigación internacionales que se interesen especialmente por los contextos de exclusión socioeducativa.

c) Construir oportunidades para reconocer el papel político y contracultural de la narrativa como forma de aproximarse al estudio de los procesos educativos.

Temáticas de interés para el Dossier:

Perspectivas decoloniales en estudios narrativos.
Estudios narrativos en contextos de exclusión socio educativa.
Neoliberalismo y educación.
Feminismos, estudios de género e interseccionalidad en educación.
Enfoque autobiográfico e historias de vida.
Estudios sobre el profesorado y la docencia.
Narrativas y voces de agentes educativos: estudiantes, relaciones familia-escuela, comunidad educativa.
Estado y narrativas contrahegemónicas.
Educación como proyecto comunitarista: los contextos no formales.
Contextos de estandarización educativa
Tecno-subjetividades educativas en contextos neo-digitales.
Tecnocratización de la innovación educativa en tiempos del capitalismo neoliberal.
Ética y otredades en la investigación narrativa.