Evaluación formativa, uso de las TIC y articulación curricular en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar medio o secundario en Chile

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22669.010

Resumo

El estudio analiza las percepciones que tiene el profesorado universitario y secundario acerca de la evaluación formativa, el uso de las TIC y la articulación curricular presente en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar en Chile. La investigación es cualitativa y se conforma con la implementación de grupos focales, en este proceso participaron profesores de pedagogía en filosofía de una universidad chilena y profesores de centros particulares subvencionados de educación media o secundaria. Los resultados de esta investigación arrojan luz sobre las similitudes y tensiones discursivas que existen entre los diferentes actores del campo de la educación universitaria y secundaria en torno a la evaluación formativa, la tecnología y la articulación curricular.

Palabras claves: Evaluación Formativa. TIC. Articulación Curricular.

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Biografia do Autor

Patricio Lombardo-Bertolini, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Académico, Doctor.

Álvaro Pizarro-Herrmann, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Académico, Doctor.

Gustavo Herrera-Urízar, Universidad de Barcelona

Universidad de Barcelona, Investigador, Doctor.

Souly Cisternas-Negrete, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Investigadora, Estudiante.

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Publicado

2024-03-14

Como Citar

LOMBARDO-BERTOLINI, P.; PIZARRO-HERRMANN, Álvaro; HERRERA-URÍZAR, G.; CISTERNAS-NEGRETE, S. Evaluación formativa, uso de las TIC y articulación curricular en la carrera de pedagogía en filosofía y los cursos de filosofía en el sistema escolar medio o secundario en Chile. Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–18, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22669.010. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22669. Acesso em: 4 out. 2024.