Los referentes para la evaluación docente en Educación Básica: el caso de México

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22811.045

Resumo

Este trabajo examinó dos referentes para la evaluación docente en México establecidos en las reformas educativas de 2013 y 2019. Se aplicaron los principios de análisis de componentes con el fin de identificar similitudes y distinciones entre los dos procesos. Las categorías estudiadas fueron: perspectiva teórica, nivel de abstracción, ruta metodológica, concepción de la docencia, estrategias de evaluación, usos previstos y evidencias de validez. Los resultados evidencian: similitud estructural entre ambos; diferencias en la concepción de docencia, competencias e indicadores, y discrepancias entre el uso declarado y los instrumentos de medición; así como la necesidad de que haya coherencia entre el uso declarado y el uso práctico, y de alinear los criterios y mecanismos de evaluación con la realidad educativa del docente para que estos procesos posibiliten una mejora en la enseñanza.

Palabras clave: Educación básica. Evaluación del docente. Perfil profesional.

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Biografia do Autor

Oscar Vazquez-Rodriguez, Universidad Nacional Autónoma de México

Maestro en Ciencias Educativas. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Doctorando de la Facultad de Psicología.

Edna Luna Serrano, Universidad Autónoma de Baja California

Doctora en Educación. Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Investigadora de tiempo completo del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE).

Publicado

2024-05-20

Como Citar

VAZQUEZ-RODRIGUEZ, O.; LUNA SERRANO, E. Los referentes para la evaluación docente en Educación Básica: el caso de México. Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–19, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22811.045. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22811. Acesso em: 12 dez. 2024.