Transformación educativa en Uruguay: análisis de documentos marco para la Educación Básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22864.020

Resumo

Este artículo tiene como objetivo sistematizar y analizar los documentos que orientan los procesos de Transformación Educativa en el sistema educativo uruguayo, iniciados en 2020. Para ello, se examina el contenido de nueve documentos oficiales relacionados con la Transformación Curricular Integral, a partir de tres dimensiones teóricas: epistemológica, pedagógica e institucional y la teoría de las transiciones críticas. Los resultados muestran que los documentos plantean una visión curricular basada en el desarrollo de competencias y aprendizajes, que requiere cambios en las metodologías de enseñanza, las estrategias didácticas y la evaluación. Asimismo, se propone una gestión escolar que promueva la autonomía y la participación de las comunidades educativas. Se concluye que la Transformación Educativa es un proceso complejo y dinámico, que implica desafíos y oportunidades para la mejora de la calidad educativa. Se sugieren algunas recomendaciones para atender las transiciones críticas que pueden surgir en la implementación de los cambios.

Palabras clave: Transformación educativa. Currículo. Competencias. Uruguay.

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Biografia do Autor

Mariela Questa-Torterolo, Universidad ORT Uruguay

Investigadora, tutora y docente en Universidad ORT Uruguay. Doctora en Educación.

Andrea Tejera Techera, Universidad ORT Uruguay

Coordinadora académica de posgrados en Universidad ORT Uruguay. Doctora en Educación.

Publicado

2024-04-18

Como Citar

QUESTA-TORTEROLO, M.; TEJERA TECHERA, A. Transformación educativa en Uruguay: análisis de documentos marco para la Educación Básica. Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–18, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22864.020. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22864. Acesso em: 12 dez. 2024.

Edição

Seção

Seção Temática: A Educação Básica na América Latina: política, gestão e formação de professores