A prática pedagógica e a construção do conhecimento científico

Autores

  • Sandra Regina Gardacho Pietrobon Universidade Estadual do Centro Oeste

Resumo

O presente trabalho objetiva apresentar fatos relativos à evolução do conhecimento científico, sendo que a primeira ruptura em termos de concepção do conhecimento deu-se a partir do salto da visão mítica para a razão. Pretende elencar também as influências do paradigma dominante da ciência nas áreas do conhecimento. Discute de forma sucinta o paradigma emergente, destacando alguns princípios necessários para que a prática docente propicie a construção do conhecimento.

Palavras-chave: Paradigma dominante. Paradigma emergente. Prática pedagógica. Reprodução/construção do conhecimento.

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Edição

v. 1 n. 2 (2006)

Seção

Artigos

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Como Citar

A prática pedagógica e a construção do conhecimento científico. Práxis Educativa, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 77–86, 2009. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/288. Acesso em: 21 maio. 2026.