Las epistemologías de la política educativa: vigilancia y posicionamiento epistemológico del investigador en política educativa

Autores

  • César Gerônimo Tello Universidad Nacional de San Martín

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i1.0003

Resumo

La finalidad de este trabajo consiste en desarrollar la categoría de las epistemologías de la política educativa como un enfoque que propicia la práctica de la vigilancia epistemológica en la investigación en el campo. Esto conlleva necesariamente a realizar por parte del investigador un meta-análisis de su propia investigación Simultáneamente el enfoque de las epistemologías de la política educativa también se convierte en un esquema analítico apto para los estudios epistemológicos en el campo, más allá del uso que cada investigador realice para su propia vigilancia epistemológica en el proceso de desarrollo de su investigación. Este esquema de análisis surge por la preocupación de observar en una parte significativa de investigaciones en nuestra región la ausencia de posicionamientos epistemológicos en la investigación en política educativa, observando que la producción del conocimiento en el campo se despliega desde una combinación metodológica que no se sustenta en perspectivas epistemológicas, y así, la investigación se presenta como neutral e independiente de la realidad social y cultural.

 

Palabras clave: Política Educativa. Epistemología. Vigilancia Epistemológica.

Métricas

Carregando Métricas ...

Publicado

2012-06-29

Como Citar

TELLO, C. G. Las epistemologías de la política educativa: vigilancia y posicionamiento epistemológico del investigador en política educativa. Práxis Educativa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 53–68, 2012. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.7i1.0003. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/3376. Acesso em: 4 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos