Los profesores y la transmisión de la historia argentina reciente: entre el currículum y el contexto
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.3i1017028Resumen
El objetivo de este artículo es analizar la incorporación del pasado argentino reciente –en tanto contenido de enseñanza y conmemoración- indagando los problemas y preguntas que aparecen en las escuelas y entre los profesores. A través de entrevistas a docentes de nivel medio de Ciudad y Provincia de Buenos Aires – actores educativos claves-, hemos podido rastrear que las tensiones se articulan con la propia historia de la enseñanza de la historia, las tradiciones escolares y los diversos climas institucionales que estimulan, toleran, desalientan o resisten la historia cercana, compleja y traumática de los años ’70. Asimismo, hemos podido advertir que, aun con algunas dificultades y resistencias, la escuela es percibida como un espacio para la transmisión y construcción de la memoria.
Palabras claves: Historia reciente. Argentina. Enseñanza de Historia.
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