Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos

Cancionila Janzkovski Cardoso; André Luís Janzkovski Cardoso

doi:10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004

Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos

Autores

Cancionila Janzkovski Cardoso Universidade Federal de Mato Grosso
André Luís Janzkovski Cardoso Universidade Federal de Mato Grosso

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir a articulação entre as mudanças nas práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores, os princípios de formação e o objetivo de “contribuir para o aperfeiçoamento da formação dos professores alfabetizadores” proposto pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, a partir de análises dos resultados de uma pesquisa realizada ao término do 1º ano de adoção desse programa em Mato Grosso - Brasil. Este artigo concentra-se nos dados do perfil dos Alfabetizadores, os quais foram trabalhados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 2002) e do aplicativo Many Eyes. As respostas-síntese são discutidas à luz da relação entre mudanças nas práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores, os princípios formativos e o processo de formação realizado pelo Pacto em 2013. Os resultados apontam para algumas contribuições do Programa e indicam oportunidades de pesquisas futuras.

Palavras-chave: Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Formação de professores. Política Pública.

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Biografia do Autor

Cancionila Janzkovski Cardoso, Universidade Federal de Mato Grosso

Professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso, possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso - Campus de Rondonópolis (1984), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1995), doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000), com estágio no Institut National de Recherche Pédagogique (Paris) e Pós-Doutorado pela Universidade Federal do Paraná. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização e letramento, história da alfabetização, cartilhas escolares e memórias de professoras. Publicou os livros "Da oralidade à escrita: o processo de produção do texto narrativo no contexto escolar" (INEP/COMPED e EdUFMT, 2000); "A socioconstrução do texto narrativo no contexto escolar: uma perspectiva longitudinal" (Mercado de Letras, 2003); "O que as crianças sabem sobre a escrita?" (EdUFMT e Central de Textos, 2009); "Cartilha Ada e Edu: produção, difusão e circulação (1977-1985)" (EdUFMT, 2011), além de capítulos de livros e artigos em periódicos. Coordenou o Mestrado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus de Rondonópolis (2010-2014). É coordenadora do Grupo de Pesquisa ALFALE - Alfabetização e Letramento Escolar e do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Mato Grosso).

André Luís Janzkovski Cardoso, Universidade Federal de Mato Grosso

Professor Efetivo da Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Universitário de Rondonópolis - Curso de Administração desde 2013. Líder do Grupo de Pesquisa - GEP@D. Coordenador da Linha de Pesquisa em Gestão de Pessoas. Profissional com ampla experiência no mercado atuando em diversas áreas e posições gerenciais como: Gerente de Treinamento para a América Latina, Gerente de Recursos Humanos para a América Latina, Gerente de Competências, Gerente de Negócios, Processos e Projetos. Responsável pelas atividades relacionadas a Gestão de Pessoas e Gestão Estratégica incluindo planejamento, processos de reestruturação de departamentos e negócios, gestão técnico-financeira, negociação com fornecedores e relacionamento com clientes e colaboradores. Intensiva atuação internacional em países europeus, latino-americanos e Estados Unidos. Doutorando em Administração pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - Linha de pesquisa em Estratégia na Gestão Pública. Mestre em Administração de Empresas pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Pós-Graduado em Administração pela Unicamp - Fundação Getúlio Vargas (FGVSP). MBA Empresarial pela Fundação Getúlio Vargas (FGVSP). Certificado Project Manager Professional pelo PMI - Project Management Institute - USA. Graduado em Engenharia Industrial Elétrica-Eletrônica-Telecomunicações pelo CEFET-PR. Inglês fluente, Espanhol avançado. Avaliador dos Eventos EnANPAD.

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Publicado

2016-06-01

Como Citar

CARDOSO, C. J.; CARDOSO, A. L. J. Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 1, p. 89–106, 2016. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i1.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7207. Acesso em: 22 dez. 2024.

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Edição

v. 11 n. 1 (2016): Dossiê: Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

Seção

Políticas de Formação de Professores Alfabetizadores

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