Repensando el currículo a partir de la ocupación de escuelas

Autores/as

  • Mário Augusto Correia San Segundo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
  • Ricardo Gonçalves Severo Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n3.017

Resumen

En mayo de 2016, más de 150 ocupaciones de escuelas por sus estudiantes fueron iniciadas en el Estado de Rio Grande do Sul, Brasil. En el presente artículo, se analiza de qué forma las ocupaciones y las interpretaciones, por parte de los estudiantes, en lo que se refiere a la educación ofrecida en las escuelas, pueden ayudarnos a reflexionar sobre la temática del currículo escolar y el papel de la escuela en la socialización política de la juventud. Como fuente, fueron utilizados los relatos transcritos de once grupos de discusión realizados con estudiantes que participaron de ocupaciones en las ciudades de Porto Alegre, Pelotas y Rio Grande, y sesenta y cinco cuestionarios individuales con datos recolectados después de la realización de los grupos de discusión. La investigación empleó los presupuestos del método documental de acuerdo con Ralf Bohnsack y Wivian Weller, que trata de buscar la construcción de categorías según el grupo de referencia.

 

Palabras clave: Juventudes. Socialización. Ocupación de escuelas.

Biografía del autor/a

  • Mário Augusto Correia San Segundo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
    Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Viamão, onde atualmente atua como Diretor de Ensino. Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Possui mestrado em História pela UFRGS (2009) e graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal de Pelotas(UFPel) (2006). Foi Docente de educação básica e superior no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Alegrete-RS, onde atuou também como Coordenador de Ensino do Turno da Noite, Coordenador de Ações Inclusivas, membro do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI) e do Colegiado de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE).
  • Ricardo Gonçalves Severo, Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

    Professor da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Possui graduação (Bacharelado e Licenciatura) em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2005; 2008), mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pelotas (2008) e Doutorado em Ciências Sociais pela PUCRS (2014), com área de concentração em sociologia política. Trabalha com o tema movimentos sociais, ativismo político, juventudes e educação.

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Publicado

2019-09-23

Número

Vol. 14 Núm. 3 (2019): Dossiê: Jovens e ativismos em (des)construção: socializações e (in)ações políticas

Sección

Dossiê: Jovens e ativismos em (des)construção: socializações e (in)ações políticas

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Cómo citar

Repensando el currículo a partir de la ocupación de escuelas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 1104–1120, 2019. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.14n3.017. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/13507. Acesso em: 14 may. 2026.