Pedagogía de la Primera Infancia Oprimida: descolonizando la Educación Infantil con Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16588.040Resumen
Este artículo es un ensayo teórico que pretende analizar cómo la obra de Paulo Freire puede contribuir a una pedagogía de la infancia centrada en la emancipación humana desde la Educación Infantil, apuntando a la construcción de una Pedagogía de la Primera Infancia Oprimida. Aún sin acumular producciones teóricas y empíricas específicamente con niños, la obra de Paulo Freire demuestra ser un territorio fértil para proyectar la construcción de una Educación Infantil en diálogo con el debate emergente sobre la descolonización del trabajo pedagógico con niños de 0 a 5 años. La Pedagogía de la Primera Infancia Oprimida es analizada en términos estructurales, en el autoritarismo pedagógico con niños, en la relación entre autoridad y libertad y en el caminar de la curiosidad infantil. Se entiende, por tanto, que educar a los niños sólo puede ser comprendido como un acto de amor si su potencial revolucionario es cultivado para que el mundo sea más humanizado.
Palabras clave: Pedagogía de la Primera Infancia Oprimida. Educación Infantil. Paulo Freire.
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