Contra-narrativas africanas: una investigación-acción en respuesta a la construcción de estigmas hegemónicos
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19320.063Resumen
El artículo presenta parte de los resultados de una investigación-acción, desarrollada en clases de Lengua Portuguesa, cuyo objetivo central fue promover el conocimiento y la reflexión sobre el universo cultural africano, presentado en obras literarias africanas y afrobrasileñas. Participaron en la intervención 28 estudiantes del 8º grado de la Enseñanza Primaria de una escuela de la red pública estatal de São Paulo que, durante la fase de diagnóstico presentaron concepciones encajadas en el prejuicio y el sometimiento de las cuestiones relacionadas al entendimiento de la cultura africana y afrobrasileña. En la fase de acción-reflexión, fueron analizadas Ruedas Literarias y los adolescentes pudieron conocer y debatir sobre diferentes aspectos de la cultura africana, por medio de diferentes géneros textuales. En la fase de evaluación, las narrativas y las contra-narrativas elaboradas por los participantes indicaron cómo se apropiaron y empezaron a comprender respetar esta diversidad étnico-racial existente en un país cada vez más miscigenado y plural.
Palabras clave: Investigación-acción. Nociones étnico-raciales. Contra-narrativas afrobrasileñas.
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