Fomento de la ciudadanía democrática: un estudio cualitativo sobre técnicas de enseñanza en las aulas del ciclo inferior
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24544.046Resumen
Este estudio cualitativo investiga cómo los estudiantes demuestran comportamientos de ciudadanía democrática a través de la aplicación de diversas técnicas de enseñanza en diferentes materias dentro del aula. También explora las opiniones de los estudiantes sobre sus experiencias generales con métodos de enseñanza que fomentan la participación y el pensamiento crítico en el contexto de la educación democrática. Los datos se recopilaron mediante observaciones en el aula y entrevistas con estudiantes. Ocho docentes (de primero a quinto grado) observaron el comportamiento estudiantil durante un período de 10 días, durante el cual se aplicaron 32 técnicas de enseñanza distintas en varias materias y niveles escolares. Además, ocho estudiantes (cuatro de cuarto grado y cuatro de quinto grado) participaron en entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que el uso de técnicas variadas de enseñanza promovió comportamientos alineados con la ciudadanía democrática, incluyendo la libertad de expresión, la comprensión mutua, el respeto hacia los demás, la responsabilidad en las tareas, la cortesía y la tolerancia. Las respuestas de las entrevistas también destacaron las prácticas colaborativas de los estudiantes, el comportamiento empático, el trato igualitario entre compañeros, la capacidad para construir y defender opiniones, y la disposición para expresarse libremente. Este estudio enfatiza la importancia del aprendizaje experiencial en la promoción de los valores democráticos y sugiere que las estrategias pedagógicas intencionales pueden desempeñar un papel fundamental en la educación cívica temprana.
Palabras clave: Educación Cívica. Técnicas de Enseñanza. Aprendizaje Experiencial.
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