La autoevaluación como herramienta formativa y participativa en el Programa de Posgrado en Formación de Profesores de la Universidad Estatal de Paraíba
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.25504.093Resumen
Este estudio analiza datos de la autoevaluación realizada en el Programa de Posgrado en Formación de Profesores de la Universidad Estadual de Paraíba, destacando su papel como herramienta formativa y participativa para la mejora de la calidad del curso. Por medio de la aplicación de cuestionarios vía Google Forms, se analizaron las percepciones de los estudiantes sobre las dimensiones de calidad del programa. Como resultados se destacan desafíos socioeconómicos, como la falta de becas y la sobrecarga laboral, además de la ausencia de políticas institucionales, como licencias remuneradas para calificación, lo que dificulta la dedicación exclusiva al Máster. Como percepciones positivas, sobresalen las respuestas relacionadas con la infraestructura y la organización curricular, como la adecuación de los programas de estudio y la interdisciplinariedad. Se concluye que la autoevaluación participativa puede impulsar mejoras en el PPGFP, siempre que esté articulada con políticas de financiamiento, revisión curricular y más diálogo con las redes de Educación Básica, mirando a un posgrado profesional más inclusivo y alineado con las demandas reales de los profesores.
Palabras clave: Autoevaluación. Formación docente. Calidad del posgrado.
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