Análisis de las bases epistemológicas del campo teórico de la política educativa

Autores/as

  • Elione Maria Nogueira Diógenes UFAL

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i2.0002

Resumen

Este artículo desarrolla ponderaciones pertinentes a las bases epistemológicas del campo teórico de las políticas públicas de educación, situando y contextualizando, históricamente, su desarrollo. El texto introduce una reflexión sobre la influencia de los paradigmas dominantes de las ciencias sociales que fundamentan los estudios en esa área y, también, reconstruye los itinerarios históricos de la temática a partir de la asistencia del Estado educador en la formulación y en la implementación de las públicas de educación en Brasil. El artículo se encuentra próximo de algunos estudios cuyas corrientes teórico-metodológicas asumen el materialismo-histórico-dialéctico de investigación. Además, las bases epistemológicas de las políticas públicas de la educación tienen como cimento hegemónico, desde el punto de vista contemporáneo, el campo de la ciencia política.

 

Palabras clave: Política educativa. Estado. Bases epistemológicas.

Biografía del autor/a

  • Elione Maria Nogueira Diógenes, UFAL
    Formada em História pela Universidade Federal do Ceará. Profª Adjunta II da Universidade Federal de Alagoas e membro dos grupos de pesquisa: Caminhos da Educação em Alagoas e Pesquisa em História do Ceará.

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Publicado

2014-05-23

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2014): Dossiê: Estudos teóricos e epistemológicos sobre política educacional

Sección

Estudos teóricos e epistemológicos sobre política educacional

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Cómo citar

Análisis de las bases epistemológicas del campo teórico de la política educativa. Práxis Educativa, [S. l.], v. 9, n. 2, p. 333–353, 2014. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.9i2.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6008. Acesso em: 14 may. 2026.