Programa Más Educación como política de educación integral: un análisis desde el abordaje del ciclo de políticas

Autores/as

  • Zoraia Aguiar Bittencourt UFFS
  • Marilia Costa Morosini PUCRS

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i2.0014

Resumen

Este artículo discute el Programa Mais Educação, integrante de la actual política educacional de Brasil para la educación básica, con el objetivo de analizarlo desde el Ciclo de Políticas de Ball y colaboradores (1992). Se recorren las influencias de la internacionalización de las políticas educacionales, los embates de grupos de interés en la formulación de los documentos orientadores y las evaluaciones iniciales del programa, éstas desde el análisis de resultados expuestos por publicaciones de los encuentros de la Asociación Nacional de Posgrado y Investigación en Educación (ANPEd). Los resultados del estudio muestran que el escenario de disputas en el cual se trazan las políticas educacionales está constituido por protagonistas en posiciones asimétricas de poder y de influencia, lo que nos permite problematizar la forma – frecuentemente leviana – en la que el gobierno y sus interlocutores colocan en acción políticas educacionales con la carencia del necesario diálogo con los sujetos inmersos en los espacios escolares.

 

Palabras clave: Políticas educativas. Programa Mais Educação. Ciclo de políticas.

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Biografía del autor/a

  • Zoraia Aguiar Bittencourt, UFFS
    Professora Assistente da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Erechim, Curso de Licenciatura em Pedagogia. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS. Mestre em Educação, Especialista em Alfabetização e Licenciada em Letras.
  • Marilia Costa Morosini, PUCRS
    Possui licenciatura e bacharelado em Ciências Sociais (1970), mestrado em Sociologia Educacional (1975) e doutorado em Educação pela UFRGS (1990) e pós-doutorado no LILLAS/Universidade do Texas (2002/2003). Coordenadora do CEES - Centro de Estudos em Educação Superior - PUCRS; da RIES (Rede Sulbrasileira de Investigadores da Educação Superior) - Núcleo de Excelência em C, T&I, CNPq/ FAPERGS/PRONEX; Coord. do Observatório de Educação Indicadores de Qualidade do Ensino Superior (CAPES/INEP) e da rede UNIVERSITAS ligada ao GT Politica de Educação Superior/ANPED (1996 2012) e Coord. do programa conjunto de pesquisa CAPES/UTEXAS (2006 2012) Qualidade na Educação Superior. Coord. e membro do Comitê Assessor da Cooperação Internacional FAPERGS (2008-...). Membro da EAIR (European Association of Institutional Research). Membro do RISEU (Rede de Investigadores da Educação Superior México). Membro da AAIR (American Association of Institutional Research). Membro da LASA Latin American Studies Association. Membro representante da área de Ciências Humanas da CTAA/ INEP/ MEC (2006-2012); bolsista produtividade 1A do CNPq, integra o CA - Ad Hoc de Educação da CAPES. Participou de projetos nacionais INEP e internacionais IAU/UNESCO/CNPq/CAPES/UTexas; CPLP: INNOVACESAL (UE), Alfa-Guia (UE). É professora aposentada da UFRGS. Foi diretora da Faculdade de Educação da PUCRS e Coordenadora do PPGEDu (2011 - 2012). Orienta I.C., Mestrado, Doutorado (orientadora da Tese Mensão Honrosa Capes 2012), Pós-Doutorado. Sua produção atual está voltada a estados de conhecimento destacando-se a Enciclopédia de Pedagogia Universitária, o Glossário de Pedagogia Universitária (700 p.) e a Enciclopédia Internacional de Educação Superior para os Países de Língua Portuguesa. Tem experiência na área de Fundamentos da Educação, atuando em: educação superior, ensino superior, formação de professores, internacionalização da Educação Superior, diversidade e equidade na Educação Superior.

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Publicado

2015-08-08

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2015): Dossiê: A produção e a difusão do conhecimento no percurso do cinquentenário do Sistema Nacional da Pós-Graduação

Sección

Artigos

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Cómo citar

Programa Más Educación como política de educación integral: un análisis desde el abordaje del ciclo de políticas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 559–583, 2015. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.10i2.0014. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6760. Acesso em: 4 jun. 2026.