Pasajes entre la escritura y la biografía en Michel Foucault y Walter Benjamin: contribuciones éticas y metodológicas

Autores/as

  • Marcelo Santana Ferreira Professor Associado de Psicologia Social do Instituto de Psicologia da Universidade Federal Fluminense.

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0019

Resumen

El presente artículo aborda la relación entre escritura y biografía, partiendo de la importancia de la problematización metodológica de escrituras en primera persona y autobiográficas. Se parte de una entrevista de Michel Foucault dada, en 1968, a Claude Bonnefoy sobre la definición de la escritura en el itinerario del pensador y de textos de Walter Benjamin que tematizan la relación entre el “yo”, la memoria y el pasado. Con la interpretación del legado de los pensadores, se busca defender que la relación entre escritura y biografía es transversal, lo que garantiza la definición de metodologías de investigación asentadas en primera persona como laboratorios que dialogan con procedimientos teóricos, prácticas de lenguaje y políticas de enunciación. El artículo se estructura como la defensa del carácter circunstancial y ficcional del “yo” que se asume en escrituras académicas, que también se deparan con experimentos literarios en torno al lugar del “yo” en una textualidad.

 

Palabras clave: Escritura. Michel Foucault. Walter Benjamin.

Biografía del autor/a

  • Marcelo Santana Ferreira, Professor Associado de Psicologia Social do Instituto de Psicologia da Universidade Federal Fluminense.
    Mestre e Doutor em Psicologia pela PUC/RJ. Professor Associado de Psicologia Social do Instituto de Psicologia da UFF, Professor do Programa de Pós-graduação em Psicologia ( Estudos da Subjetividade) da UFF.

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Publicado

2018-06-05

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2018)

Sección

Seção temática: E depois do Pós-estruturalismo?: experimentações metodológicas na pesquisa em currículo e educação

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Cómo citar

Pasajes entre la escritura y la biografía en Michel Foucault y Walter Benjamin: contribuciones éticas y metodológicas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 3, p. 966–981, 2018. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.13i3.0019. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/11035. Acesso em: 30 abr. 2026.