La republicana propuesta curricular de Lengua Portuguesa que Magda Soares viene construyendo con los educadores de Lagoa Santa – MG: coherencia e innovación
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0013Resumen
En este artículo se analiza la propuesta curricular de Lengua Portuguesa de la Red Municipal de Lagoa Santa-MG, tal como viene siendo (re) construida bajo la coordinación de la Dra. Magda Soares, con el fin de comprender sus fundamentos teóricos y contribuciones para la superación del fracaso en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna en las escuelas públicas de ese municipio. Después de indicar razones para, colectivamente, prescribir currículos en redes públicas de educación, se buscan las relaciones entre las Metas en progresión de Lagoa Santa y los acuerdos sobre cómo enseñar y evaluar los procesos de alfabetización allí negociados, por medio de la formación de red practicada en el municipio. Comparando diferentes versiones de las Metas (de 2008 a 2017), las evoluciones y los detalles que han sido posibles gracias al continuo trabajo de desarrollo profesional instalado son analizados. Se destacan, en seguida, aspectos de coherencia teórico-didáctica que explicarían ciertas opciones de la propuesta curricular como, por ejemplo, la inmersión de los niños en la cultura escrita (lectura y producción de textos, apropiación del sistema alfabético) desde la Educación Infantil. Al final, tras anticipar y debatir las críticas que podrían hacerse a la propuesta en foco y de reivindicar que las condiciones forjadas para su construcción colectiva es que garantizarían su éxito y coherencia, se analiza cómo las Metas de Lagoa Santa resultarían ser innovadoras y promotoras del ideal republicano de democratización de una educación pública de calidad.
Palabras-clave: Currículo. Lengua Portuguesa. Alfabetización. Prácticas de lectura y producción de textos.
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