Volando con Peter Pan y cayendo en el agujero con Alice: los clásicos de la literatura infanto-juvenil como posibilidades para leer, escribir e imaginar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n2.015

Resumen

Discutimos, en este artículo, los clásicos de la literatura como posibilidad en el trabajo con el lenguaje - oral y escrito - y para la construcción de procesos imaginativos. Traemos un recorte de una investigación participante del tipo intervención, realizada, en 2017, con alumnos del 5º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública del interior paulista (Brasil). Con base en los estudios de Vigotsky, objetivamos evidenciar el papel de las historias infantiles en el proceso de desarrollo de las funciones psicológicas superiores, más específicamente, el lenguaje oral, la escritura y la imaginación. Los resultados apuntaron que, por medio de la literatura, los alumnos ampliaron su participación en las actividades propuestas, así como su implicación con la lectura y la producción de texto. Las experiencias derivadas de las narrativas, Peter Pan y Alice en el País de las Maravillas, promovieron el enriquecimiento de los enredos de los textos escritos por los alumnos.

 

Palabras clave: Literatura infantil-juvenil. Lenguaje oral y escrito. Imaginación. Alfabetización.

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Biografía del autor/a

  • Patricia Maria Barbosa Jorge Sparvoli Costa, PUC Campinas
    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas na linha de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas, é Mestre em Educação pela mesma universidade e Graduada em Pedagogia também pela PUC-Campinas. Possui ainda formação em Licenciatura em Educação Artística com Habilitação em Música pela Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação como professora na Educação Infantil e professora de música. Atua nos seguintes temas: literatura infantil, contos de fadas, imaginação, alfabetização e educação matemática. Atualmente realiza um Estágio Científico Avançado no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal, sendo membro visitante do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança).
  • Elvira Cristina Martins Tassoni, PUC Campinas
    Docente-pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Linha de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Membro do Grupo de Pesquisa Formação e Trabalho Docente.
  • Fernando Azevedo, CIEC / Universidade do Minho
     É Professor Associado na Universidade do Minho. Publicou 58 artigos em revistas especializadas e 23 trabalhos em actas de eventos, possui 67 capítulos de livros e 35 livros publicados. Possui 46 itens de produção técnica. Participou em 25 eventos no estrangeiro e 60 em Portugal. Orientou 8 teses de doutoramento e co-orientou 4, orientou 29 dissertações de mestrado e co-orientou 4 nas áreas de Ciências da Educação, Línguas e Literaturas, Matemática e Artes. Actua na área de Humanidades com ênfase em Línguas e Literaturas. Nas suas actividades profissionais interagiu com 78 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos. No seu curriculum DeGóis os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: literatura infantil, competência literária, valores, leitura, texto literário, ensino-aprendizagem, educação, comunidades leitoras, didáctica e escola.

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Publicado

2019-05-30

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2019): Seção Temática: PPGE-UEPG: 25 anos de história

Sección

Artigos

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Cómo citar

Volando con Peter Pan y cayendo en el agujero con Alice: los clásicos de la literatura infanto-juvenil como posibilidades para leer, escribir e imaginar. Práxis Educativa, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 678–698, 2019. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.14n2.015. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/13262. Acesso em: 30 may. 2026.