El pensamiento decolonial como estrategia de enfrentamiento al racismo estructural en el contexto escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.15355.055

Resumen

Este artículo, de carácter teórico, busca problematizar enfoques conceptuales para romper con el silenciamiento epistémico en el espacio de enseñanza sobre la cultura y la historia afrobrasileña en el espacio escolar, a partir del enfrentamiento político-legal. Se discute el proceso de inferiorización social de la población negra bajo el sesgo conceptual del racismo propuesto por Almeida (2018), al colocarlo en condiciones estructurales de la sociedad. Como alternativa epistemológica, se trae la síntesis cultural de Paulo Freire (2005) para relacionar el pensamiento decolonial con la enseñanza antirracista. Estos constructos teóricos dan cuenta de presentar alternativas para enfrentar la dinámica del racismo y sus formas de manifestación en el espacio escolar. En reacción a la ruptura de fenómenos que edificaron las situaciones y las condiciones del racismo estructural en Brasil, disposiciones legales como las Leyes No 10.639/2003 y No 11.645/2008 buscan frenar el racismo reproducido institucionalmente en la escuela.

Palabras clave: Racismo estructural. Pensamiento descolonial. Enseñanza antirracista.

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Biografía del autor/a

  • Patricia Lorena Raposo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), da UERN/campus Pau dos Ferros. Docente da rede de ensino pública do Estado do Rio Grande do Norte, município Apodi-RN.

  • Roberta Santos de Almeida, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Mestranda no Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGE)  da Universidade do Estado do Rio Grade do Norte (UERN)/ Campus Avançado de Pau dos Ferros RN (CAPF). 

    Membro do Nucleo de Estudos em Educação (NEED/UERN/CAPF)

    Bacharel em Direito pela FIP - FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS - PB

    Instrutora de cursos de formação continuada promovidos pela PMPb - Policia Militar da Paraiba

  • Simone Cabral Marinho dos Santos, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Doutora em Ciencias Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Docente do Departamento de Educação e dos Programas de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) e Planejamento e Dinamicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES), da universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)/ Campus avançado de Pau dos Ferros - RN (CAPF), Líder do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Planejamento do Processo de Ensino-Aprendizagem (GEPPE) e do Núcleo de Extensão em Educação em Direitos Humanos (NUEDH/UERN/CAMEAM), Membro da Rede Interdisciplinar insterinstitucional Exito Escolar, Empoderamento e Ascensão Social (RIEAS) E Vice- Presidenta da Rede Internacional Interdisciplinar de Pesquisadores em Desenvolvimento de Territórios (REDE-TER).

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Publicado

2021-05-07

Número

Vol. 16 (2021): Publicação contínua

Sección

Artigos

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Cómo citar

El pensamiento decolonial como estrategia de enfrentamiento al racismo estructural en el contexto escolar . Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 19, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.15355.055. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15355. Acesso em: 2 jun. 2026.