Por una educación freireana que trabaja contra la desigualdad de género en el Brasil contemporáneo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16640.030

Resumen

Este estudio discute las correlaciones existentes en la educación de Freire pautada en valores democráticos y en el papel de los debates sobre la desigualdad de género en las escuelas brasileñas. Por eso, nos preguntamos sobre el papel de discusiones de género y diversidad sexual en la escuela y en la construcción de una sociedad más justa y ecuánime, reflexionando sobre las consecuencias de promover interdicciones en la educación escolar en temas fundamentales para el equilibrio de fuerzas sociales. Al final, el estudio considera que la inserción de esta temática en la escuela contribuye a la deconstrucción de estereotipos, la promoción del respeto mútuo y la reducción de prejuicios, desarrollando una conciencia crítica colectiva capaz de tomar a los estudiantes a mirarse a sí mismos y a los demás como parte integrante del mismo cuerpo social, orientando/dirigiendo las nuevas generaciones hacia el ideal de igualdad en la diversidad.

Palabras claves: Desigualdade de género. Educación democrática. Pedagogia de Freire.

Biografía del autor/a

  • Maria Clara Maciel de Araújo Ribeiro, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

    Professora da Universidade Estadual de Montes Claros.

  • Isabela Maria Oliveira Catrinck, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros.

  • Sandy Aparecida Barbosa Magalhães, Universidade Estadual de Montes Claros - Unimontes

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros.

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Publicado

2021-03-29

Número

Vol. 16 (2021): Publicação contínua

Sección

Dossiê: Paulo Freire (1921-2021): 100 anos de história e esperança

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Cómo citar

Por una educación freireana que trabaja contra la desigualdad de género en el Brasil contemporáneo. Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 1–14, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.16640.030. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16640. Acesso em: 30 abr. 2026.