Tecnologías digitales y formación permanente del profesorado: ¿continuidad o insurgencias?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.16952.049

Resumen

El objetivo del artículo es discutir sobre la utilización de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) junto a las demandas educacionales contemporáneas. Para ello se optó por el estudio de la educación brasileña, a partir de la clave analítica propuesta por Paulo Freire, en su defensa de los procesos formativos permanentes. Más allá de las disposiciones cultivadas por las mencionadas tecnologías y su impacto en las diversas instancias sociales, el artículo busca investigar el contexto de las estructuras de poder sobre las cuales dichas tecnologías se asientan, de modo que se tornen aptas al perfeccionamiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje con vistas a la emancipación de los actores escolares.

Palabras clave: Formación permanente. Tecnologías digitales de la información y la comunicación. Educación escolar.

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Biografía del autor/a

  • Maria José da Silva Dias, Universidade Paulista

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de São Paulo *Unifesp). Mestra em Educação pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Professora Coordenadora do curso de Licenciatura em Sociologia na Universidade Paulista e Professora Tutora na Fundação Getúlio Vargas.

  • Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo

    Mestre e Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Professora do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) e professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIFESP.

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Publicado

2021-03-31

Número

Vol. 16 (2021): Publicação contínua

Sección

Dossiê: Paulo Freire (1921-2021): 100 anos de história e esperança

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Cómo citar

Tecnologías digitales y formación permanente del profesorado: ¿continuidad o insurgencias?. Práxis Educativa, [S. l.], v. 16, p. 1–16, 2021. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.16.16952.049. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/16952. Acesso em: 2 jun. 2026.